例談高中物理教學中德育滲透路徑 論文

例談高中物理教學中德育滲透路徑

摘要：高中物理教學中滲透德育對提高學生的思想品質，促進起以后更好的發(fā)展具有重要的作用。本文結合德育內容將愛國主義教育、理想教育、科學實踐

觀教育、心理健康教育、集體主義教育滲透到高中物理教學內容中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且很好的提高了學生的德育水平。

關鍵詞：高中物理德育

滲透

路徑德育指政治思想和道德品質的教育。德育在促進學生全面發(fā)展上意義重大，

尤其近年來，德育工作受到黨和國家領導人的高度重視。高中物理教學中應提高認識，正確處理德育滲透與物理知識教學之間的關系，通過探尋針對性的路徑，

將德育有效的滲透至高中物理教學活動中，使學生牢固掌握物理知識的同時，順利的完成德育目標。

一、愛國主義教育的滲透路徑[1]

愛國主義教育是德育的重要構成部分。高中物理教學中為更好的滲透愛國主義教育應結合具體教學內容積極聯(lián)系社會熱點問題，為學生講解我國科技領域

取得的顯著成果，以更好的激發(fā)其愛國熱情，增強其民族自信心，使其以高漲的熱情投入到高中物理知識學習中。例“如萬有引力與航天”是高中物理的重要知

識點，教學中為使學生認真聽講，牢固掌握該部分知識。同時，對其進行愛國主義教育，應注重下載相關的視頻，為學生介紹有關“嫦娥工程”的情況，使學生

認識到我國航天工程已經(jīng)邁進世界前列。同時使其認識到我國“嫦娥工程”取得的偉大成就，與所學的萬有引力之時有著密切的聯(lián)系，以更好的激發(fā)其學習的積

極性與自主性，尤其為鍛煉學生的學以致用能力，可在課堂上為學生講解如下例題：

2020年11月24日，我國成功發(fā)射探月工程嫦娥5號探測器，12月1日成

功在月球正面預選著陸區(qū)著陸，12月17日，采集月球樣品后在內蒙古四子王旗預定區(qū)域安全著陸。假設嫦娥5號探測器繞月球做勻速圓周運動，單位時間內與

月球中心連線掃過的面積為S，已知月球的質量為M，引力常量為G，則嫦娥5號探測器繞月運動的（）

2A.軌道半徑為4S/GM

B.線速度大小為GM/2S3D.周期為

8S

/G2M2

C.角速度為GM/4S1設嫦娥

5號探測器的軌道半徑為

r，線速度為

v，由已知條件可得

S=

rv。

222嫦娥

5號探測器運動過程中萬有引力充當向心力則

GMm/r

=mv

/r，聯(lián)立得到

222

3322

r=4S/GM，v=GM/2S。=v/r=GM/8S，T=2/

=16S/GM

，綜上可知AB兩

項正確。二、理想教育的滲透路徑

高中物理教學中應注重結合具體教學內容對學生進行了理想教育，使學生在高中階段就樹立崇高的人生理想，并為實現(xiàn)人生理想認真的學習，積極的準備，

[2]

如此能很好的激發(fā)學生的學習潛力。受力分析是高中物理的重點知識，是學習高中物理的重要基礎。在進行受力分析教學時應注重在課堂上與學生溝通交流，

了解學生的人生理想，并多給予學生表揚與鼓勵。同時，為更好的實現(xiàn)人生理想，[3]

注重聯(lián)系教學內容給予學生學習上的引導與啟發(fā)。通過與學生溝通發(fā)現(xiàn)，部分學生想成為建筑工程師，希望在建筑領域有所建樹。教學中使學生認識到建筑工

程中需要應用到力學知識，尤其需要對建筑物的受力情況進行細致的分析與計算，從而選擇合適的建造結構與建造材料。另外，為學生講解與建筑受力分析相

關的例題，更好的激發(fā)學生的學習熱情，使其為實現(xiàn)自己的理想認真學習受力分析知識。

港珠澳大橋是連接香港、珠海和澳門的跨海大橋，于2009年12月15日動工建設，2017年7月7日實現(xiàn)主體工程全線貫通。港珠澳大橋因超大的建筑規(guī)模，

