人美版美術三年級上冊第八課《身邊的設計藝術》說課稿

人美版美術三年級上冊第8課《身邊的設計藝術》說課稿我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第八課《身邊的設計藝術》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。一、說"教材‘根據(jù)《美術課程標準》我確立階段目標，本課《身邊的設計藝術》屬于“欣賞評述”學習領域，本課的內容是：本節(jié)課選擇學生常見的學習生活用品，通過欣賞身邊這些設計藝術，使學生感受到設計藝術包含在生活的方方面面、點點滴滴。教師可以從學生的年齡特點出發(fā)，引導學生從外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美術語言對生活用品的設計進行簡單的描述和分析，在平凡中發(fā)現(xiàn)不曾注意到的美。同時，可以引導學生結合自己的生活經(jīng)驗對身邊的生活用品進行改造，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度和設計意識。根據(jù)"欣賞?評述”通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品。欣賞感受其造型與色彩的特點。為了使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：.知識與技能：通過欣賞身邊物品的外形、色彩、材料和用途，學會運用美術語言多方位對其進行簡單的描述，表達自己的感受，分析物品設計的成功之處。.能力目標：以比較、討論等學習方法為主，對身邊的生活用品從外形、色彩、材料和用途等方面分析介紹其設計的成功之處。.情意目標：激發(fā)學生對設計藝術的喜愛之情，提高設計意識和對設計的審美能力。明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：教學重點是：欣賞身邊的設計藝術，從外形、色彩、材料和用途等方面，運用美術語言多方位對其進行簡單的描述與分析，培養(yǎng)設計意識。教學難點是：發(fā)現(xiàn)設計、嘗試設計并進行分析。二、說“學情’三年級學生在前兩年的學習中已掌握了一定的美術知識和美術技能具備一定的生活體驗。欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。針對年齡特征和心理特點教學要從學生興趣出發(fā)，結合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的主動性，通過學習引導學生學會探索及應用，提高欣賞能力，通過欣賞發(fā)表自己獨特的見解，成為學習的主人。三、說“教學法”在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對三年級學生的認知規(guī)律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創(chuàng)設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創(chuàng)作與互動，體會大膽、想象和創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產(chǎn)生主動學習和創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經(jīng)驗結合起來，引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據(jù)本課的特點，我還采取以下教學方法：.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發(fā)學生學習興趣，學習創(chuàng)作身邊的設計藝術。.活動探究法：通過引導啟發(fā)、觀察對比、說一說、合作探究等環(huán)節(jié)加強對生活設計的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創(chuàng)作。.集體討論法：小組討論。四、說“教學過程”為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：(―)新知導入我首先設計了“創(chuàng)設情景一一出示圖片”利用用圖片讓學生對比觀察哪個更漂亮，把學生帶入身邊的設計藝術，為后面學習《身邊的設計藝術》做好鋪墊，并引出本課課題《身邊的設計藝術》。(二)新知講解在新知講解這一環(huán)節(jié)，我設計了"引導啟發(fā)、觀察對比、說一說”這三個環(huán)節(jié)，加以介紹。.引導啟發(fā)出示問題讓學生思考回答，講一講身邊的生活日用品設計，激發(fā)學生學習興趣，從而做到引導啟發(fā)教育。.對比觀察出示水彩筆和油畫棒等物品進行對比觀察，找出圖片中相同和不同，讓學生在觀察圖片時從外形、色彩、材料和用途等方面進行觀察對比，通過觀察對比學生能從外形等內容進行簡單評析。.說一說分別觀察櫥窗和包裝盒說一說哪個更美觀，并說出原因，提供學生欣賞分析評述能力。（三）合作探究出示本課所有圖片讓學生欣賞找出自己喜歡的一件設計或是自己帶來的設計進行小組交流。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現(xiàn)以學生為主體，使學生成為學習的主人。（四）課堂練習為了給學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對作品進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中強調學生要求：選擇書中一件或從家里帶的生活用品，從外形、色彩、材料和用途等方面介紹設計的成功之處，也可以做一次產(chǎn)品推銷員。在學生創(chuàng)作作品時如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。（五）課堂總結課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。.“展示評價”的環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的快樂。⑴自評：說一說，你最喜歡的生活用品是什么？從外形、色彩、材料和用途等方面介紹？⑵互評：說一說，哪個小組的同學介紹的最好，對生活用品的設計分析的準確又吸引人？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。⑶教師評價：根據(jù)激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優(yōu)點并發(fā)自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了"學習的主人”。.課堂小結最后是本節(jié)課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節(jié)課學習的快樂是什么？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環(huán)節(jié)對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。六、板書設計8.身邊的設計藝術欣賞評價從：外形、色彩、材料、用途或功能等方面進行評析。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節(jié)課學習內容，讓學生對本節(jié)課知識掌握更深，記憶更清楚。七、作業(yè)布置選擇你喜歡的生活用品試著用簡筆畫或粘貼畫的形式進行創(chuàng)作。結束語：總之本節(jié)課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生進行創(chuàng)作，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養(yǎng)學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實