粵教版四年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

最新粵教版四年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

最新粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第一單元熱

第一課冷與熱

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察,收集,整理,研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷

與熱的原理。

2,通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開(kāi),并說(shuō)出各有什么特征。

3、通過(guò)合作實(shí)踐,并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

課前準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話,體驗(yàn)：

今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水，一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。

［采用談話,實(shí)踐引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望］

二、實(shí)踐探究

(-)探究冷水與熱水的基本差異

師:提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水

生:分組進(jìn)行活動(dòng)

匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：

生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種

生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水

教師:你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水，熱水，溫水,

涼水,冷水。

［通過(guò)活動(dòng),學(xué)生掌握了水的分類了］

實(shí)踐:讓學(xué)生用手觸摸各種水,說(shuō)出有什么感覺(jué)。

生1：我感覺(jué)燙水會(huì)燙傷皮膚。

生2:我感覺(jué)熱水泡手很舒服。

生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。

生4:我感覺(jué)涼水不會(huì)燙手,清清涼涼的。

生5:我感覺(jué)冷水很冷。

師:對(duì)，你們都說(shuō)出了各種水的特征與作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手，以后生活中應(yīng)小心,

避免燙傷,假如真的燙傷了，怎么辦呢？

生:討論:假如萬(wàn)一不小心,讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？

1,用自來(lái)水止痛。

2,把水泡弄破。

3,涂上燙傷膏或植物油。

生:匯報(bào)討論結(jié)果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

［通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解各種水的特性與作用，通過(guò)討論,學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí)］

（二）探究冷水和熱水有什么不同。

師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外,還有別的現(xiàn)象嗎？

生:分組進(jìn)行實(shí)踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水,讓學(xué)生觀察變化。

生:匯報(bào)觀察結(jié)果：

紅墨水在熱水中擴(kuò)散快,在冷水中擴(kuò)散慢。

生:在冷水和熱水中,放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。

［通過(guò)實(shí)踐觀察，使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快］

生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。

生:各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同

幻燈出示：（結(jié)論）

1,冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3,熱水具有上浮性。

［教師把學(xué)生匯報(bào)結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)都給予鼓勵(lì)：剛才大家

表現(xiàn)非常好。］

（三）探究熱水上浮的原因。

生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入

冷水中，觀察變化情況。

生:做做想想:把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊,放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么,

又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？

生:匯報(bào)結(jié)果：

發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加，但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑颉?/p>

［結(jié)論:熱水具有上浮力］

師：［同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí),我們知道了水的作用很大,大家要愛(ài)惜

水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案，但是你通過(guò)親身體驗(yàn),親身感受,把問(wèn)題一

一解決了，這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。］

教學(xué)反思：

本課主要內(nèi)容是探討“冷和熱”的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中孕伏新知，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知，

運(yùn)用中深化新知.采用談話,體驗(yàn)引入新課，組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

實(shí)踐體驗(yàn),觀察總結(jié)結(jié)果等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了冷水和熱水的特征,物質(zhì)

在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快,熱水具有上浮性,還使學(xué)生建立了科學(xué)概念,獲取了科學(xué)知

識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

第二課溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基

礎(chǔ)知識(shí).

（2）過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力

過(guò)程和方法：

（1）觀察和實(shí)驗(yàn)

（2）正確使用和生活應(yīng)用

（3）主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法，討論法,實(shí)驗(yàn)法

情感與發(fā)展：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì),從而樹(shù)立學(xué)生〃尊

重科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)〃的理想.

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)（玻璃泡,煤油柱，（水銀柱），刻度，攝氏度單位和符號(hào)表示，如何讀作

和寫作，探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì)）

教學(xué)重點(diǎn)：

溫度計(jì)（氣溫計(jì)和體溫計(jì)）的正確使用和日常應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)（一）：普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法

活動(dòng)（二）：氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(dòng)（三）：體溫計(jì)的應(yīng)用1名括傳統(tǒng)型，掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)（后兩種有條件的情

況下可準(zhǔn)備））（重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放，以免打爛,若打爛了

要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬(wàn)不能用手直接接觸,因水銀有毒性.）

教學(xué)過(guò)程：

一，創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù):

（1）在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)

內(nèi)容,用身體感覺(jué)到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

（2）在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課題覆蓋著）.我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)

和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢

（設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入，從“怎么知道哪個(gè)地方更熱呢〃這個(gè)句子,

從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來(lái)測(cè)量”的方法，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容：溫度計(jì)）.老師

由此說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用（揭示課題,簡(jiǎn)單明了，直奔主題）

二,師生共同探究,獲取新知

（1）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的

（設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí)，然后，讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知）

（預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到溫度計(jì)是用什么來(lái)做的，或?yàn)槭裁匆盟y來(lái)做等問(wèn)題，老師

可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神，再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問(wèn)題留待以后進(jìn)一步

深入探究.）

（2）活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義

A,認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法

B,認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作（包括0度以下的的讀作和寫作）

C,如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)（使用P9的討論）（學(xué)生可試做）

討論后教師小結(jié)：（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒(méi)在液體中

（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)（即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）

（3）以平視的角度讀數(shù)

（預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面，略說(shuō)一下“華氏

”其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照）

（設(shè)計(jì)目的：因這是本節(jié)課的難點(diǎn)，由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主）

實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)（把三種溫度計(jì)分派給小組）

A,根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格

B,選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫為什么

C,什么叫量程.

（設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主，自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).

教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們

先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì).

（3）活動(dòng)（二）用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄（P11）:同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不

同地方的氣溫（PIO）

（設(shè)計(jì)目的：以小組為單位，自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化）

待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后，報(bào)置P11拓展題（利用休息日完成）.

（4）活動(dòng)（三）測(cè)體溫

A,傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是好何的

B,為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C,體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用（先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方，用發(fā)現(xiàn)

法去揭示問(wèn)題：曲位的作用.老師釋疑：曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí)，受熱

脹冷縮影響，水銀柱在彎曲位斷開(kāi),讓水銀柱保持在原來(lái)的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體

溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下,把原來(lái)的甩至低于攝氏35度.（難點(diǎn)）

D,認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).

