參考實用初中語文教師招聘考試學科專業(yè)知識

［重點實用參考文檔資料］第一部分教材雌與教案第一章中學語文課程與教學基礎(chǔ)知識第一節(jié)中學語文課程基礎(chǔ)知識第二節(jié)語文教學基礎(chǔ)知識第二章語文教學的基本能力第一節(jié)中學語文課堂教學設計與運用能力第二節(jié)中學語文教學指導與評價能力第三章經(jīng)典教學案例與教案設計展示第二部分專業(yè)知識第一章古代漢語基礎(chǔ)知識第一節(jié)文言實詞與虛詞第二節(jié)常見文言句式及其用法第三節(jié)文言文的理解第四節(jié)古詩詞鑒賞第二章現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識第一節(jié)現(xiàn)代漢語第二節(jié)漢字第三節(jié)詞匯第四節(jié)句子第五節(jié)標點符號的正確使用第三章文學概論第一節(jié)文學理論的性質(zhì)和形態(tài)第二節(jié)文學活動第三節(jié)文學創(chuàng)造第四節(jié)文學作品第五節(jié)文學消費與接受第四章現(xiàn)代文閱讀第一節(jié)現(xiàn)代文分析與理解第二節(jié)文學作品鑒賞第一節(jié)寫作概述第二節(jié)常用文體寫作第六章中外文學史第一節(jié)中國古詩詞賞析第二節(jié)中國古代重要作家作品賞析第三節(jié)中國現(xiàn)當代重要作家作品賞析第四節(jié)外國重要作家作品賞析［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］第一部分教材教法與教案第一章中學語文課程與教學基礎(chǔ)知識第一節(jié)中學語文課程基礎(chǔ)知識一，語文課程的?★★★★（一）初中語文課程的性質(zhì)語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（二）高中語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。真題點睛語文課程是（）與人文性的統(tǒng)一。A.工具性B.思想性C.政治性D.情感性【答案】A【名師點評】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。二,語文課程的基本理念（一）初中語文課程的基本理念［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］.全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。.正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。語文課程應特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。.積極倡導自主、合作、探究的學習方式［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。.努力建設開放而有活力的語文課程語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時應密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第二節(jié)語文教學基礎(chǔ)知識一,中學語文教學方法小支㈠講授法講授法又稱講述法、評點法、講演法等，是教師依托口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的方法。［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］優(yōu)點：教師可以有效地駕馭課堂，充分把握課堂的節(jié)奏，系統(tǒng)深入地傳授新知識。教師的語言表達、邏輯思辨能力會對學生起到示范作用。同時，可以培養(yǎng)學生的聆聽能力和快速記錄的能力。缺點：課堂教學是師生共同參與的活動，講授法側(cè)重于教師的教學活動，學生說的能力與寫的能力不能充分得到訓練;學生處于被動〃聽〃的狀態(tài)，很容易陷入課堂倦怠。講授法的應用要點：教師講授的內(nèi)容要難易適中，知識量要恰當。教師的語言要邏輯清晰、生動、富于感染力。講授中可以穿插其他教學方法，避免課堂氣氛沉悶、單調(diào)。（二）提問法提問法也叫問答法、談話法等，教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，以問答的形式引導學生實現(xiàn)對知識的掌握。提問法是以師生對話形式進行的一種教學方式。優(yōu)點：問答法有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生快速把握問話要點，敏銳思考，迅速作答的能力;有利于培養(yǎng)學生主動思考的能力;有利于教師及時獲得反饋信息，修正自己的教學安排。缺點：采用提問法，知識的脈絡不夠清晰，有可能肢解知識的整體性。提問法只有少數(shù)學生參與其中，大多數(shù)同學有可能處于消極被動狀態(tài)。提問法的應用要點：教師所提的問題一定要緊緊圍繞教學重點、難點和教學計劃，不可〃天馬行空〃，沒有安排。問題的難易要適中，不要太簡單也不要過難，盡量使大部分同學能通過思考得出結(jié)論，調(diào)動學生的思考興趣。教師對學生的回答要作出恰當?shù)脑u價，評價語言要真誠，堅持以正面引導為主的原則，以確切的語言加以總結(jié)。㈢討論法［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一課題各抒己見、相互啟發(fā)并進行爭論、磋商，以提高認識或弄清問題的方法稱為討論法。討論前，教師要列出討論題目，提出討論要求，指導學生搜集有關(guān)資料，寫好發(fā)言提綱，做好充分準備。討論中，教師要引導學生圍繞主題各抒己見，暢所欲言，并始終緊扣重點，突破難點，聯(lián)系疑點，要以謙虛好學的態(tài)度，傾聽別人的發(fā)言并認真做好記錄。討論后，教師要及時總結(jié)，對各種不同觀點和意見進行綜合分析，得出科學的結(jié)論并進行必要的說明。㈣練習法通過教師布置課堂及課外作業(yè)，有意識地針對某一教學目的，反復操練，借以鞏固知識、形成技能技巧的方法叫做練習法。練習法包括說話練習、解題練習、口頭練習、書面練習，還有問答和操作練習、課內(nèi)練習、課外練習等。采用練習法首先要有明確的目的，根據(jù)目的決定采用何種練習方式。采用練習法要有周到的計劃與適當?shù)牟襟E，難度要適中，同時也要及時地檢查與認真地總結(jié)。（五）演示法教師通過實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法稱為演示法。