歷史教學(xué)中如何提高教學(xué)互動(dòng)的參與率

第頁共頁歷史教學(xué)中如何進(jìn)步教學(xué)互動(dòng)的參與率歷史教學(xué)中如何進(jìn)步教學(xué)互動(dòng)的參與率歷史教學(xué)中如何進(jìn)步教學(xué)互動(dòng)的參與率文/李毅內(nèi)容【摘要】：^p:歷史教學(xué)互動(dòng)方式有多種,可以通過老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、老師與教材的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)來進(jìn)步教學(xué)互動(dòng)的參與率。第一局部問題的提出一、目前教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀:目前教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀有:1.師生互動(dòng)是一種非對(duì)稱性相倚性互動(dòng)。老師根據(jù)自己方案作出反響,學(xué)生那么以老師的反響作為自己行為的根據(jù),老師能引導(dǎo)和控制互動(dòng)的開展方向和速度,學(xué)生那么是被動(dòng)的,被引導(dǎo)的。2.師生互動(dòng)是一種老師對(duì)學(xué)生施行高控制和高約束,學(xué)生對(duì)老師采取高服從和高依賴的人際互動(dòng)。3.師生互動(dòng)以事物性為主,情感交流很少。4.師生互動(dòng)以傳遞固有知識(shí)技能為主:這種互動(dòng)現(xiàn)狀有正負(fù)兩種功能。正功能表達(dá)在技能的習(xí)慣,負(fù)功能那么表如今不利于學(xué)生尊重需要的滿足和學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的開展上。5.教學(xué)互動(dòng)中,師生互動(dòng)多,生生互動(dòng)少,老師與教材的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)那么更少。二、研究的假設(shè)及要解決的問題(一)研究的理論假設(shè)根據(jù)對(duì)己有研究的回憶與分析^p,本研究提出如下假設(shè):1.教學(xué)互動(dòng)程度可以通過訓(xùn)練得到進(jìn)步。2.影響教學(xué)互動(dòng)的第一位要素是學(xué)生的特征,關(guān)鍵的因素是老師的素質(zhì),教材的編寫也是重要的因素,假如教材內(nèi)容量大,就沒有互動(dòng)的時(shí)間。3.良好和諧的師生互動(dòng)關(guān)系可促進(jìn)學(xué)生交往才能和社會(huì)性的開展。(二)研究要解決的問題1.確定教學(xué)互動(dòng)類型,并據(jù)此設(shè)計(jì)出5個(gè)教學(xué)互動(dòng)案例。2.以設(shè)計(jì)的互動(dòng)案例為實(shí)驗(yàn)因子,訓(xùn)練師生互動(dòng)才能,老師與教材互動(dòng)才能,學(xué)生與教材互動(dòng)才能,觀察其變化。并輔以個(gè)案觀察法,從定量、定性兩方面分析^p互動(dòng)訓(xùn)練對(duì)教學(xué)互動(dòng)的影響,討論教學(xué)互動(dòng)培養(yǎng)的途徑和方法。第二局部研究方法一、歸納教學(xué)互動(dòng)的.構(gòu)成要素本研究將教學(xué)互動(dòng)歸納為:老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、老師與教材的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)四個(gè)方面,并以四個(gè)方面設(shè)計(jì)的42個(gè)問題,作為評(píng)價(jià)教學(xué)互動(dòng)程度的根據(jù)。二、確定互動(dòng)類型,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因子表1教學(xué)互動(dòng)類型的比例表1根據(jù)“教學(xué)互動(dòng)程度的評(píng)定問卷”首先對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生進(jìn)展測(cè)評(píng),并進(jìn)展Z檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果說明:實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生無顯著性差異,他們具有同質(zhì)性。2.施加實(shí)驗(yàn)因子,進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)組學(xué)生除正常教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕外,增加互動(dòng)活動(dòng)實(shí)例訓(xùn)練,每節(jié)課增加15-20分鐘,每次互動(dòng)完畢時(shí),由老師根據(jù)互動(dòng)表現(xiàn)總結(jié)、評(píng)價(jià)、強(qiáng)化好的互動(dòng)行為,逐步進(jìn)步教學(xué)互動(dòng)程度。并由老師對(duì)典型互動(dòng)案例詳細(xì)觀察記錄,以便實(shí)驗(yàn)完畢后作定性分析^p。3.實(shí)驗(yàn)過程中的觀察根據(jù)教學(xué)互動(dòng)的構(gòu)成因素采用事件取樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)案追蹤觀察,詳細(xì)記錄互動(dòng)持續(xù)的時(shí)間、發(fā)生的背景、互動(dòng)雙方扮演的角色,互動(dòng)的詳細(xì)過程、典型的語言、行為和表情、互動(dòng)的結(jié)果、后果、互動(dòng)原因分析^p及評(píng)價(jià)。觀察對(duì)象的選擇,根據(jù)前測(cè)中教學(xué)互動(dòng)程度的評(píng)定