第一種:紅外測(cè)溫器（預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的，可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.

第二種：掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）

第三種：耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫（個(gè)別學(xué)生實(shí)踐）

E,學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較（從好與不好兩方面）

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類社會(huì)）

三，課堂反饋:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.

（預(yù)設(shè)：如時(shí)間允許，可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意：對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及

其用途）

四，老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這

與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面（如P13資料所示的），如

果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.

教學(xué)后記:通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度

計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).

第三課熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣；

2,通過(guò)討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.

3,了解生活中對(duì)太陽(yáng)能的利用.

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

通過(guò)制作曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力；

通過(guò)經(jīng)歷猜想一一實(shí)驗(yàn)探究一一結(jié)果分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.

如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.

難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種保溫材料的幻燈片，相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表，酒精燈，凡

士林，各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾，紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子，易拉

罐,剪刀，卡紙,鋁箔等.

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放動(dòng)畫：小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來(lái)，滿頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝，

可是水很燙.

提問(wèn):誰(shuí)能幫幫小明，怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水

提示:想辦法將熱水的溫度降低.

同學(xué)們想的辦法很好，可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會(huì)降低呢其中的熱量跑

到哪里去了呢（揭示課題）

有誰(shuí)知道關(guān)于熱傳遞的一些知識(shí)呢說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧.

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的問(wèn)題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.

學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問(wèn)題上，如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來(lái)，還需要

老師的提示和補(bǔ)充.

學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象，關(guān)于熱傳遞的方

式還沒(méi)有掌握.

本活動(dòng)按照〃猜想一一驗(yàn)證一一分析一一結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科

學(xué)探究的一般流程和方法.

猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓

學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程而已.

有了猜想以后，必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸

到的內(nèi)容，因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)分工等方面

來(lái)進(jìn)行引導(dǎo).

實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.

定性（量）實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來(lái)，教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了，在

以后的教學(xué)中會(huì)專門學(xué)習(xí)到定性（量）實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)

生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程.

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.

繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水

槽里的冷水溫度變化的全過(guò)程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過(guò)程中，教師有必要進(jìn)

行指導(dǎo).

該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用，學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低

的地方以后,這個(gè)問(wèn)題也不是很難回答的了.

該環(huán)節(jié)是通過(guò)教師的演示，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)

用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo)，得

出合理的科學(xué)解釋.

該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自

己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程.

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過(guò)視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí)，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)

計(jì)制作保溫瓶，體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的〃放”也要適量的控制，以保證教學(xué)

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)

教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.

通過(guò)出示動(dòng)畫中的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣，課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)，這里

的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn)：1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;2,給學(xué)生展

示課外知識(shí)的機(jī)會(huì).

二、新課教學(xué)

活動(dòng)一:水溫的變化

猜想：

提出問(wèn)題：剛才有的同學(xué)說(shuō)將熱水放在冷水里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下

來(lái),說(shuō)的很好.請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下，當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后，他們的溫

度會(huì)有什么變化呢

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書：

熱水會(huì)變冷,冷水會(huì)變熱

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題:剛才只是大家的猜想，如何用具體數(shù)據(jù)來(lái)科學(xué)地證明呢

（實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（學(xué)生討論）

1,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材

2,你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)

3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

3,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么

4,你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何分工合作完成

剛才大家說(shuō)的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范，老師還有一個(gè)要求,就是大家

都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的

溫度.

學(xué)生在操作過(guò)程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).

數(shù)據(jù)收集：

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.

結(jié)果分析：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢

板書:熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.

大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的，從猜想一一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一一實(shí)驗(yàn)

操作一一數(shù)據(jù)分析一一結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒(méi)有把握的問(wèn)題的時(shí)候都可以這樣去

操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理！

討論：

出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.

在使用酒精燈加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周圍的哪些物體變熱

酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢

活動(dòng)二:那顆豆子先掉下來(lái)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

播放動(dòng)畫：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃，媽媽給他出了一道

題目：

家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會(huì)選擇哪

種材料制成的筷子呢為什么

學(xué)生討論,并說(shuō)明各自的理由.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.

（實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容）

各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.

小組間互評(píng),評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案.

老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).

實(shí)驗(yàn)操作：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

（把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面，并把它們放在裝有熱水

的杯中，看哪顆豆子先掉下來(lái).）

交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

討論交流：

這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎

哪些材料的導(dǎo)熱性能好

活動(dòng)三:保溫與材料

提問(wèn)問(wèn)題:在這個(gè)短片中你看到了什么看誰(shuí)找到保溫瓶保溫的秘密最多.

討論分析:如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎，你打算怎么做你打算選用什么樣的材

料來(lái)制作

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.

學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，看誰(shuí)制作的保溫瓶的水溫下降的最慢，保

溫的效果最好

討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好

家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品，看看哪些使用了保溫材料

拓展活動(dòng)：

出示太陽(yáng)能小帽,太陽(yáng)能汽車,太陽(yáng)能計(jì)算器的圖片.

（指示太陽(yáng)能板）這些黑黑的物體是什么東西嗎有什么作用

小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.

出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶的圖片.

指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐.

室外探究:把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中，每隔

一段時(shí)間測(cè)量一次水溫.

學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快,

還是冷水升溫快''學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.該問(wèn)題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.

在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說(shuō)的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的

注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來(lái).

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記

錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的

讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).

繪制曲線圖的時(shí)候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來(lái)科學(xué)實(shí)

驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).

學(xué)生都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來(lái)回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到！

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫比較感興趣.當(dāng)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)

日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子，理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來(lái)考慮的時(shí)候，也

只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.這個(gè)是好事,科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論.

放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,

也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.

拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，也是一個(gè)提升的過(guò)程.主要任務(wù)也是動(dòng)手操作.

