以“公民教育”為特色 努力實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化- 福田中學(xué)創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學(xué)自評報告

以“公民教育”為特色努力實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化

—福田中學(xué)創(chuàng)建國家級示范性普通高級中學(xué)自評報告

福田中學(xué)創(chuàng)辦于1969年，原來是一所完中，2000年，按照市、區(qū)政府

的教育規(guī)劃，我校在全市率先成功地實現(xiàn)了初、高中分離辦學(xué)，現(xiàn)在是一

所有教學(xué)班54個，學(xué)生2555人，教職工220人規(guī)模的全日制高級中學(xué)，

區(qū)屬重點中學(xué)和廣東省一級學(xué)校。

福田中學(xué)原來的底子并不厚，但我們一直都在努力地一步一個腳印地

朝著自已的目標前進著。從1989年開始，通過5個三年規(guī)劃的建設(shè)，學(xué)校

走過了農(nóng)村中學(xué)——城市中學(xué)——區(qū)重點中學(xué)——市一級學(xué)?！攸c高

級中學(xué)——省一級學(xué)校的發(fā)展歷程，目前正在實施第六個三年規(guī)劃，明確

提出“強化辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，發(fā)揮示范作用，創(chuàng)建全國示范性高

中，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標，而創(chuàng)建國家級示范性高中也必然會推

動學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程。

我們認為教育現(xiàn)代化首先應(yīng)該是教育理念的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化最根

本的是要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，從高中教育的角度講，未來現(xiàn)代化人才首先

必須是合格的公民。為此，我們在全校師生和家長中廣泛征集學(xué)校辦學(xué)理

念的表述方式的基礎(chǔ)上，最后確立了“以社會責任感和創(chuàng)新精神為核心的

公民教育”的基本辦學(xué)思想。她凝聚著我們對教育方針、高中階段培養(yǎng)目

標和素質(zhì)教育的理解和認識，具有鮮明的時代特征和學(xué)校特色。把培養(yǎng)合

格的、乃至具有社會責任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀公民作為培養(yǎng)目標,是我校

