漢語拼音《gkh》教學設計說明

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦漢語拼音《gkh》教學設計說明漢語拼音《gkh》教學設計

教材概述：

《g、k、h》是學校人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫，其次部分是由gkh組成的音節(jié)，第三部分是熟悉漢字。

學習者特征分析：

一年級同學剛入學，對學習方式還沒有初步的熟悉，而且是剛開頭接觸拼音，他們上

課注重力時光短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實際的知

識去激發(fā)孩子們的學習愛好。

教學目標分析：

1、學問和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和辦法：在觀賞畫面的過程中，體味三個聲母的朗讀，能通過觀看熟悉gkh。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的愛好情感態(tài)度與價值觀。

教學重點、難點：

（一）把握g、k、h三個單韻母的發(fā)音技巧，熟悉音、形。

（二）能在四線三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。

（三）學會讀寫“ɡ、k、h”3個聲母，學會三拼連讀。

教學資源預備：

（一）學校一年級語文上冊教材。

（二）為本課制作的多媒體課件。

（三）跨越式閱讀材料。

教學時光：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會“ɡ、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)

2.培養(yǎng)學習拼音的愛好。

教學難點：

1.學會“ɡ、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

（一）導入：學生們，今日我們繼續(xù)去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要學問這把鑰匙。我們一起去找鑰匙吧!

（二）播放課件。同學觀察圖片，說說圖上的內容。找拼音寶寶。

（三）按照同學回答，揭示課題，分離展現(xiàn)g、k、h。

二、學習g、k、h的音、形。

（一）學習聲母g。

1、引導同學通過看圖，讀準g的音。

2.用g組詞、說話、編字謎、編兒歌。

3、引導同學通過看圖，發(fā)覺鴿子嘴里叼的橄欖枝像g的外形，老師點撥筆畫筆順，師生唱筆畫書空。

4、指導書寫。

（二）學習單韻母k、h，辦法同上。

三、歡樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

（一）gkh真調皮，他們又靜靜地躲在了兒歌里了，看看小伴侶們能不能把它們找出來。抓緊翻開閱讀資料找找吧！

（二）閱讀兒歌p19識字通《穿衣服》、《小白鴿》、資料城《猜一猜》《大鍋和小鍋》《下雨》（師大聲，生小聲，可賽讀）

（三）師巡察協(xié)助識字較少、拼音基礎差的學生，舉行輔導。

四、看圖表達，實踐運用

1，展現(xiàn)圖畫，讓同學看圖說話（或編兒歌，或說一兩句話）。

2，組內互說，展示。

其次課時

教學目標：

1.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

2.初步把握三拼連讀的拼音辦法。

3.熟悉“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

教學重難點：

1.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

2.初步把握三拼連讀的拼音辦法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景、復習舊知

（一）觀看情境圖：學生們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節(jié)課熟悉的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？

（二）指名同學回答。

出示四線格，指名同學說說他們的家在哪里？

二、學習三拼音節(jié)。

1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

(2)板書：ɡuɑ，引導同學觀看：它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。

（4）引導同學念順口溜。

2.用同樣的辦法引導同學拼讀其它三拼音節(jié)。

三、學習兒歌和生字。

1.引導同學拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音辦法。

2.引導同學自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導同學看圖讀詞語。

4.引導同學看圖，用圖中浮現(xiàn)的詞語說話。

5.引導同學朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。

四、歡樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

跨越式資料p21《下雨》《青蛙打哈哈》《熊貓看報》《小明