教學(xué)后記:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水〃相遇〃之后，熱是怎樣傳遞的.

培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

第四課熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.

2,能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.

3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).

教學(xué)重，難點(diǎn)：

了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.

教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰

水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰

水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯，肥皂水,冰水,熱水.

教學(xué)過(guò)程：

（一）投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開(kāi)一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.

投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了；右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫

師：你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎哪位同學(xué)知道為什么修路工人要

鋸開(kāi)一條縫,往縫里灌入瀝青呢（生猜測(cè)）

看來(lái)有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了，知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課,就讓我們通

過(guò)實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象?。ò鍟n題）

（二）探究新知

1,教學(xué)”會(huì)升降的水柱

師：同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)噴泉嗎

生:見(jiàn)過(guò),去旅游時(shí)見(jiàn)過(guò).

（課件出示噴泉圖）.

師:那你們見(jiàn)過(guò)彩色噴泉嗎

（學(xué)生面面相覷）

師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.

教師演示實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)步驟：⑴在小試管內(nèi)裝入紅墨水.（2）把帶孔的橡皮塞塞在試管口，插入吸管，吸

管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).（3）把燒瓶放入燒杯中.（4）在試管上澆熱水.（5）彩色噴泉噴出

來(lái)了！

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).

師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了，出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象

生1：是熱水的作用.

生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來(lái).

生3:紅墨水受熱后,體積脹大，水就脹出來(lái)了.

師：大家的想法都很好.假如我們一開(kāi)始不澆熱水,而是澆冰水,會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎下

面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會(huì)有什么結(jié)果.

學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).

師:你們觀察到什么現(xiàn)象想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.

生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.

師:通過(guò)三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)，我們知道,紅墨水是液體.通過(guò)剛才的2個(gè)實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明紅

墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹,受冷就收縮.

生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.

師:對(duì)，紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.（邊說(shuō)邊板書）.

那除了紅墨水,其他的液體有沒(méi)有這種現(xiàn)象了，我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.

2,教學(xué)''會(huì)變化的杯子”

除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒(méi)有類似的現(xiàn)象呢下面就讓我們

進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.

師:組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.

各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).

學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.

師:你們有什么發(fā)現(xiàn)想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開(kāi);倒入冰水后,杯子很容易被拉開(kāi)；

生2:我跟他的一樣.

生3:我想是杯子受熱后變大了，所以難被拉開(kāi);而受冷后變小了，所以就容易被拉開(kāi).

生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開(kāi);遇冷后收縮,所以易被拉開(kāi).

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣

的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.

生2:對(duì)，具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.

師：同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較，聯(lián)系.對(duì)，玻璃杯是固體，它也有熱脹冷縮的現(xiàn)

象.（邊說(shuō),邊板書）.其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.

3,教學(xué)”會(huì)變大小的氣球”

剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢.

下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒(méi)有這種

現(xiàn)象并.

學(xué)生小組成員合作，充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象，收集事實(shí),

得出結(jié)論.

教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).

學(xué)生匯報(bào)交流.

第一組：《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里，幾分鐘后，癟了部分鼓起來(lái)了；再

把它放在冷水里，只見(jiàn)剛鼓起部分又癟了，說(shuō)明了空氣受熱膨脹，遇冷收縮，具有熱脹冷縮

的性質(zhì).

第二組：《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了，但幾

分鐘后，水慢慢變涼了，氣球也漸漸縮小了，也說(shuō)明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).

第三組：《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似，但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下，把瓶子

直立放在熱水里,一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來(lái)了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn)，給與熱烈的掌聲.

師:通過(guò)剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣具有怎么樣的現(xiàn)象

生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.

（教師板書）.

（三），回顧前面,總結(jié).

師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).

那么現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開(kāi)一條條

縫并澆進(jìn)瀝青假如沒(méi)有這條縫的話,水泥公路會(huì)怎么樣教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會(huì)脹裂.

生2:天氣熱時(shí),水泥會(huì)膨脹,會(huì)漲起來(lái)裂開(kāi)，像一開(kāi)始看到的裂開(kāi)的那幅泥地一樣.

生3:教學(xué)樓也是一樣，如果沒(méi)有縫隙的,它膨脹時(shí)也會(huì)裂開(kāi).

師:看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.

師：除了剛才的水泥路，教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì)同

學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集，我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問(wèn)題.

第五課熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn).

3.初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.

教學(xué)準(zhǔn)備

酒精燈一,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子,松香,燒杯,冰塊,溫度計(jì),鐵架臺(tái),砂糖等.

教學(xué)過(guò)程

一，情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片.

在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動(dòng),波波帶上了最愛(ài)吃的巧克力糖，打算請(qǐng)小伙伴們

吃.

當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來(lái)請(qǐng)大家吃的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融化了.

問(wèn)題是什么讓巧克力融化了

目的通過(guò)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景,引出探究主題一一“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”

二,活動(dòng)一:蠟塊的變化

引入原來(lái)，巧克力是在熱的作用下融化的.大家還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)

隨溫度變化而改變呢（蠟燭等.）

教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.

問(wèn)題大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的改變嗎

思考是否會(huì)融化呢

問(wèn)題確實(shí)如此嗎想親手動(dòng)手嘗試一下嗎

實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng):把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中，放在燭火上加熱,觀察并記錄蠟塊

狀態(tài)的變化.（實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟.）

交流觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.

小結(jié)像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.蠟塊受熱后會(huì)融化成液態(tài),最后會(huì)變

成氣態(tài).

三,拓展:物質(zhì)的三態(tài)

引入物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下,它們會(huì)呈現(xiàn)不

同的狀態(tài).

媒體展示幾種不同的物質(zhì)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诔叵率鞘裁礌顟B(tài).

思考水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，常常以不同的形式呈現(xiàn).請(qǐng)你思考,水的各種形式分別

是什么狀態(tài)的水填寫書的表格.

交流同學(xué)之間相互交流自己的看法.