“崇實、求是”校風的體現(xiàn)，也是我?！耙磺袨榱俗鎳毙Ｓ?xùn)的最重要的落

腳點，也是學(xué)校一切教育行為的宗旨。

我們長期堅持全體師生社會責任感的培養(yǎng)，因為勇于承擔國家的、社

會的、集體的、以及家庭的責任，是福田中學(xué)人的最重要的品格。

我們長期堅持全體師生崇實精神的培養(yǎng)，因為不唯書、不唯上，只唯

實，實實在在做人，踏踏實實做事，是福田中學(xué)人的基本原則。

我們長期堅持全體師生科學(xué)思想和科學(xué)精神的培養(yǎng)，因為在實事求是

理論指導(dǎo)下探索真理、勇于創(chuàng)新，是福田中學(xué)人的基本精神。

把教育現(xiàn)代化作為我校辦學(xué)的根本目標，以公民教育的思想來構(gòu)思我

校所有的制度建設(shè)和所有的教育教學(xué)活動，并在這個基礎(chǔ)上形成我校的整

體辦學(xué)特色，是創(chuàng)建國家級示范性高中的基本思路。主要做法與體會如下：

一、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，是實施“公民教育”的前提

有現(xiàn)代教育理念，有敬業(yè)奉獻的精神，有改革創(chuàng)新的膽魄，有淵博的

學(xué)識——這是我校師資隊伍建設(shè)所追求的目標。為了這個目標，我們本著

“以優(yōu)良的環(huán)境吸引人，以崇高的目標凝聚人，以先進的思想武裝人，以

健全的機制激勵人”的指導(dǎo)思想，主要通過以下幾個制度來構(gòu)建我們的教

師隊伍。

1、干部競爭上崗制度

為了發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵競爭，推動工作，我們打破了以往的干部任用辦

法，從2001年開始實行干部競爭上崗制度。先由學(xué)校擬定選聘條件，采取

民意推薦和自報的形式產(chǎn)生競聘人員名單，然后通過筆試、面試和民意測

評等環(huán)節(jié)產(chǎn)生最終人選，由校長聘任。我?，F(xiàn)任的4位副校長和所有的中

層干部及教研組長均由競爭上崗產(chǎn)生。實踐表明，這樣產(chǎn)生的干部，有事

業(yè)心責任心，工作能力強，而且有廣泛的群眾基礎(chǔ)，工作效率也大大提高。

為了加強干部隊伍的管理，我們還開展民主評議干部和民主考核干部活動,

并使之制度化，也取得良好的效果。

2、教職工聘任制

我校自2000年秋季開始試行雙向選擇聘任制，主要做法是：新學(xué)年開

始前，全體教職工填寫下學(xué)年工作意向表，各年級和各處室根據(jù)工作需要和

教職工的意向，提出下學(xué)年擬聘人員名單，交由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)審批。實踐表

明，這一改革極大地激發(fā)和調(diào)動了各方面的積極性，提高了工作效益。

3、任期目標責任制

我校從2001起開始推行干部、教師、職工的任期目標責任制。校長的

任期目標就是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃和工作計劃。依據(jù)學(xué)校規(guī)劃和計劃，各處室

主任制定各自的任期目標。各年級主任和各學(xué)科組長依據(jù)以上規(guī)劃、計劃

和目標制定各自的任期目標。每位教職工亦據(jù)此制定個人的任期目標。在

制定目標的過程中，下級目標是對上級目標的分解。在實現(xiàn)目標的過程中,

下級對上級負責。這樣就形成了一個完整的目標體系。具體做法是：每學(xué)

年開始時，所有人員層層簽訂任期目標責任書，到期后進行檢查對照，并

將任期目標的完成情況與聘任、獎懲、晉升掛鉤，起到了很好的調(diào)控、監(jiān)

督和制約作用。

4、評價激勵機制

有目標，就必須有評價，有激勵。我校在總結(jié)多年經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,

形成了自己的評價體系。其主要內(nèi)容濃縮到《福田中學(xué)教職工工作質(zhì)量評

價方案》及其四個附件之中。這套方案，既體現(xiàn)了對不同工作特點評價的

差異性，又注重對同類工作質(zhì)量評價主體進行多層面的定量評價，還能運

用模糊原理進行定性評價；既能發(fā)揮評價過程中上級的主導(dǎo)作用，又充分

體現(xiàn)評價的民主性。由于評價結(jié)果客觀公正，它已基本成為衡量教育教學(xué)、

學(xué)校管理成果和各項工作競爭結(jié)果的公平尺度。

5、教育學(xué)習(xí)制度

我們有每周全體固定時間的學(xué)習(xí)，也有黨團組織的組織生活，有各科

組、各年級的學(xué)習(xí)，也有請進來，走出去的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：以奉獻

為核心的師德教育，以團結(jié)為核心的作風教育。以充電為目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

更有以公民教育為核心的學(xué)校辦學(xué)理念教育。一個學(xué)習(xí)型的校園正在形成。

由于有了這一系列的隊伍建設(shè)措施，一大批優(yōu)秀人才不僅匯聚在福田，

而且成長于福田。到目前為止，我校有全國優(yōu)秀教師2人，特級教師1人,

省模范教師、優(yōu)秀教師和教學(xué)能手4人，市學(xué)科帶頭人1人，市中青年骨

干教師7人，市級優(yōu)秀教師6人，市、區(qū)級以上優(yōu)秀班主任64人，區(qū)優(yōu)秀

園丁6人，區(qū)學(xué)科帶頭人5人，區(qū)中青年骨干教師34人，區(qū)師德標兵2人。

隊伍建設(shè)帶動了管理工作，學(xué)校的各項工作也就得以順利地開展，成

績也就接踵而來了。近幾年學(xué)校先后被評為廣東省巾幗文明示范崗、深圳

市教育系統(tǒng)先進單位、深圳市綠色學(xué)校、福田區(qū)推行企務(wù)公開制度先進單

位、福田區(qū)貫徹學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例先進單位、深圳市中小學(xué)教師繼續(xù)