空前的施工難度和頂尖的建造技術而聞名世界。橋梁的行道外建造單面索（所有鋼索均處在統(tǒng)一豎直平面內），索塔和鋼索如圖1所示，則以下說法正確的是

（）圖1

A.增加鋼索的數(shù)量可減少索塔受到的向下的拉力B.為了減小鋼索承受的拉力可以適當降低索塔的高度

C.索塔兩側鋼索對稱且拉力大小相同時，鋼索對索塔的合力豎直向下D.為確保索塔受到鋼索的合力豎直向下，索塔兩側的鋼索必須對稱分布

A項，以橋身為研究對象，其受到自身重力、鋼索的拉力處于平衡狀態(tài)，橋身重力和鋼索拉力等大反向。索塔受到的向下的拉力和橋身的重力大小相等，因

此，增加鋼索數(shù)量不會改變塔索受到的壓力大小，錯誤。B項，對索塔進行受力分析可知，設一側鋼索的拉力為T，鋼索和索塔之間的夾角為，則2Tcos=Mg，

當索塔的高度降低時增大，T

的值反而增大，錯誤。C項，因鋼索對稱分布，因此，其合力豎直向下，正確。D項，對索塔進行受力分析，兩側鋼索的拉力分

別為

F

，F(xiàn)

，和索塔的夾角分別為，

，只要滿足

F

/sin=F

/sin，其

ABAC

AB

AC合力豎直向下，鋼索可不對稱分布，錯誤。

三、科學世界觀教育的滲透路徑高中物理知識與人們的生活密切相關，教學中既要注重鍛煉學生的學以致用

能力，又要對學生進行科學世界觀教育，使其在生活中相信科學，尤其當看到生活中的一些現(xiàn)象時應能透過現(xiàn)象看本質，正確的分析出其蘊含的物理知識。為更

好的滲透科學世界觀教育，教學中應注重為圍繞教學內容播放科學類的電視節(jié)[4]

目，增加物理課堂趣味性的同時，更好的加深其對所學知識的印象。同時，積極聯(lián)系人們的生活實際，創(chuàng)設相關的問題情境，要求學生實事求是，從科學的角

度出發(fā)運用物理知識加以解釋。例如，生活中很多與電能輸送相關的情境，在進行電學內容教學時，可為學生創(chuàng)設如下問題情境，要求學生加以解釋：

在輸電線工程中時常會出現(xiàn)輸電線橫穿公路的情況。為保護輸電線不被壓壞，通常需要先埋設管道，而后將輸電線從管道中穿過。輸電線穿過鋼管的方式

有兩種（如圖2所示）：甲方鋪設兩根鋼管，兩條輸電線分別從兩根方管中穿過。乙方案只鋪設一根鋼管，兩條輸電線均從這一鋼管中穿過。若輸電導線輸送的電

流很強，為減小電磁感應帶來的不良影響，請分析兩種方案，哪一種方案最為合適，并說明理由。圖2

若導線通過的是交流電，根據(jù)電磁感應知識可知，導線周圍會存在變化的磁場，而變化的磁場會產(chǎn)生變化的電場。對于甲方案每根鋼管都會因電磁感應而產(chǎn)

生渦旋電流，導致電能消耗嚴重。而且兩金屬管間形成電容，也會導致電能的損失。乙方案兩根導線通過的電流是等大反向的，會削弱渦旋電流強度，降低電能

的消耗。若導線通過的是恒定電流，兩種方案的導線都會產(chǎn)生恒定的磁場，其不再產(chǎn)生電場，因此不產(chǎn)生渦流，無能量消耗。綜上可知，若輸電線中通路的是交

流電則乙方案更佳；若通入的是恒定電流，這兩種方案均可以。四、心理健康教育的滲透路徑

當前教育背景下人們越來越認識到心理健康的重要性，并且將心理健康納入[5]

衡量一個人是否健康的重要指標。高中物理教學中不能僅關注學生的考試成績，應注重對學生進行心理健康教育。教學活動中注重多與學生溝通交流，了解

其在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題，并根據(jù)心理問題的嚴重程度基于針對性的疏導，使其以健康的心態(tài)對待物理學習以及生活。例如，通過與學生溝通交流發(fā)現(xiàn)，