四，水的變化

引入出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時(shí)間的水（尚未完全結(jié)冰）.

問(wèn)題請(qǐng)觀察，大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么

引導(dǎo)這是一杯剛剛結(jié)冰的水.

水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎

實(shí)驗(yàn)測(cè)量冰的溫度.

實(shí)驗(yàn)在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,直到水沸騰,并測(cè)量水溫.

觀察觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.

交流交流實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象.

媒體播放〃水的三態(tài)變化〃視頻.

小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論,交流看到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)水在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了三態(tài)的變化.

水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).

五，拓展:制作〃糖玻璃”

導(dǎo)入故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎

分析介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨著溫度的改變而發(fā)

生變化的這一原理制成的.

實(shí)驗(yàn)制作糖玻璃.

延伸可以把糖做成其他形狀的圖案嗎怎樣做

六，小結(jié)

第二單元變化的天氣

第六課關(guān)心天氣

教學(xué)目的和能力要求：

（一）過(guò)程和方法：

1,能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語(yǔ)言描述天氣.

2,能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況.

3,能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.

（二）知識(shí)與技能：

1,知道天氣和我們的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

2,知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述.

3,能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料.

教學(xué)重難點(diǎn)：

描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片,相關(guān)表格.學(xué)生

角色表演的簡(jiǎn)單道具.

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的，音像的）準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流.重

點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響方面的相關(guān)資料.

【教學(xué)過(guò)程】

一,導(dǎo)入新課.

1,圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景.

投影機(jī)出示幾張圖片：⑴炎夏之時(shí)，地面干裂，農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空，嘆惜著雨

量不足,盼望下雨;⑵大雨傾盆而下,廣場(chǎng)門口擠滿了躲雨的人;⑶冰天雪地，有些人在滑雪,

有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;⑷風(fēng)和日麗,一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游.

（同學(xué)們引起一陣小討論.）

2,討論小結(jié)，引出課題:看了上面的幾張照片，大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧

（板書:天氣）

3,提問(wèn)：大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識(shí)呢

在這節(jié)課上你們還想知道天氣的那些知識(shí)呢

活動(dòng)一:常見(jiàn)的各種天氣現(xiàn)象

（1）結(jié)合剛才所看到的圖片，延伸讓小組交流對(duì)常見(jiàn)天氣的體驗(yàn)：

①說(shuō)說(shuō)日常生活中自己常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.

②在不同的天氣里你有什么樣的感受

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣并說(shuō)出對(duì)印象深刻的那次天氣有何感受.

（2）描述常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：

①出示幾張最常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象圖片.

②讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.

提示:學(xué)生也許對(duì)一些天氣符號(hào)已經(jīng)略有印象,可讓他們拿出筆來(lái)畫一畫，寫一寫.

③學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).并要求把描述結(jié)果寫在學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)上

⑶引申討論

①問(wèn)題一:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的

繼續(xù)播放更多的圖片,讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣（美麗的,惡劣的……）

講述:讓我們來(lái)看一些圖片，如果你覺(jué)得她很美，就起來(lái)告訴大家〃美在哪里“；如果你

覺(jué)得她很討厭,就起來(lái)告訴大家“討厭在哪里

討論:你喜歡哪一種天氣,為什么

②問(wèn)題二:每個(gè)人喜歡的天氣一樣嗎

舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說(shuō)說(shuō)你的理由.

要求：（課前每個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)備四張小紙條）將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫在紙

上,然后張貼在黑板上的兩個(gè)圓圈（喜歡和不喜歡）里面.

分析：哪些天氣喜歡的人多，哪些天氣喜歡的人少為什么同一種天氣有的人喜歡，有

的人不喜歡呢

③回看上課時(shí)播放的第一張圖片，說(shuō)說(shuō)假如你是農(nóng)民,或是其它不同職業(yè)的人,你會(huì)喜

歡什么樣的天氣,會(huì)不喜歡什么樣的天氣,并說(shuō)說(shuō)你的理由.

活動(dòng)二:天氣與生活

一、天氣與我們生活的關(guān)系

大家都知道，天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動(dòng)，出行

和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出一些常見(jiàn)的天氣對(duì)人們生活的影響的例

嗎

二、收集資料情況交流學(xué)習(xí)

因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的條件，大家也已能按照老師的要求在課前做好了〃天氣對(duì)農(nóng)作

物生長(zhǎng)的影響”的資料調(diào)查,現(xiàn)在交流一下認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)大家在課后繼續(xù)從書報(bào)中查閱有關(guān)的

資料.

三、角色扮演游戲

學(xué)生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾,扮演各種角色,如晴天的太陽(yáng)，雷雨的閃電,大雨，雪

等，以及地面上的各種動(dòng)物,植物等,表演不同天氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情景

活動(dòng)三:天氣與動(dòng)物

①提問(wèn)：天氣變化會(huì)對(duì)一些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響，比如快要下雨時(shí),螞蟻往高處

搬家,蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出一些例子嗎

學(xué)生回答.

②為什么"蜻蜓低飛''就預(yù)示將要下雨呢

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)這是蜻蜓是對(duì)天氣變化的適應(yīng).

③天氣諺語(yǔ)是以成語(yǔ)或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn).我國(guó)天氣諺語(yǔ)歷

史悠久，地域廣闊，內(nèi)容豐富,其中很多可以用來(lái)制做長(zhǎng)，中,短期天氣預(yù)報(bào).大家還知道那

些天氣諺語(yǔ)呢

教師舉例，并簡(jiǎn)單解釋.學(xué)生回憶.

④你還知道那些天氣諺語(yǔ)中所包含的科學(xué)道理呢有興趣可以課后研究.

第七課刮風(fēng)了

教學(xué)目的：

理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因;并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.

會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn)；

能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè)；

通過(guò)自己的探究,認(rèn)識(shí)到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的.

教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭,鐘罩,風(fēng)車,火柴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示小風(fēng)車，問(wèn)學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).