教育工程第一周期先進單位、治安聯(lián)防先進單位等。

二、實現(xiàn)德育創(chuàng)新，是實施“公民教育”的核心

培養(yǎng)什么人，是教育的核心問題，培養(yǎng)具有高素質(zhì)現(xiàn)代公民，是我們

的辦學(xué)目標，也是我們德育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。德育要創(chuàng)新，德育要講究

實效，我校的德育工作主要從營造德育環(huán)境和創(chuàng)新德育內(nèi)容兩方面來進行。

1、以“民主、開放”為基本特征的校園文化建設(shè)

校園環(huán)境是育人的環(huán)境，自然更要有校園的文化特質(zhì)。我們的“公民

教育”是現(xiàn)代化社會條件下的公民教育，社會責任感是現(xiàn)代公民的基本素

質(zhì)，民主建設(shè)就是要培養(yǎng)社會責任感；創(chuàng)新精神是現(xiàn)代公民的特質(zhì)，講求

開放就是要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。民主和開放作為現(xiàn)代化社會最基本的文化特征,

也是我們校園文化的基本特征。

為了營造“民主、開放”的校園文化，學(xué)校的重大決策都做到民主、公

開、透明，并把黨總支的政治核心作用和保證監(jiān)督作用、教代會的民主管

理作用與校長負責制結(jié)合起來，保證決策科學(xué)，這在我校已形成傳統(tǒng)，并

進一步制度化。

為了營造“民主、開放”的校園文化，我們創(chuàng)設(shè)了一個平臺，學(xué)校的

各項重要工作和決策會在這里公布，學(xué)校的各項活動會在這里通告，學(xué)校

的各項成績喜訊會從這里傳出，校園內(nèi)的一些不文明的行為也會在這里曝

光。你有什么好的信息資源可以在這里上傳，你有什么合理的意見和建議

也可以在這里發(fā)表。這，就是我們的校園網(wǎng)，她已經(jīng)成了展示我們“民主、

開放”這一基本特征的校園文化的重要窗口。

為了營造“民主、開放”的校園文化，我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的

學(xué)習(xí)個性和選擇，教育學(xué)生對自己的發(fā)展負責，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)師生平等，教學(xué)民主，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個方面

的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

為了營造“民主、開放”的校園文化，我們鼓勵和支持學(xué)生社團的活動。

我校有28個學(xué)生社團，這些社團多由學(xué)生自發(fā)組織，多數(shù)社團都有自己的

網(wǎng)頁，多數(shù)社團與學(xué)校相應(yīng)的校本課程掛鉤，校本課程的教師也多被聘為

社團的指導(dǎo)教師。這些社團在豐富學(xué)生的課余生活的同時，更增長和知識,

鍛煉了才干，成為校園一道靚麗的風景。雛鵬電視臺被評為深圳市十佳學(xué)

生社團，紅樹林文學(xué)社、長河史學(xué)社等也均在市、區(qū)有一定的名氣。

為了營造“民主、開放”的校園文化，我們還將競爭機制引入到學(xué)生會

干部隊伍的建設(shè)和班級管理中，學(xué)校學(xué)生會及其下屬各組織均在學(xué)校德育

處和團委的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，由學(xué)生自主競選產(chǎn)生，班級的各項活動也多由

學(xué)生自主參與和組織，以此來培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識，促進學(xué)生自我教

育、自主管理能力的形成和發(fā)展。

為了營造“民主、開放”的校園文化，我們還在校園有形環(huán)境上大做文

章。學(xué)校的主體建筑展示出騰飛的氣勢，雕塑和壁畫滲透著民主開放的現(xiàn)

代氣息，花草樹木的品種和造型隱喻著我們育人的意象，園林地景的設(shè)計

又折射出福中豐富的內(nèi)涵。

2、以中華民族的傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合的德育內(nèi)容創(chuàng)新

