秋天的雨說(shuō)課稿8篇

秋天的雨說(shuō)課稿8篇秋天的雨說(shuō)課稿篇1

說(shuō)課就是老師口頭表述詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課老師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，敘述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互溝通，共同提高的目的的一種教學(xué)討論和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面我為大家共享幼兒《秋天的雨》活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝ｊ?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。

紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開很漂亮的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的熟悉還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松開心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)，獵取學(xué)問(wèn)，同時(shí)又受到美的熏陶。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3.理解并把握詞匯"五彩繽紛"、"溫順"等。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

自制多媒體課件。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

2.完整觀賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1)老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。

2)幼兒自由爭(zhēng)論、敘述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔敘述散文詩(shī)的內(nèi)容)

3)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，老師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么?幼A：秋天的門開了……。幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小伴侶帶來(lái)了音樂(lè)。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?幼A：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。

幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。幼C：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

3.幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。

師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。(評(píng)：幼兒樂(lè)觀、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)

4.結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。

1)觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)、感受。

2)提問(wèn)，理解清潔、溫順。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

幼A：由于秋雨一下，花兒都開了。幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很潔凈。

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。(評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫順這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫順，這時(shí)老師采納敏捷方法，反復(fù)播放、定格觀看，關(guān)心幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫順。)

3)觀賞其次畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受顏色的美。

4)提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的顏色變化。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，漂亮的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。幼C：由于秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5)觀賞第三畫面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。

6)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有特別好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的?

幼A：由于秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有特別好聞的氣味。

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化。

8)觀賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過(guò)冬的?

幼A：天冷了，小動(dòng)物們開頭穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著預(yù)備一些食物，預(yù)備過(guò)冬了。幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)暖和一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，暖和一點(diǎn)。

師：……為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開頭為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著貯存食物……。

秋天的雨說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三班級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。

文章層次分明、思路清楚。使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位，給予同學(xué)以寬闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)同學(xué)全身心的沉醉到由語(yǔ)言文字所建構(gòu)的教材意境中，做語(yǔ)言的積累，力量的運(yùn)用，真情的感悟和精神的審美。

教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使同學(xué)在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累.

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天的美妙，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：創(chuàng)設(shè)情景、品讀感悟

課文的語(yǔ)言生動(dòng)美麗，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采納情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，以便更好地進(jìn)入課文的情境。

課文的其次自然段描寫了“秋天五彩繽紛的顏色”，語(yǔ)言文字生動(dòng)美麗、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀愛(ài)好為目的，采納了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。詳細(xì)做法如下：

１、適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊看課件，當(dāng)同學(xué)看到楓葉等課件時(shí)都不禁齊聲贊美，老師趁機(jī)用奇妙的語(yǔ)言指導(dǎo)同學(xué)綻開想象，如：紅紅的楓葉跳著輕快的舞蹈，給我們帶來(lái)了一個(gè)火紅的秋天！這樣有助于同學(xué)在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，使同學(xué)的朗讀布滿童趣，更生動(dòng)。

２、奇妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕優(yōu)美與動(dòng)感美，進(jìn)而自然地讀出這種美的韻味。同學(xué)的朗讀聲把銀杏葉的輕優(yōu)美與動(dòng)感美灑滿了整個(gè)教室。

３、恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的漂亮景色，在奇妙的音樂(lè)中，以情助讀。同學(xué)在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)會(huì)到了五彩繽紛的顏色美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。同學(xué)在與文本的對(duì)話中，不知不覺(jué)與的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

４、在感悟美讀的基礎(chǔ)上努力實(shí)踐語(yǔ)言的積累，力量的運(yùn)用。讓同學(xué)用比方句式來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。同學(xué)將感悟到的秋天的美妙轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣的練習(xí)，使同學(xué)在開心的環(huán)境中進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本篇課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書，讓同學(xué)理清課文的敘述挨次，感受秋天的韻味。

附板書設(shè)計(jì)：顏色豐收

11秋天的雨氣味

聲音歡快

五、教后的圓滿

整堂課下來(lái)，發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題，如，在說(shuō)話練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題太簡(jiǎn)潔，老師提示的多，在肯定程度上限制了同學(xué)的`思維。還有在配樂(lè)觀賞時(shí)，課件中的音樂(lè)沒(méi)有放出來(lái)，導(dǎo)致秋天美妙的韻味渲染不夠。

秋天的雨說(shuō)課稿篇3

一、教材簡(jiǎn)析

《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文教材三班級(jí)的一篇散文，抒情味很濃，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。

本課共支配3課時(shí)，本節(jié)課為其次課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是課文的第一、二自然段。

二、學(xué)情分析

選擇此教材的緣由與職業(yè)一班級(jí)同學(xué)的個(gè)體特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)有很大的關(guān)系。職業(yè)一班級(jí)目前有10名同學(xué)，都有肯定的認(rèn)知、理解力量。但他們的溝通溝通力量較為欠缺，不懂得在合適的場(chǎng)合正確說(shuō)話。有的同學(xué)不會(huì)掌握自己的心情，簡(jiǎn)單感動(dòng)。有的同學(xué)不自信，不敢、不會(huì)與他人溝通，更不會(huì)評(píng)價(jià)別人、贊美別人。他們?nèi)狈Πl(fā)覺(jué)美、體會(huì)美的力量，更不懂得休閑享受生活。這些都將影響到兩年后的實(shí)習(xí)與就業(yè)，影響他們將來(lái)的生活質(zhì)量。所以職業(yè)階段的語(yǔ)文課堂，有義務(wù)也有責(zé)任去培育同學(xué)的溝通溝通力量、評(píng)價(jià)他人的力量、掌握自我的力量、發(fā)覺(jué)美的力量。