學(xué)生回答.

教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的條件.

再出示蠟燭,告訴學(xué)生有一種新的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).鼓勵(lì)大家一起試一試.

二、新課：

（-）探究鐘罩內(nèi)產(chǎn)生風(fēng)的直接原因

蠟燭〃吹〃風(fēng)車實(shí)驗(yàn)：

老師派發(fā)實(shí)驗(yàn)用品，然后要求學(xué)生按照老師的指引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如右圖）.

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).

問(wèn)：哪些小組成功了學(xué)生舉手

問(wèn)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，風(fēng)是從鐘罩里吹出來(lái)的嗎

生:鐘罩里吹出來(lái)的.

問(wèn):為什么判斷是鐘罩里吹出來(lái)的（不是外面的風(fēng)）

生:風(fēng)車只有在鐘罩口才轉(zhuǎn)動(dòng).（贊揚(yáng)學(xué)生知道找證據(jù)）

問(wèn)：鐘罩里的風(fēng)的產(chǎn)生和實(shí)驗(yàn)中什么因素有關(guān)呢

學(xué)生提出自己的觀點(diǎn):蠟燭,鐘罩底部的空隙（假設(shè)）.

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè).

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)自己的驗(yàn)證結(jié)果.（點(diǎn)燃蠟燭和熄滅蠟燭對(duì)比，有空隙和沒(méi)有空隙

對(duì)比）

讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).

（二）探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動(dòng)的規(guī)律：

問(wèn)：鐘罩里的風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢出示投影請(qǐng)學(xué)生回答.（學(xué)生用電子教鞭指示說(shuō)明）

問(wèn)：能用什么方法證明呢怎樣做（提示可以用煙的方法.）提供蚊香，學(xué)生實(shí)驗(yàn).

報(bào)告發(fā)現(xiàn):風(fēng)都是從鐘罩下面進(jìn)入,從上面吹出.（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

問(wèn):對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你怎么解釋呢請(qǐng)小組討論,然后回答.

學(xué)生提出自己的解釋（可能的原因）.

教師補(bǔ)充和解釋（動(dòng)畫演示）：蠟燭燃燒讓火焰周圍的空氣變熱，變熱的空氣會(huì)上升，然

后周圍空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充,就形成了風(fēng).

教師演示實(shí)驗(yàn):熱空氣上升實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過(guò)程用自己的語(yǔ)言在描述下來(lái).

（三）知識(shí)的運(yùn)用：海陸風(fēng)成因：

①自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷，受熱有關(guān).比如在海邊常常會(huì)有一種很有規(guī)

律的風(fēng)一一海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.

②展示海陸風(fēng)示意圖,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),解釋海陸風(fēng)的成因.

學(xué)生小結(jié)課題:刮風(fēng)了

第八課下雨了

教學(xué)目標(biāo)和能力要求

(1)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn).

(2)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來(lái),理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過(guò)程.

(3)學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.

(4)認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn),生活的重要影響.

教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽,玻璃片,冰塊,雨量器,有關(guān)云的資料.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

理解自然界中降雨的過(guò)程;學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及反思

㈠導(dǎo)入

［投影片］下雨的情景，引出核心問(wèn)題〃天上為什么會(huì)下雨〃

［教學(xué)反思］這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問(wèn)題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主

要問(wèn)題,這樣既尊重了學(xué)生,又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.

［教師］誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題

［學(xué)生］各抒己見(jiàn)

［教學(xué)反思］學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)''天上為什么會(huì)下雨〃這一問(wèn)題有不同的看法,

可能會(huì)有一些神話和迷信的見(jiàn)解，讓他們說(shuō)出來(lái),為后面的正確解釋作鋪墊,這樣做有利于

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及修改他們的前概念.

(二)活動(dòng)一

［教師］大家都說(shuō)了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底〃天上為什么會(huì)下雨”我們來(lái)

動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn).

［學(xué)生］模擬下雨(分小組進(jìn)行，用時(shí)lOmin)

在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰,放在陽(yáng)光下,觀察發(fā)生的現(xiàn)

象,并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.

［教學(xué)反思］

1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不

同位置的現(xiàn)象變化；

2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

［教師］誰(shuí)能解釋"盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了〃

［學(xué)生］發(fā)表自己的見(jiàn)解

［教師］水槽里的水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變

成了"雨'’落下來(lái).其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過(guò)程.

［多媒體投影］自然界下雨過(guò)程.

［教師］看了“自然界下雨過(guò)程”,誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程

［教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述〃自然界下雨過(guò)程〃，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力

和表達(dá)能力.

［教師］關(guān)于下雨,你們還想知道什么

［學(xué)生］進(jìn)一步提出各種問(wèn)題

（三）活動(dòng)二

［教師］有學(xué)生提出‘'下了多少雨”這個(gè)問(wèn)題怎么解決要用雨量器

［學(xué)生］1.閱讀課本P45;2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨.

［教學(xué)反思］讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來(lái)介紹，避免了課堂上

的長(zhǎng)篇大論,讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,更鍛煉了學(xué)生的能力.當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適

當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.

［教師］你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家：

1.自定主題,查閱資料,寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文；

2.自做一個(gè)〃雨量器〃，測(cè)量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報(bào)比較，回校后交

流.（老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè)）

（四）小結(jié)

從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富.雨，是一種正常的自然

現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更

加豐富多彩.請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.

第九課小小氣象員

教學(xué)目標(biāo)

1.了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用.

2.會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣.

3.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.

4.能通過(guò)上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料.

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用，會(huì)用簡(jiǎn)單的氣象符號(hào)表示各種天氣.體會(huì)堅(jiān)

持記錄天氣信息的重要性.

教學(xué)準(zhǔn)備

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻,吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋，圓珠筆筆芯,

剪刀，釘書機(jī).