“民主、開放”的校園文化需要有相應(yīng)和德育內(nèi)容來充實。我們認為，

現(xiàn)代化，它既是民族的，也是世界的，二者相輔相成；德育的核心就是要

提升公民的素質(zhì)，應(yīng)當將古今中外的精華納入到德育內(nèi)容中來。因此，我

們確定，在搞好德育常規(guī)的同時，我校德育的核心內(nèi)容就是：中華民族的

傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合。為此，我們展開了一系列工作：

首先，組織師生展開討論：何謂“中華民族的傳統(tǒng)美德”？、何謂“時

代精神”？為何要結(jié)合？結(jié)論是：中華民族的傳統(tǒng)美德——忠、孝、仁、

義；時代精神——科學(xué)、民主、法制、創(chuàng)新；為何要結(jié)合——中國人不能

數(shù)典忘祖，中國人需要走向世界。再進一步細化，那就是：忠者，盡職守,

愛家園，報祖國之謂也；孝者，尊師長，敬父母之謂也；仁者，扶弱，濟

困，友善，博愛之謂也；義者，辨是非，求真理，揚正氣之謂也?？茖W(xué)就

是不迷信講規(guī)律，民主就是不專制講平等，開放就是不自閉講胸懷，創(chuàng)新

就是不守舊講開拓。這就是我們德育追求的境界。

然后，我們通過一系列的活動來落實德育內(nèi)容。

——主題班會：我們結(jié)合傳統(tǒng)班會的專題，融入傳統(tǒng)美德與時代精神

相結(jié)合的內(nèi)容，召開主題班會，將這項教育常規(guī)化、系列化，并將系列班

會拍成專題錄像，形成主題班會音像庫。這項工作目前已近尾聲。

——心靈早餐：我們利用每周四早操后的5分鐘，安排師生就傳統(tǒng)美

德與時代精神相結(jié)合的某一方面內(nèi)容，或摘抄美文，或自創(chuàng)小段，在全體

師生面前朗讀，給人以心靈的啟迪。我們正著手將這些短文編印成冊，以

便傳誦和保存。

——國旗下講話：這是我校的一項傳統(tǒng)，至今已近十年。在每周一早

上的升旗儀式上，安排一名學(xué)生代表各自班級的同學(xué)在國旗下演講，每次

演講均有相應(yīng)的主題，學(xué)校德育處對全年的內(nèi)容都有一個系列安排，年末

結(jié)集成冊。

——媒體宣傳：我們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的宣傳欄、電視臺、廣播站、

校報、校園網(wǎng)等媒體，將傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合的教育滲透到學(xué)校的