演示法常配合其他教學方法一起使用，它可以提高學生的學習興趣、發(fā)展學生的觀察能力和抽象思維能力。采用演示法要有明確的目的。在演示的過程中，教師要引導學生進行觀察片巴學生的注意力集中于對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程，以達到演示的目的。（六）用雌完全按照給定的文字材料，正確地應用語音知識，輔助以手勢、眼神等體態(tài)語，詮釋文字材料意境的口語表達方式稱為朗讀法。采用朗讀法，首先要精選文［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］字材料，其次教師要對學生進行示范性朗讀或朗讀訓練，訓練如何控制語調(diào)、語速、如何停頓、如何把握節(jié)奏等。（七）背誦法學生完全脫離文字材料，通過記憶，將文字材料再現(xiàn)的口頭表達方式叫做背誦法。采用背誦法，既可以積累大量的語言材料，又可以鍛煉學生的思維能力。教師在采用背誦法時，要教授學生一些背誦的方法。〃。所寫法聽寫法是語文教師常用的教學方法之一。一般來說，在聽寫時，都是教師念一個詞，學生寫一個詞;聽寫結(jié)束后，再由教師進行批改，讓學生進行訂正，然后再批改、再訂正。這樣的聽寫形式操作簡單且有一定的效果，但在教學實踐中，被動、機械地重復是聽寫形式的最大缺點，它影響了學生的積極性、自主性，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。真題點睛教師通過實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法稱為（）。A.講授法8才是問法C.練習法口.演示法【答案】D【名師點評】本題主要考查考生對常見中學語文教學方法的了解，是?？键c，考生要重點掌握。題干所述為演示法的概念。因此本題選D。第二章語文教學的基本能力第一節(jié)中學語文課堂教學設計與運用能力一、語文教學目標的具體內(nèi)容及其確立（一）教學目標的分類［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為〃求生技巧的目標〃〃方法目標〃〃內(nèi)容目標”；布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發(fā)，將教學目標分為〃認知”、〃情感〃、〃動作技能〃三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域，又分為若干層次。〃認知〃領(lǐng)域從低級到高級可分為識記、領(lǐng)會、應用、分析、綜合、評價六個層次；"情感〃領(lǐng)域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！▌幼骷寄堋I(lǐng)域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創(chuàng)作七個層次。（二）語文教學目標確立的原則.各層次目標之間的系統(tǒng)性原則在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續(xù)性和整體性。設定課時教學目標要聯(lián)系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統(tǒng)一，年級教學目標要與科目教學目標相統(tǒng)一。.語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則教學目標居于基礎(chǔ)地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執(zhí)行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。.語文教學目標的設計以學生為主體的原則教學目標既然是指〃師生預期達到的學習結(jié)果的標準〃，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結(jié)果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現(xiàn)有的語文水平，學習的興趣、態(tài)度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣。.語文教學目標的設計要體現(xiàn)〃三個維度〃的理念課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］（三）語文教學目標的規(guī)范表述常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖英文名稱中文對譯表述語中的位置Aaudience學習者主語Bbehavior行為謂語、賓語Cconditions條件狀語Ddegree程度ABCD表述語言表述語言的要求不規(guī)范的表述語言不規(guī)范的原因規(guī)范的表述語言A”學習者〃是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現(xiàn)學生的主體地位引導學生……鼓勵學生……培養(yǎng)學生……使學生……忽視學生的主體地位學生會掌握……學生應該……B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道……理解……掌握……了解……詞語概念含糊、不明確，操作性差知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心、欣賞、尊重、抵制、樹立［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］C學習者為達到行為動詞所處的環(huán)境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流……不屬于教學目標結(jié)合上下文……在十X五分鐘內(nèi)……在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上……D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落……掌握虛詞〃之〃〃者〃的用法……例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界【教學目標】.學生研讀文中人生的四種境界，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變?yōu)橐?/p>