教學(xué)過(guò)程

一，情景導(dǎo)入

導(dǎo)入波波,琪琪和妍妍一起上學(xué).波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué),覺(jué)得很奇怪:"你為什

么帶毛衣來(lái)上學(xué)”

妍妍說(shuō):〃下午有冷空氣來(lái)啊!〃

琪琪奇怪地問(wèn)道：〃妍妍，你是怎樣知道的呢〃

問(wèn)題妍妍怎么知道下午有冷空氣來(lái)呢

（可能是看天氣預(yù)報(bào).）

引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢

目的創(chuàng)設(shè)情景，引出主題.

二，活動(dòng)一：了解天氣預(yù)報(bào)

導(dǎo)入在日常生活中,我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào).請(qǐng)舉出你了解的途徑.

交流學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑.

問(wèn)題我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息

討論天氣預(yù)報(bào)的作用.

引導(dǎo)天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來(lái)一段時(shí)間的天氣狀況，使我們對(duì)天氣的變化早做準(zhǔn)備.

目的認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性.

三,活動(dòng)二:學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣

媒體出示紅色降溫預(yù)警信號(hào),高溫預(yù)警信號(hào),灰霾天氣預(yù)警信號(hào)等天氣預(yù)警信號(hào)圖片.

問(wèn)題同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這些天氣預(yù)警信號(hào)嗎

引導(dǎo)出示各種常見(jiàn)天氣符號(hào).科學(xué)家用氣象符號(hào)表示天氣狀況，氣象符號(hào)形象，易懂.

你們能從這些天氣符號(hào)猜出所表達(dá)的意思嗎

游戲各小組抽簽,用最快的速度,說(shuō)說(shuō)氣象符號(hào)所代表的意思.

引導(dǎo)用氣象符號(hào)記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象,易懂，因此被廣泛使用.

任務(wù)電視臺(tái)播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào):天晴轉(zhuǎn)多云，早晨有霧.你能用天氣符號(hào)來(lái)表

示今天的天氣情況嗎

活動(dòng)用天氣符號(hào)來(lái)表示相應(yīng)的天氣情況，并交流.

目的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)，了解天氣符號(hào)的作用.

四,活動(dòng)三:做小氣象員

導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識(shí).現(xiàn)在老師想從我們班的同

學(xué)中選出一些小小氣象員，參與到學(xué)校的氣象站工作中.

問(wèn)題大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作

討論氣象員應(yīng)該做什么工作應(yīng)該收集哪些天氣信息討論和交流.

問(wèn)題剛才同學(xué)們提出了很多可以觀測(cè)的氣象信息，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在日常生活中我

們最需要的氣象信息有哪些

討論各小組討論并設(shè)計(jì)常見(jiàn)氣象信息記錄表格.

目的了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員.

五，活動(dòng)四：制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)

導(dǎo)入學(xué)校要建立小小氣象站,里面的有許多專門測(cè)量天氣情況的儀器.大家看看這個(gè)

是什么儀器

演示出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo),并向?qū)W生介紹其使用方法,用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)如何指示

風(fēng)向.

任務(wù)今天，讓我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)吧！

媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)圖.

準(zhǔn)備材料和工具:吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋，圓珠筆筆芯,剪刀,釘書機(jī).

媒體出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖.

制作根據(jù)制作步驟簡(jiǎn)圖,利用簡(jiǎn)易材料,動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo).

將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測(cè).

問(wèn)題為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向在制作過(guò)程中我們應(yīng)注意什么

分析小組討論.應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,豎立時(shí)注意平衡.

制作根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),改良風(fēng)向標(biāo)的制作.

測(cè)試用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場(chǎng)上去實(shí)測(cè)風(fēng)向.

目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力.

六，小結(jié)

第十課奧運(yùn)與天氣

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷研究的過(guò)程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利

用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力.

情感目標(biāo)：引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)分析,篩選,整理,綜合應(yīng)用的過(guò)程,制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間.

教學(xué)方法：

主要通過(guò)''任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法:提出問(wèn)題一一收集信息一一篩選整理一一得出結(jié)論一

遷移應(yīng)用的探究過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目的.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:運(yùn)動(dòng)的影片，各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表，廣州的天氣資料

學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一，創(chuàng)設(shè)情境：

1,播放一段運(yùn)動(dòng)的影片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.

選擇1:一段足球比賽的片段；

選擇2:一段中國(guó)申奧的片段；

2,通過(guò)影片過(guò)渡到學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)他們回憶天氣與自己平時(shí)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,

從而引入課題.

二，新課教學(xué)：

1,大家喜歡的運(yùn)動(dòng)可真不少!如果把你們喜歡的運(yùn)動(dòng)集中起來(lái),就可以開(kāi)一個(gè)小小運(yùn)

動(dòng)會(huì)了，你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么嗎

2,奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次,這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間,通過(guò)這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生回答:每屆奧運(yùn)會(huì)都在不同的地點(diǎn)舉行；

每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份各有相同……

3,為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份都不同這可能與什么有關(guān)

學(xué)生回答:可能是每個(gè)地方的氣候不同.

4,氣候是一個(gè)很大的范圍，里面包括許多具體的因素,例如:溫度,濕度，降水,風(fēng)速,風(fēng)

向等等.你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣中的哪些因素關(guān)系最大

學(xué)生發(fā)言:可能與降水,氣溫,濕度等有關(guān).

5,怎樣才能知道你們的估計(jì)對(duì)不對(duì)我們以往都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的，但不能做實(shí)

驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中，可以通過(guò)各種辦法收集信息,并對(duì)它們進(jìn)行

整理,概括,從中找到我們想要的知識(shí),這就是科學(xué)課中所說(shuō)的整理,概括能力.

6,讓我們通過(guò)各種資料解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

①舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)

②2008年北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行,請(qǐng)你從運(yùn)動(dòng)與天氣考慮這個(gè)日子選得好不好

⑴小組內(nèi)交流，討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料,并把研究后的成果記錄下來(lái).