每個角落，力求做到不留空白。

——專項活動：我們在不同特點的時段，適時地安排了相應(yīng)的活動，

使傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合的教育得以強化，得以深入人心。如“3.8”、

“5.1”、“5.4”、“7.1”、“9.9”、“10.1”等節(jié)日性活動；法制教育、禁

毒教育、安全教育、環(huán)保教育等專題教育；藝術(shù)教育（藝術(shù)節(jié)）、科技教育

（科技節(jié)）等常規(guī)教育。

一一德育基地：我們還走出校園，走進基地，進行身臨其境的教育。

目前，我們已落實并展開活動的教育基地有：深圳市元平特殊教育學(xué)校、

福田區(qū)中小學(xué)德育基地、深圳市梅林福利院、深圳市殘疾人助殘站等。

由于這一系列扎實有效的德育工作，學(xué)生的精神面貌健康向上，校園

風氣越來越好，涌現(xiàn)出了一大批先進人物和先進事跡。

近三年學(xué)生操行評定優(yōu)良率分別為99.6%、98.9%和96.6%,后進

生轉(zhuǎn)化率分別為91.7%、95%和93.5%。違法犯罪率為0。

近三年評選出省、市、區(qū)、校級三好學(xué)生567人，市、區(qū)、校級優(yōu)秀

學(xué)生干部467人，市、區(qū)校級優(yōu)秀團員312人，文明班62個。

近三年評選出市、區(qū)、校級優(yōu)秀班主任62人次。

2003年12月我校被教育部關(guān)心下一代委員會、中國教育學(xué)會、中國教

育報、中央教科所評為第二屆公民道德建設(shè)活動集體一等獎，同時被確定

為全國中小學(xué)公民道德教育實驗學(xué)校，李建國校長被評為“全國中小學(xué)公

民道德教育活動組織工作先進個人。

近三年，我校還先后被評為：福田區(qū)毒品預(yù)防教育活動示范學(xué)校，福

田區(qū)軍訓(xùn)先進單位，福田區(qū)先進團組織，深圳市“五?四”紅旗團支部（教

工團支部），深圳市廣播操標兵學(xué)校，福田區(qū)學(xué)生行為規(guī)范先進學(xué)校，團委

書記詹翔被評為深圳市五星級義工和深圳市首屆“百名義工”稱號。

此外，我校多名學(xué)生見義勇為被報載，2003年4月9日深圳晚報整版

報道了我校的公益活動，我校為身患重病的龍愛蓮?fù)瑢W(xué)踴躍捐款一事跡被

深圳晚報作了跟蹤報道。

三、構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，是實現(xiàn)“公民教育”目標的根本途徑

和中心任務(wù)

課程決定著受教育者的素質(zhì)，現(xiàn)代化的人需要現(xiàn)代化的課程。我校的

課程改革起步比較早，2001年學(xué)校就專門開了學(xué)校課程改革研討會，制定

了《深圳市福田中學(xué)課程改革方案》，到現(xiàn)在已經(jīng)走過了三年多的歷程，碰

到過不少問題，也積累了一定的經(jīng)驗，并形成了我們對課程的一些基本認

識和做法。

1、與時俱進的課程建設(shè)

課程建設(shè)要“以學(xué)生的發(fā)展為本”，我們的學(xué)生已經(jīng)或即將成為新世

紀的公民，必須具備現(xiàn)代公民的素質(zhì)。這就要求我們的課程，應(yīng)該符合當

今國際教育的先進理念，能夠體現(xiàn)本國教育的實際情況，還必須結(jié)合本地

和本校的人文特征。因此，我們的基本做法是：

第一、創(chuàng)造性的執(zhí)行國家的課程計劃

國家課程體現(xiàn)了國家對教育的基本要求，必須根據(jù)不同的地方和學(xué)校

的實際情況予以執(zhí)行。在新課程實施之前，我們感到原有的國家課程很難

適應(yīng)新形勢的要求，因此，在保證完成國家課程計劃的前提下，我們對原

有的國家課程安排作了適當?shù)恼{(diào)整，并利用一周3節(jié)的研究性學(xué)習(xí)的課時,

開設(shè)校本課，既充實了研究性學(xué)習(xí)課時的內(nèi)容，又實施校本課程的教學(xué)。

實施新課程后，由于各方面的條件不很成熟，所以我們第一學(xué)年以開設(shè)

必修課程為主，并對課時安排作了大膽的調(diào)整，同時還制訂了《深圳市福

田中學(xué)校本課程管理方案》、《福田中學(xué)學(xué)分認定管理暫行條例》、《福田中

學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程管理條例》、《學(xué)生綜合實踐活動管理辦法》等相關(guān)的新

課程管理辦法，確保了新課程的正常運行。與此同時，我們在校本課、體

育課分別試行兩年和一年的學(xué)生選課走班教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了藝術(shù)課的

學(xué)生選課走班教學(xué)的探索，基本達到預(yù)期的效果。

第二、創(chuàng)造性的開設(shè)校本課程

三年前，我們本著培養(yǎng)學(xué)生個性特長和實踐創(chuàng)新精神的想法，我們在國

家沒有要求的情況下，創(chuàng)造性地開出過120多門課程，有近百位教師參與

過校本課程的教學(xué)工作，近三千學(xué)生參加了校本課程的學(xué)習(xí)，共開出1400

多節(jié)校本課。而且，我們的校本課程還與學(xué)生社團掛鉤，多數(shù)課程都有相

應(yīng)的學(xué)生社團，學(xué)生帶著校本課程所學(xué)的知識技能或成果參加各類競賽有

上百人次獲獎。

新課程實施后，為了和新課程接軌，我們對校本課程又作了調(diào)整：一是

將原有的校本課程進行重新整合，分成模塊進行教學(xué)，使之與新課程管理

和學(xué)分制管理相匹配；二是繼續(xù)實行學(xué)生選課，走班教學(xué)，為日后大面積

的選修課選課走班教學(xué)積累經(jīng)驗；三是將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容穿插其中，既

