小學(xué)道德與法治-科學(xué)技術(shù)的另一面教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《科學(xué)技術(shù)的另一面》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在造福人類的同時，對人類的發(fā)展造成了哪些負(fù)面的影響，對社會的發(fā)展有哪些危害。2、學(xué)會辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理地利用才能造福人類。3、養(yǎng)成合理利用科學(xué)技術(shù)，自覺抵制科學(xué)技術(shù)危害的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)查：在你的身邊，有哪些科技帶來的問題（提示：白色污染、工業(yè)污染、電子游戲、電子垃圾、資源浪費等）？它們對人類社會造成了怎樣的危害？2、收集：你身邊的，或是在其他地方見到的電腦游戲危害青少年的典型事例。3、收集資料：縱觀世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了哪些災(zāi)難？你現(xiàn)在最為憂患的科學(xué)技術(shù)是什么？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是好還是壞？請你準(zhǔn)備好充分的資料加以說明。重點：了解一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在另一方面也可能會造成負(fù)面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。難點：學(xué)會辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理地利用才能造福人類。第一課時1、視頻導(dǎo)入，揭示主題。（1）師談話：同學(xué)們，隨著社會和科技的發(fā)展，我們的生活越來越便利,越來越現(xiàn)代化,例如手機已成為我們生活中不可或缺的科技產(chǎn)品，大家對手機都很熟悉吧，你知道它給我們帶來了哪些便利嗎，生答：①拉近人與人之間的距離②增進人與人之間的感情③隨時隨地上網(wǎng)查找資料，游戲等等；師：手機確確實實給我們帶來了許多方便，但是大家有沒有想過長時間使用手機也會對我們造成一定的危害呢?我們一起來觀看一段視頻，手機給我?guī)砹四男┪：?（2）播放視頻，學(xué)生觀看。手機的三大危害：容易患上腱鞘炎，頸椎病，干眼癥。（3）師小結(jié)揭題：由此可見，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在給人類造福提供方便的同時，也給人類帶來了一些負(fù)面的影響。今天我們就一起來探討學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的另一面。（板書課題：科學(xué)技術(shù)的另一面）2、學(xué)習(xí)了解：科技帶來的問題及隱憂（1）通過昨天的自主學(xué)習(xí)哪個小組的同學(xué)來說一下科技的發(fā)展給我們帶來了那些負(fù)面影響呢?生答.（2）教師板書：①過度開采資源，加劇生態(tài)失衡；②污染環(huán)境、危害人體健康；③挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會穩(wěn)定。（3）過渡語：這幾個同學(xué)自主學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，歸納的準(zhǔn)確鮮明，下面請同學(xué)們以小組為單位，把所有課前收集的資料進行分析整理，針對每一個方面用代表性的材料加以闡述。小組內(nèi)做好分工，準(zhǔn)備匯報。師：哪個小組先來展示一下？（4）匯報交流，小組間質(zhì)疑評價或者補充。①過度開采自然資源，加劇生態(tài)失衡；例如：生：我們小組搜集是關(guān)于過度開采自然資源，加劇生態(tài)失衡的資料，請大家觀看大屏幕，——————展示圖片講解。完畢后：我們小組匯報完畢，其他小組有沒有可以補充的嗎？師評價：這個小組搜集的資料很全面，也很具體，哪個小組再來匯報一下其他方面的資料呢？②污染環(huán)境、危害人體健康；例如：生自主交流：白色污染、電子垃圾、抗生素，師小結(jié)補充：以上小組闡述的都是生活中常見的科技產(chǎn)品給我們帶來的危害，很有代表性，大家肯定也深有體會，但是大家對于核泄漏與核武器又有多少了解呢？請大家看大屏幕：展示日本福島泄漏爆炸圖片以及廣島爆炸瞬間。看完后，師：通過以上的了解，大家都知道核能的利用不但污染環(huán)境，輻射動植物，危害人體健康而且一旦用于武器的發(fā)展，必定會影響社會穩(wěn)定，那對于影響社會穩(wěn)定大家還有要展示的嗎？③挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會穩(wěn)定。例如：生展示：網(wǎng)絡(luò)的危害；感受：要適度上網(wǎng)?？寺〖夹g(shù)的危害。大家通過圖片，視頻等材料簡明扼要的分析了科技帶來的問題，那么大家對于這些科技的發(fā)展帶來的問題有沒有過擔(dān)心呢？你最憂慮的是哪種科技所帶來的問題呢？生答：克隆技術(shù)，核技術(shù)。簡單說一下理由。3、小小辯論會：科技是把雙刃劍，如何利用是關(guān)鍵師：既然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了那么多的問題，又引起了我們的擔(dān)憂，那就不應(yīng)該再發(fā)展科技了，特別是核技術(shù)和克隆技術(shù)就更不需要了。生：我們不同意你的觀點，生展示核技術(shù)與克隆技術(shù)的發(fā)展。4、總結(jié)，讓科技造福人類通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了科技是把雙刃劍，但是只要在生產(chǎn)和生活中合理利用科學(xué)技術(shù)，想辦法避免和控制它的負(fù)面影響，減少它的危害，就能夠讓科技造福我們。板書設(shè)計：科學(xué)技術(shù)的另一面過度開采自然資源，加劇生態(tài)平衡；污染環(huán)境，危害人類健康；挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會穩(wěn)定；科技是把“雙刃劍”，如何利用是關(guān)鍵！泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》學(xué)情分析小學(xué)高年級開設(shè)的品社課程，是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。六年級上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標(biāo)”。六年級學(xué)生在自覺性方面持續(xù)發(fā)展，隨著年級的升高，他們抵制外部誘因干擾的能力進一步增強，在堅持性方面也有一定的發(fā)展，能通過自我反思和自我監(jiān)督獨立做好一些困難不太大的事情。雖然許多學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)及品德養(yǎng)成非常重視，他們大多思想純潔，學(xué)習(xí)態(tài)度好，上進心強，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，但學(xué)習(xí)成績和思想水平參差不齊，個別學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，本位思想比較重。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理地利用才能造福人類。泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》效果分析《科學(xué)技術(shù)的另一面》主要引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負(fù)面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難；學(xué)會辯證的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理的利用才能造福人類。下面進行教學(xué)效果分析。一、教學(xué)效果分析1、本節(jié)課首先播放視頻，讓學(xué)生知道手機的危害，接著學(xué)習(xí)了解科技帶來的問題及隱憂：過度開采資源，加劇生態(tài)失衡；污染環(huán)境、危害人體健康；挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會穩(wěn)定。2、在與學(xué)生交流中，能充分尊重和信任學(xué)生。當(dāng)學(xué)生起來回答問題猶豫不決時，我沒有置之不理，而是提醒他，慢慢引導(dǎo)其說出自己的思考。3、注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵大膽嘗試解決問題的方法。二、學(xué)生學(xué)的效果分析課堂上學(xué)生參與積極，學(xué)的輕松快樂。不僅課前收集的資料有序，交流匯堂規(guī)范，教師設(shè)置問題后靈光閃現(xiàn)，體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)和生成：學(xué)生學(xué)習(xí)上方法多樣，形式靈活。泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》教材分析《科學(xué)技術(shù)的另一面》是六年級上冊第四單元“我們愛科學(xué)”的第二課。本單元設(shè)計從科學(xué)技術(shù)造福人類到了解科學(xué)技術(shù)的危害，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，破除迷信，反對邪教。所以，教學(xué)過程中形成“以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主要學(xué)習(xí)形式。拓展學(xué)生的動手實踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的多元化智能，同時也讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活中合理利用科學(xué)技術(shù)，想辦法避免和控制它的負(fù)面影響，減少它的危害，讓科技造福我們?nèi)祟?。泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》評測練習(xí)一、我會填1、青霉素誕生于（