⑵學(xué)生匯報(bào):北京8月舉行奧運(yùn)會(huì)氣溫適合,風(fēng)速低，降水影響不大,所以適宜比賽.

教師提問(wèn)：你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比賽風(fēng)速低有什么好處北京8月的降雨

天數(shù)這么多，為什么還選它進(jìn)行比賽

學(xué)生回答:根據(jù)資料介紹,運(yùn)動(dòng)會(huì)中的田賽要求20℃;徑賽要求17—20℃;射箭,拳擊,

網(wǎng)球,柔道,射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17c左右……北京8月的平均氣溫為24℃左右,這個(gè)溫

度挺適宜比賽.

學(xué)生回答：因?yàn)?月的北京風(fēng)速低.根據(jù)田徑比賽規(guī)則：”距離200米和200米以下的徑

賽以及跳遠(yuǎn),三級(jí)跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，凡順風(fēng)時(shí)平均風(fēng)速超過(guò)每秒2米者,所創(chuàng)紀(jì)錄不予承認(rèn).

學(xué)生回答:北京的八月是夏天,夏天的雨一般都是陣雨，雨過(guò)就天晴,不會(huì)影響比賽.

學(xué)生小結(jié):所以我們認(rèn)為8月的北京溫度適宜，降水時(shí)間短，風(fēng)速低于奧委會(huì)要求，對(duì)

一些敏感如田徑，自行車賽等項(xiàng)目影響小,綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平，最適合比賽

的時(shí)間選擇.

教師小結(jié)：8月的北京溫度適宜，降水時(shí)間短,風(fēng)速低，雖然天氣不是十全十美,但已經(jīng)

是北京12個(gè)月中最適合比賽的日子了.通過(guò)以上的例子，請(qǐng)你們解決第二個(gè)問(wèn)題:舉辦大

型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)

學(xué)生回答:降水,氣溫,風(fēng)速與舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)系較大.

在“從運(yùn)動(dòng)與天氣的關(guān)系考慮,2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦日期〃這個(gè)探究活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)

時(shí)我考慮了兩種方式:一是事先提示了北京已經(jīng)選擇了8月份舉辦比賽，再讓學(xué)生查找資

料,通過(guò)資料分析這個(gè)日子選得好不好二是不提示北京已經(jīng)選好了8月，直接就讓學(xué)生獨(dú)

立地為奧運(yùn)會(huì)選日子.在設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到兩者各有優(yōu)劣,具體如下：

事先提示8月的設(shè)計(jì)：

優(yōu)點(diǎn)：1,不會(huì)和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù)；

2,在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下，從這個(gè)8月的選擇可以知道專家

們選擇日子的方向.能夠順利地在資料中找出天氣與運(yùn)動(dòng)關(guān)系最大的幾個(gè)因素.

缺點(diǎn):學(xué)生思路受到一定的限制，容易將眼光著重放在了8月的北京氣象資料上，而忽

略了其它氣象數(shù)據(jù)和資料,限制了學(xué)生的思維.

不提示8月的設(shè)計(jì)：

優(yōu)點(diǎn):可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,更充分的研究資料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力.

缺點(diǎn)：1,和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù)；

2,面對(duì)眾多的資料,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下找到正確的比賽日

子會(huì)比較困難.

通過(guò)不同班級(jí)授課后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩者都可以在教學(xué)中使用：如果班級(jí)的學(xué)生事先進(jìn)

行了大量的資料查找，收集工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣有了一定了解的情況下，用〃不提示8月”的

設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更充分的研究資料后得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性

思維能力.而如果班級(jí)的學(xué)生課前工作進(jìn)行的不充分時(shí)，則選擇''事先提示8月''設(shè)計(jì)會(huì)讓

孩子們更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊.

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)而不是通過(guò)驗(yàn)證理論獲得知識(shí)

的教學(xué)方式，因此有些人認(rèn)為不應(yīng)選擇“事先提示8月”的設(shè)計(jì)方案，但是我個(gè)人認(rèn)為教是

為學(xué)服務(wù)的,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要考慮學(xué)生的情況，如果離開(kāi)了具體學(xué)生的知識(shí)能力，

認(rèn)識(shí)水平，盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開(kāi)放式自主探究的話,學(xué)生的探究就會(huì)像老鼠拉龜一樣一

一無(wú)從下手,這時(shí)的探究就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得高不可攀,從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于

形式,不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.通過(guò)這堂課的教學(xué)令我深刻的體會(huì)到教學(xué)方式?jīng)]有

絕對(duì)的好與不好，只有相對(duì)于學(xué)生合適不合適的差別.事先對(duì)教材,學(xué)生進(jìn)行深入的分析，

根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教案,對(duì)于一個(gè)面對(duì)課程改革,踐行新課標(biāo)的科學(xué)教師來(lái)說(shuō),這是一個(gè)絕

對(duì)要重視的問(wèn)題.

三,拓展活動(dòng)

1,中國(guó)人盼了幾十年,終于讓奧運(yùn)在我們的國(guó)家舉行.在廣州，很快也會(huì)舉辦一個(gè)大型

運(yùn)動(dòng)會(huì)，你知道是什么嗎

2,2010年,廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會(huì)，具體比賽的日子還沒(méi)有確定,今天就請(qǐng)你來(lái)做

廣州市長(zhǎng),根據(jù)剛才所學(xué)到的知識(shí),為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間.等一會(huì)就請(qǐng)市長(zhǎng)們上來(lái)做

報(bào)告,說(shuō)說(shuō)你選的日子.

（出示廣州近年來(lái)各月的平均氣溫，降水,風(fēng)速資料）

⑴小組討論

⑵學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由

——9月；10月；11月;

理由：廣州11月舉行亞運(yùn)會(huì)的理由：這時(shí)氣溫合適，降水量少，風(fēng)速低于奧委會(huì)要求,

綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平,最適合比賽的時(shí)間選擇.