充實了校本課程的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力；四是在整合課程的

基礎(chǔ)上，對相對成型的校本課程進行提煉，并編印了《中國書法》、《科技研

究實驗》、《深圳福田紅樹林自然保護區(qū)與觀賞鳥類》等校本教材，還有一批

教材也正在醞釀編印。

第三、創(chuàng)造性的開展綜合實踐活動

綜合實踐活動是2001年國家根據(jù)素質(zhì)教育的需要而提出的新的課程要

求，新的課程計劃中又加大了比重，為規(guī)范此項活動，學(xué)校出臺了《學(xué)生

綜合實踐活動管理辦法》。

研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動的主要內(nèi)容，但原來國家只有課時要

求，而沒有具體內(nèi)容的安排，我們創(chuàng)造性地將研究性學(xué)習(xí)活動時間與校本

課程的具體內(nèi)容結(jié)合起來，達到了多贏的效果。新課程實施后，又有了學(xué)

分的要求，為此，我們也作了相應(yīng)的調(diào)整，分學(xué)科探究性學(xué)習(xí)和課題式研

究性學(xué)習(xí)兩塊來實施，情況良好，尤其是課題式研究性學(xué)習(xí)，我校已經(jīng)實

施三年，并已編印了三本《研究性學(xué)習(xí)案例匯編》。

社區(qū)服務(wù)和社會實踐我校也給予了足夠的重視。每年高一年級雷打不動

的一周軍訓(xùn)，每個寒暑假學(xué)生的社區(qū)服務(wù)和社會實踐項目也都能得到較好

的落實，學(xué)期中的校園勞動服務(wù)已經(jīng)持續(xù)了近十年，走出校門的各項社會

公益活動和義工服務(wù)也都是有聲有色，得到了社會和市民發(fā)廣泛好評，此

外我們還有福田區(qū)中小學(xué)德育基地等四個教育基地，也給社區(qū)服務(wù)和社會

實踐提供了很好的平臺。

2、扎實高效的課程教學(xué)

課程建設(shè)需要通過具體的教學(xué)加以實施，才能體現(xiàn)課程的魅力。盡管

我校由于種種客觀原因，學(xué)生的起點不是很高，教學(xué)實施的難度較大，效

果還不一定很輝煌。但我們覺得，象我們這種類型的學(xué)校占的比重大，搞

好了就更能體現(xiàn)出其“示范性”?；谶@樣的認識,我們面對現(xiàn)實，創(chuàng)造性地

實施課程教學(xué)，也同樣取得了不俗的成績。

教學(xué)常規(guī)工作是我們課程教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的具體情況，我們對

