小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析報告

小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析報告小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析報告一、調(diào)查的基本情況1．調(diào)查的緣起近段時間就如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與市二中進行了教學(xué)交流研討活動，在研討中，老師們反映最多、關(guān)注最大的就是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題。為了客觀、真實地了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及存在的問題，以使課題研究更具針對性，更好地確定研究目標(biāo)，較好地消除培養(yǎng)過程中的消極因素，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課題組進行了此次調(diào)查研究。2．調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容包括：對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識、預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備、上課與聽課、作業(yè)與練習(xí)、計劃與總結(jié)、復(fù)習(xí)與考試、課外閱讀情況等方面。力求調(diào)查范圍廣，內(nèi)容具體，易于操作，同時不給學(xué)生增加負擔(dān)，以便更準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況和真實想法。3．調(diào)查的對象和方法采用隨機抽樣與分層抽樣相結(jié)合的形式，對迎賓路小學(xué)六年級部分學(xué)生以問卷調(diào)查為主，輔以座談交流、走訪了解、聽課觀察、查看作業(yè)等方式，以了解各種環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實情況及真實想法。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）表現(xiàn)出的可喜特點隨著新課程的全面實施和上級教育部門對學(xué)?？己藘?nèi)容和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校對課程目標(biāo)的認識逐漸全面，小學(xué)基礎(chǔ)性教育的功能得到更明確的體現(xiàn)，認識并能關(guān)注到學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有了一定的行之有效的舉措。1．學(xué)校重視從多途徑為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校注意廣泛利用校園網(wǎng)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會、家長會等各種宣傳途徑進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育；經(jīng)常性地通過組織紅旗班級、優(yōu)秀集體、三好學(xué)生、行為規(guī)范達標(biāo)競賽等各種競賽與評比培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識；積極倡導(dǎo)各學(xué)科教師協(xié)同配合，齊抓共管；學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊組織和各班級在日常管理和班級管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個重點，以良好行為習(xí)慣來促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2．各任課教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣能及時指出并正面引導(dǎo)。有些老師能夠布置一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的條件。注意通過樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切感到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時溝通，經(jīng)常提醒，共同商討改進和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。3．學(xué)生具有了不同程度的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課能專心聽課并積極思考、大膽發(fā)言，部分班級或部分學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，大部分學(xué)生做作業(yè)比較專心，能按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈、整潔，對錯題能及時訂正，部分學(xué)生平時喜歡看課外書。從調(diào)查情況看，學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。（二）存在的問題。在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。1．部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)尚不明確。學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在壓力下機械、被動、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。課堂注意力不集中，不認真聽講、走神、發(fā)呆，愛做與課堂無關(guān)的事，精神不振，愛打瞌睡。不愿做作業(yè)，或者抄作業(yè)或找別人代抄。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。學(xué)習(xí)只是為迎合家長或老師的某些要求或某些短期利益，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的、遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。以上這些表現(xiàn)，在學(xué)生中都不同程度地存在。2．合作學(xué)習(xí)的意識不強。許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課。近30%的同學(xué)表示在其他同學(xué)回答問題時急于發(fā)表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著老師我，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。3．依賴心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，獨立、自主思考的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。部分學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀酮毩⒛芰姷耐瑢W(xué)，學(xué)習(xí)主動性和能動性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳。一旦處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們往往不知所措，學(xué)習(xí)效率低下。很多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視線范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教室后排的學(xué)生在這方面的表現(xiàn)更為突出。有部分家長反映自己的孩子回家第一件事不是寫作業(yè)，而是看電視或玩。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。很多學(xué)生不使用或不能正確使用工具書，即便使用也只限于抄寫現(xiàn)成答案，而且部分學(xué)生上課回答問題也主要依賴工具書，缺乏積極思考的主動性。4．作業(yè)習(xí)慣比較差。在調(diào)查中，能做到一尺一拳一寸的學(xué)生很少，表現(xiàn)出的不良姿勢主要為頭趴得過低、作業(yè)本歪斜、握筆過緊、筆尖與紙面過于垂直等。字跡不夠端正，涂改隨意，大量使用涂改液（紙），不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。在作業(yè)本背面亂涂亂畫。用筆過于隨意，同一本作業(yè)本會用到鋼筆、圓珠筆、炭素筆、鉛筆等。做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意，在部分學(xué)生中還存在趕、抄作業(yè)的現(xiàn)象。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。5．個體發(fā)展很不平衡。成績優(yōu)秀的同學(xué)，有近80%的同學(xué)在小組活動中積極主動參與，經(jīng)常發(fā)表自己的觀點逐步養(yǎng)成與同桌合作的習(xí)慣。認為自己成績不理想的同學(xué)，只有35.8%的同學(xué)能參與小組討論，大多數(shù)同學(xué)只是旁聽，很少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。6．學(xué)習(xí)被動或缺乏計劃性。往往是跟在老師后面走，缺少積極、主動學(xué)習(xí)的精神，不能主動地安排自己的學(xué)習(xí)，即使學(xué)校的課程表放在那里，也經(jīng)常忘記第二天應(yīng)該如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上漫無目的，沒有計劃，學(xué)習(xí)時間不固定，