3,我們通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系的研究，為亞運(yùn)會(huì)選好了日子，你們?cè)敢鈱⑦@個(gè)探索成

果與別人分享嗎請(qǐng)你課后向廣州市市長(zhǎng)張廣寧寫封信，告訴他你選擇這個(gè)日子的理由，為

廣州最終確定比賽日期提供參考.

當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法后，在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試為2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)選擇合

適的時(shí)間，增加完成類似〃任務(wù)〃的能力，能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能

地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.

當(dāng)孩子們?yōu)閬嗊\(yùn)會(huì)選好了日子，并嘗試寫信給政府,為廣州最終確定比賽日期提供參

考的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感,也更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)課的意義，更加

重視科學(xué)課的學(xué)習(xí).通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)也能增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,真是一舉多得.

第三單元振動(dòng)與聲音

第十一課聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識(shí)與技能,科學(xué)思考,解決問(wèn)題，情感與態(tài)度是小學(xué)義務(wù)教

學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個(gè)方面來(lái)擬訂：

(1)知識(shí)與技能

1,通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),知道”聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”;能區(qū)分聲音的大小.

2,根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn),知道聲音有大小之分.

3,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷.

(2)科學(xué)思考

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地"猜測(cè)”,動(dòng)手操作和分析推理.

②培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力.

(3)情感與態(tài)度

①通過(guò)觀察,操作,讓學(xué)生感受科學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)科學(xué).

②體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值,感受科學(xué)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),辨別,知道''聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”;能區(qū)分聲音的大小.

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們好.老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神,帶來(lái)了一種樂(lè)器,大家認(rèn)識(shí)它嗎

生:二胡.

師：同學(xué)們真聰明?。÷?tīng)聽(tīng)(拉了一小段音樂(lè))，這么優(yōu)美的音樂(lè)是怎么產(chǎn)生的今天，咱

們一起來(lái)學(xué)習(xí)11,聲音的產(chǎn)生，相信大家一定能從中找到答案.(板書：11,聲音的產(chǎn)生)心動(dòng)

不如行動(dòng),請(qǐng)大家立刻打開(kāi)書本68頁(yè).

(興趣是最好的老師.課的伊始,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其在課堂中尋找研究科

學(xué)的熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中.)

活動(dòng)1：尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位

剛才,我們聽(tīng)到了吉他,笛子,鋼琴……的聲音,這些樂(lè)器能發(fā)出悅耳的聲音，你們能找

出它們的發(fā)聲部位嗎

生:能.

師：老師在各小組都放了幾種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)，找一找這些樂(lè)器的聲音是從哪里

出來(lái)的;然后完成69頁(yè)的表.

師:老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真，請(qǐng)各小組匯報(bào).

師：（小結(jié)）其實(shí),各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的.那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢你們能猜

一猜嗎

生1:聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān).

師：為什么

生1:因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候,笛子就會(huì)發(fā)出聲音.

師:還有嗎

生2:聲音的產(chǎn)生與打有關(guān)，因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)出聲音.

生3:聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān),因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁?huì)發(fā)出聲音.

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問(wèn)題的能力，培

養(yǎng)其科學(xué)探究精神,讓其真正成為科學(xué)課堂的主人,奠定了第一步一一大膽猜測(cè).）

師:看來(lái)同學(xué)們都十分愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本70頁(yè).

完成實(shí)驗(yàn)：

1,說(shuō)話時(shí),用手輕輕按住自己的喉部.你的手有什么感覺(jué)

2,壓住小竹片的一端,撥動(dòng)竹片的另一端.你有什么發(fā)現(xiàn)

3,在鼓面上放一些小豆子,敲擊鼓面時(shí),你能觀察到什么現(xiàn)象

4,敲擊音叉后,用手觸摸音叉，你的手感覺(jué)到什么

請(qǐng)各小組注意觀察,并完成表格.

發(fā)聲的物體

我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）

喉部：喉部發(fā)聲時(shí)，（）

小竹片：小竹片發(fā)聲時(shí)，（）

鼓：鼓發(fā)聲時(shí)，（）

三角鐵：三角鐵發(fā)聲時(shí)，（）

結(jié)論：

師:請(qǐng)各小組匯報(bào).

生:我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng),小竹片在動(dòng),鼓面的小豆子在跳舞,音叉在動(dòng).

師:因此,聲音的產(chǎn)生與打,弦,空氣沒(méi)關(guān)系.聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系.

（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,探索到真正的答案,這才是科學(xué)研

究的真正目的所在，〃猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)一一結(jié)論〃,科學(xué)是允許錯(cuò)誤,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢

此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ).）

師:看來(lái)同學(xué)們都十分懂思考,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這一組聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)（敲

擊鼓,音叉）

生:我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大,咚咚咚,音叉的聲音很小，嗡嗡嗡.

師:你聽(tīng)得真細(xì)心,在日常生活中，你知道哪些聲音大,哪些聲音小（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：聲音有大有小,現(xiàn)在你們用大小不同的力，撥動(dòng)發(fā)音盒,看看聲音有什么不同（學(xué)

生各自實(shí)驗(yàn)）

生:小力一點(diǎn),聲音就小,大力一點(diǎn),聲音就大.

師:很好,你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）大家想想:你

有什么發(fā)現(xiàn)

生:聲音大，用多一點(diǎn)兒氣吹，小珠子轉(zhuǎn)得快;輕輕地吹，聲音小一點(diǎn)兒,我發(fā)現(xiàn)里面的

小珠子轉(zhuǎn)得慢.

師:很聰明，聽(tīng)聽(tīng)老師敲一敲鼓,看看你有什么發(fā)現(xiàn)

生:用力大一點(diǎn),聲音大,鼓面振動(dòng)厲害，小一點(diǎn),聲音小,鼓面振動(dòng)小一點(diǎn).

師：因此,物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系，聲音大，振動(dòng)的幅度大,聲音小,

振動(dòng)的幅度小.

（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做,聽(tīng)一聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力，并從中得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)

生的總結(jié)能力.）

師:聲音大