區(qū)教育局制定的教學(xué)常規(guī)作了相應(yīng)的修改，并編印成冊，以此來規(guī)范我們

的教學(xué)行為，然后逐項定期加以督促檢查，同時，還不定期地召開學(xué)生座

談會，聽取學(xué)生的意見，及時反饋并調(diào)整我們的教學(xué)。

高考目標管理是我校近幾年來抓的一項卓有成效的工作。我們根據(jù)生

源情況和歷年高考情況，參照高校招生數(shù)的變化規(guī)律及市區(qū)兩級教育主管

部門對我校的期望值，預(yù)設(shè)了每個年級的高考目標，也就是說，每個年級

一進入高一就明白自己的目標，然后再分解落實，責任到班到人。目標激

發(fā)了人的潛能，加上科學(xué)高效過程教學(xué)又使得目標成為現(xiàn)實，我校的高考

成績也年年攀升。重點率由2002年的5.32%提高到2004年的9.11%;本

科率由2002年的28.94%提高到2004年的44.59%;2004年的省專率達到

96.58%的高峰。三年高考的三條線的進步率更是超常規(guī)地名列全市前列。

2004年陳騰豪同學(xué)以802分的高分奪得區(qū)高考狀元。這在我們這類學(xué)校中

實屬罕見。由于我校高考成績突出，近年來多次被評為深圳市高中教育教

學(xué)先進單位。在深圳市2005年高考備考會上，我校李建國校長作為全市唯

一一所學(xué)校代表發(fā)言，反響強烈。

雖然我校高中錄取幾乎沒有高分段的學(xué)生，但競賽培優(yōu)也并沒有放松。

我們主要將重點放在單科及技能性項目上，選準苗子，精心訓(xùn)練，同樣也

獲得很好的成績。我校參加各類競賽，獲國家級獎58人次，省級獎33人

次，市、區(qū)級獎數(shù)百人次，我校的生物競賽、電腦創(chuàng)新制作、美術(shù)創(chuàng)作、

藝術(shù)表演及英語短劇等項目在深圳市具有一定的影響。

3、求真務(wù)實的校本研究

我們從事的是基礎(chǔ)教育工作，這就決定了我們的目光應(yīng)集中我們?nèi)粘?/p>

的教育教學(xué)上，研究解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而提高我們的教育教

學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)研究是我們常規(guī)的校本研究。課堂教學(xué)是一項常教常新的工

作，高中新課程下的課堂教學(xué)，更是有很多困惑需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q。為

了使新課程的理念得以貫徹實施，我們組織了高一新課程探索課、全校青

年教師的課堂教學(xué)競賽、模塊教學(xué)研究、中老年教師課堂教學(xué)設(shè)計觀摩比

賽等一系列的教研活動。這些活動極大地推動了新課程、新理念的學(xué)習(xí)、

研究和實踐。值得一提的是，美術(shù)教師配合選課走班教學(xué)，積極進行模塊

教學(xué)的探索，創(chuàng)作編印了與模塊教學(xué)配套的《高中美術(shù)模塊教學(xué)作品系列》

（含《繪畫》、《電腦設(shè)計》、《書法?篆刻》、《版畫》、《工藝》等五冊），國

家基礎(chǔ)教育美術(shù)課程標準研制課題組長、博士生導(dǎo)師尹少淳教授親自為這

套系列叢書作序，區(qū)教研中心還在我校召開了美術(shù)模塊教學(xué)現(xiàn)場會，獲得

了市、區(qū)同行的高度贊揚。

“教學(xué)一得”是我們“短平快”的校本研究。從2001年起，學(xué)校就要

求教師每學(xué)期完成一篇“教學(xué)一得”，在校內(nèi)進行評獎，并在業(yè)務(wù)考核時給

予一定的加分，客觀上，也促使教師注意總結(jié)自己的教育教學(xué)行為，自覺

地用科學(xué)理論進行分析整理，得出一般性的規(guī)律，更好地指導(dǎo)我們的教學(xué),

起到很好的作用。三年來，學(xué)校共收到教師的教學(xué)一得431篇，我們從中

選取了一些有代表性的文章，結(jié)集5冊，成為我們校本教研的寶貴財富。

“我的教育教學(xué)故事”是我們最樸實校本研究。其實，只要有心，校

本教研是無處不在的，我們身邊每天發(fā)生的教育教學(xué)故事，搜集起來稍加

提煉，同樣也是很有價值的。從去年開始，我們新增了“我的教育教學(xué)故

事”這一項目，全校教師涌躍參加，我們精選了部分稿件，在校園網(wǎng)上陸

續(xù)刊出，師生的反響非常強烈，評論如潮，效果是不言而喻的。

教師論壇是面對面交流的校本研究。多年以前,我們每個學(xué)期期末都要

推薦幾位在教育教學(xué)方面有特色的教師在全校作教育教學(xué)經(jīng)驗交流,后來,

我們把它固定下來,成了每個學(xué)期的一道例牌菜，隨著時間的推移,名稱的

變化，教師演講的質(zhì)量水平也越來越高，也活躍了教育教學(xué)研究的氣氛，很

受廣大教師的歡迎。

課題研究是我們優(yōu)勢的校本研究。我校有課題研究的傳統(tǒng)，而且我們

的研究始終與教育教學(xué)實踐，特別是課程改革實踐聯(lián)系在一起。無論是九

十年中后期進行的《九年義務(wù)教育中小學(xué)銜接研究》、《利用多媒體優(yōu)化英

語教學(xué)》，還是目前正在進行的國家級課題《基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的區(qū)域性