）。研究人員被評為諾貝爾獎獲得者。2、(

)年克隆羊多利誕生以后，克隆技術(shù)成果不斷，科學(xué)家把這一年稱為（

）。3、近年來，大量棄之不用的電子產(chǎn)品，如（

）、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)等正成為人類最大的污染源。二、火眼金睛1、世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的是蘇聯(lián)宇航員加加林（

）。2、玩電腦游戲是，玩家易處于“游戲腦”狀態(tài)，記憶力減退，易混淆虛擬與現(xiàn)實，出現(xiàn)極端行為（

）。三、我來談1、聯(lián)系生活實際，說一說科學(xué)技術(shù)帶來了哪些負(fù)面影響？對社會的發(fā)展有哪些危害？2、電腦游戲?qū)η嗌倌甑奈：τ心男?、地球“發(fā)低燒”的原因是什么？為了保護地球，我們該如何做？泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》課后反思《科學(xué)技術(shù)的另一面》是泰山版品德與社會六年級上冊第四單元“我們愛科學(xué)”中的一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解一些常見的科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負(fù)面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難；學(xué)會辯證的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理的利用才能造福人類。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)交流科技發(fā)展帶來了哪些問題；小組合作探究用具體的事例來證明科技發(fā)展給我們的生活帶來的負(fù)面影響；拓展思考最為憂慮的是哪種科技的發(fā)展；辯論科技是把“雙刃劍”，如何利用科技更好的為人類造福是關(guān)鍵。這樣層層深入，引發(fā)學(xué)生的思考，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展本身沒有對與錯，它的對錯取決于人類是否科學(xué)合理的利用！此外，我以科技帶來的問題為切入點，讓學(xué)生指導(dǎo)自己的行為，減少對環(huán)境的破壞，形成保護環(huán)境的意識，用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，課上，我非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，如用具體的事例證明科技發(fā)展帶來的問題，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生用具體的事例支持自己的觀點，鍛煉了思維能力。這節(jié)品社課，使用了微視頻，效果很好，短短的幾分鐘時間，讓學(xué)生對陌生的知識有了比較形象的了解，印象深刻。如核能的危害一部分內(nèi)容，對于新型資源核能，學(xué)生比較陌生，想不出它的危害，但看到視頻中，核泄漏的導(dǎo)致的人、動物、植物變異的圖片，二戰(zhàn)中美國向日本投放原子彈造成的可怕場面時，學(xué)生深刻感受到新科技帶來的危害，影響了社會的穩(wěn)定，甚至給人類帶來毀滅，非常擔(dān)憂核武器的發(fā)展，呼吁人們不在研發(fā)核武器，維護世界和平。這節(jié)課的不足之處是在小組的展示環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生的指導(dǎo)不足。在個別細(xì)節(jié)的處理上，如在克隆技術(shù)的發(fā)展帶來的問題的講解中，說的不是很深入，自己對于這知識的掌握也不是很詳細(xì)具體。泰山版六年級上冊《科學(xué)技術(shù)的另一面》課標(biāo)分析品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。第四單元《我們愛科學(xué)》要求學(xué)生初步