三、目標(biāo)分析

《秋天的雨》，語(yǔ)言文字很美麗，秋天的景物都是同學(xué)生活常常接觸到的，所以同學(xué)學(xué)起來(lái)有愛(ài)好，這便于我將一些訓(xùn)練要素融合進(jìn)去。我的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)能在看美圖、讀美文、說(shuō)感受、評(píng)他人的過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、評(píng)的力量。我期盼同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，還能有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，能夠在熟識(shí)的環(huán)境中找到秋天的美，我更期盼有那么一天，我的同學(xué)能學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)身邊美妙的人或事物，并正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)或贊美。

四、過(guò)程闡述

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

①?gòu)?fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

②聽(tīng)讀品嘗，充分感知

③鞏固練習(xí)，加深理解

④作業(yè)支配，課后延長(zhǎng)。

第一環(huán)節(jié)是通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)再次感知詞語(yǔ)，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)讀一讀，可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次環(huán)節(jié)我憑借一幅秋天的油畫導(dǎo)入新課，接下來(lái)讓同學(xué)邊觀賞圖片，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦，讓同學(xué)對(duì)全文有整體感知。并由“課文是怎樣描寫秋天的雨的？”這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第一、二自然段，第三環(huán)節(jié)我引導(dǎo)同學(xué)共享禮物、貼圖片、并集體朗讀課文。第四環(huán)節(jié)是分層次的作業(yè)支配。

教學(xué)中，我做到了以下三點(diǎn)：

第一，帶著生活的氣息走進(jìn)秋天。智障同學(xué)的學(xué)習(xí)肯定離不開生活，課堂中我讓同學(xué)觀賞校內(nèi)漂亮的秋景圖片、說(shuō)說(shuō)自己的感受、評(píng)價(jià)身邊的同學(xué)等，無(wú)一不是圍繞同學(xué)的生活綻開教學(xué)。

其次，帶著自己的感悟閱讀秋天。本節(jié)課，讀始終貫穿在教學(xué)中，讀的形式特別豐富。個(gè)別讀、邀請(qǐng)好伴侶讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、配樂(lè)朗讀等，讓同學(xué)在讀中去感悟秋天的美。我還引導(dǎo)同學(xué)對(duì)他人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓舞他們英勇地站起來(lái)表達(dá)自己的想法。

第三，帶著美妙的向往描繪秋天。比如：我抓住重點(diǎn)詞“五彩繽紛”進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)在豐富的感官刺激下，說(shuō)出了“顏色斑斕”“絢麗多彩”“五光十色”“五顏六色”等表示顏色許多的詞語(yǔ)，特別精彩。我還抓住兩個(gè)句式進(jìn)行訓(xùn)練，什么樣的秋天、秋天把什么送給了誰(shuí)，讓同學(xué)在語(yǔ)文課堂上能充分地說(shuō)。

五、反思與感悟

本節(jié)課我覺(jué)得最奇妙的設(shè)計(jì)是：我以一幅秋天的油畫導(dǎo)入新課，在同學(xué)朗讀其次自然段時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎(jiǎng)?wù)n前制作好的、與課文內(nèi)容完全符合的銀杏葉、楓葉、菊花等圖片作為禮物。課的最終，引導(dǎo)同學(xué)共享禮物，并一起在秋天的油畫上貼上禮物，最終貼成一幅五彩繽紛的秋天的風(fēng)景畫。同學(xué)特別感愛(ài)好，當(dāng)他們看到畫的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都很興奮。由于他們?cè)俅胃兄搅饲锾斓奈宀世_紛，享受了秋天的漂亮。

我最驕傲的是：精致的課件的運(yùn)用，尤其是課文的配音朗讀。在同學(xué)聽(tīng)課文的配音朗讀時(shí)，依據(jù)文本準(zhǔn)時(shí)、精確?????地消失漂亮又形象的圖片，表達(dá)出秋天的美，讓同學(xué)對(duì)文本中所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。

我最滿足的是：同學(xué)的課堂表現(xiàn)。教學(xué)中，在我的鼓舞下，每一位同學(xué)都英勇地站起來(lái)發(fā)言了，不自信的同學(xué)在與其他同學(xué)的合作中完成了朗讀，不會(huì)掌握心情的同學(xué)在老師的點(diǎn)撥下，行為有了些許轉(zhuǎn)變。更有不少同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，雖然只是簡(jiǎn)潔的一句話“他讀得有感情”、“他今日表現(xiàn)很好”，但這是同學(xué)自己的評(píng)價(jià)。

我覺(jué)得最為不足的是：本節(jié)課同學(xué)表現(xiàn)特別踴躍，思維活躍，但我在依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言還不夠豐富，顯得單調(diào)了一些。今后我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書，多練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力量。

我最大的感悟是：在智障同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我肯定要做同學(xué)學(xué)習(xí)的支持者，為他們供應(yīng)相宜的支架，讓他們能向著幸福的生活邁進(jìn)。

秋天的雨說(shuō)課稿篇4

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境品秋意》，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)品嘗盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材

本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫了秋天，到處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。并沒(méi)有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

課文思路清楚，層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有詩(shī)情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比方等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的感情。

其中，使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，同學(xué)難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

二、緊扣重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)覺(jué)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能呈現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)美、觀賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)