整體推進模式研究》子課題《信息技術(shù)整合物理教學(xué)案例研究》、深圳市十

五重點課題《現(xiàn)代教育技術(shù)整合教學(xué)過程實驗研究》、中國教育學(xué)會中學(xué)語

文教學(xué)專業(yè)委員會課題《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗》等，都表現(xiàn)出了較高

的水準。2004年1月被深圳市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組確定為深圳市教學(xué)科

研“十五”規(guī)劃重點課題主持單位。

這些扎根于實踐的校本研究，不僅促進了廣大教師的觀念更新，提升

了實踐的水平和質(zhì)量，還鍛煉和提高了教師。近三年，我校教師在國家級

刊物上發(fā)表文章37篇，省級以上刊物發(fā)表論文62篇，更有一大批教師在

各級教育教學(xué)論文大賽中獲獎。

四、校園信息化，是實現(xiàn)辦學(xué)目標和教育現(xiàn)代化的技術(shù)保障

教育現(xiàn)代化要有現(xiàn)代化的教育技術(shù)作保證。我們的口號是：以信息化

促進學(xué)校教育現(xiàn)代化。為此，我們作了不懈的努力。

我們本著低成本，高回報的原則，搭好平臺。目前，我校的全部教室

和部分功能室安裝了多媒體電教平臺；每位一線教師均配備筆記本電腦；

校網(wǎng)園絡(luò)延伸到全校各個角落，達到四百多個節(jié)點；現(xiàn)有學(xué)生機房三間，

電子閱覽室四間，保證學(xué)生能享受到更好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和上網(wǎng)瀏覽。學(xué)校

于一九九九年，建成千兆校園網(wǎng)第一期工程，然后逐步擴容升級，2002年,

新版動態(tài)校園網(wǎng)站（域名為WWW.）投入使用，極大地推進了校

園民主、開放的文化建設(shè)。目前，校園網(wǎng)站訪問量已超過300萬人次，被

區(qū)教育局評為“十大優(yōu)秀網(wǎng)站”。在此基礎(chǔ)上，每位教師個人主頁，學(xué)生個

人和班級的主頁，學(xué)科及各處室的主頁，也都是教學(xué)資源的載體，可以說

“路”是暢通的。

平臺建設(shè)的同時，學(xué)校積極進行資料庫的建設(shè)，主要從以下幾方面著

手：一是購買公司成熟的資料庫（含電子備課系統(tǒng)）；二是是購置一些優(yōu)秀

的CAI軟件、VCD等截取充實到資料庫中；三是充分發(fā)揮教師的聰明才智，

自己動手制作課件或知識點，四是大家分頭在網(wǎng)上下載資料，進行適當?shù)?/p>

改造，使之成為自己的東西；五是要求教職工將各自的資料上網(wǎng)共享，形

成全校資料庫群。學(xué)校將根據(jù)大家公認為好用的資料進行統(tǒng)計，并以此作

為對提供上網(wǎng)資料的老師評估和獎勵的依據(jù)之一。

信息技術(shù)的目的和關(guān)鍵在于使用。我校經(jīng)過實踐和探索，決定通過信

息技術(shù)整合教學(xué)過程來解決這一問題，我們的探索經(jīng)歷了四個層次的發(fā)展。

第一層次：將多媒體技術(shù)引入課堂，以改善教學(xué)內(nèi)容的展示方法，增

強課堂教學(xué)的生動性。這屬于教育技術(shù)初始化階段。

第二層次：將網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這是

教育技術(shù)初步發(fā)展階段，也是目前比較普遍的一種狀況。

第三層次：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)課堂內(nèi)師與生、生與生的及時互動，促進

教學(xué)民主,提高課堂教學(xué)效率。這是目前比較先進的狀況，也是我們目前所

處的層次。

第四層次：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源開展遠程教育，最大限度地實現(xiàn)

教育功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸了課堂教學(xué)的時間、地點、內(nèi)容和方法，為教師

與學(xué)生之間搭建了一個課外交流的平臺，讓學(xué)生成為了課外學(xué)習(xí)的主體。

這是現(xiàn)代