部分學生在解答有關彈簧類的物理問題時不知如何加以突破，導致其物理學習成績提升緩慢，一些學生甚至出現(xiàn)了自卑的心理。針對這一情況，鼓勵學生不要氣

餒，應認真分析原因，找到知識的薄弱點加以針對性的突破，逐漸的拉近與其他學生之間的差距，樹立學習的自信心。課堂上運用多媒體技術動態(tài)的展示下列問

題，使學生更加清晰的看到小球的運動狀態(tài)，降低其理解與解題的難度，使其有效的克服解題中的不良心理：

如圖3，一輕質彈簧一端固定在光滑的斜面上端，另一端和質量為m的小球連接。斜面的傾角為，固定在水平面上。起初擋板

A

擋住小球，使得彈簧處于

自然長度。若擋板

A

以恒定的加速度

a（a＜gsin

）勻加速沿斜面向下運動，若

斜面足夠長，彈簧的進度系數(shù)為k，則（）圖3

A.小球剛開始運動時受到擋板

A

的彈力為

mgsin

-ma

B.小球從開始運動到和擋板分離彈簧的伸長量為（mgsin-ma）/k

C.小球和擋板分離后能回到出發(fā)點D.小球和擋板分離后不能回到出發(fā)點A項，小球剛開始運動和擋板

A有著相同的加速度a，設小球受到擋板的彈

力為

N，由牛頓第二定律可得

mgsin

-N=ma，則

N=mgsin

-ma，正確。B項，小

球和擋板A分離時，其受到擋板的彈力為0，由牛頓第二定律可知，mgsinkx=ma，x=（mgsin-ma）/k，正確。小球從開始運動至和擋板

A分離，擋板對

-小球做負功，其機械能減小，因此，小球不可能回答原點，C錯，D正確。綜上

正確選項為ABD。五、集體主義教育的滲透路徑

當前社會中很多工作需要團隊合作來完成。高中物理教學中為使學生認識到團隊的重要性，并積極主動的參與到團隊學習活動中，應注重對其進行集體主義

教育。課堂上注重列舉具體的實例為學生講解集體主義的重要性，使其能夠正確[6]

的處理個人與集體利益關系。同時圍繞高中物理實驗知識，創(chuàng)設相關的實驗問題情境，并將學生劃分成若干的小組，要求學生以小組為單位來完成，更好的提

高其集體主義意識，為其以后的學習與生活帶來良好的啟發(fā)。在學習圓周運動知識后，給學生提供：秒表、毫米刻度尺、拴有細繩的小鋼

球、鐵架臺。已知當?shù)氐闹亓铀俣葹間。教學中要求每三位學生為一個實驗小組，探究影響小球做圓周運動周期的相關因素。各小組三位學生，積極配合，順

利的得出了正確的探究結論。探究的具體步驟如下：圖4

三位學生積極配合，組裝出了如圖4所示的實驗裝置。而后甲同學給小球一個初速度，使其在水平面內做勻速圓周運動，由乙同學進行計時，丙同學記錄小

球做圓周運動的圈數(shù)。當小球做圓周運動的圈數(shù)為n時，所用的時間為t，容易得出小球做圓周運動的周期T=t/n。三位同學分別改變繩子的長度為L，繩子結

點達到圓平面高度的h，進行多次實驗，并統(tǒng)計好實驗數(shù)據(jù)，并采用作圖法對實驗數(shù)據(jù)進行處理，結果發(fā)現(xiàn)，T-L圖象是一條直線，表明T和L的長度無關。T-

h圖象是一條過原點的直線，表明

T∝

h。最終三位學生通過聯(lián)系所學的圓周

h運動規(guī)律，結合相關的結合知識推導出了小球做圓周運動的周期

T=2

。

g六、總結

高中物理教學中應充分認識到開展德育工作的重要性，認真學習與德育相關的理論知識，充分吃透其內涵，積極采取針對性舉措將德育有效的滲透至高中物

理教學中，使學生牢固掌握高中物理知識的同時，思想認識、道德水平得到進一步提高，為其以后更好的學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：[[1]張廣業(yè).淺談高中物理教學中的德育滲透[J].青海教育,2021(Z2):80.

2]李鳴.高中物理課堂教學中德育滲透的實施案例