小學音樂-《捉迷藏》教學設計學情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學設計課程標準：本課是小學音樂三年級上冊第六課四季的歌曲捉迷藏，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。融歌曲、律動、表演為一體，反映了他們對生活的情趣與熱愛，歌曲把“春夏秋冬”四季的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感，其編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗，使學生能夠在這綜合性的音樂活動中，更全面地提高音樂素養(yǎng)。教學目標（1）情感態(tài)度與價值觀：學生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，激發(fā)熱愛音樂、熱愛生活的情感。（2）過程與方法目標：通過演唱、律動和表演、微課、視頻等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。（3）知識與能力目標：進一步鞏固三拍子節(jié)奏特點，較好地掌握附點部分的節(jié)奏，用歡快的聲音飽滿的情緒來演唱。教學重點：運用不同的情感和表現(xiàn)方式演唱歌曲，感受三拍子的律動。教學難點：難點是唱準歌曲中的附點音符。教師準備：PPT課件學生準備：提前進行節(jié)拍練習視唱簡譜收集關于四季的歌曲教學課時：第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，律動、談話導入課題師：春天到了，我們一起來放松一下吧?。úシ耪n件）師：你們喜歡玩游戲嗎！你們看圖片里的孩子在玩什么？生：捉迷藏。一起讀課題《捉迷藏》二、新歌教學《捉迷藏》（一）聆聽感受，激發(fā)興趣。1、初聽。（播放課件）師：仔細聽！歌曲里都有誰在玩捉迷藏？生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃師：你聽的真仔細，給她掌聲。（多媒體展示四個娃娃動態(tài)圖片）2、復聽歌曲，熟悉旋律和歌詞。（課件展示）師：他們藏到哪去了？生：花叢、谷堆堆……(課件展示四幅風景圖片)師：春天百花盛開，春娃娃藏到了花叢中！師：夏天驕陽似火，夏娃娃躲到了草帽下！師：秋天是豐收的季節(jié)，秋娃娃高興的鉆進了谷堆堆！師：寒冷的冬天，冬娃娃趕緊縮進了棉褂褂。師：我們來有節(jié)奏的讀一讀。讀的時候，每一句的第一個字比其他的字都要強一些，為什么呢？這就是后面老師要提問的小問題，這首好聽的歌曲，是幾拍子的？3、復聽歌曲，了解三拍子的同時進一步熟悉歌詞和旋律。講解三拍子的強弱規(guī)律，提醒學生在演唱的時候注意。三拍子給人一種翩翩起舞的感覺。師：三拍子有什么強弱規(guī)律？（強弱弱）師：誰能用你身邊的小板凳來敲擊出三拍子的強弱規(guī)律呢？引導學生用小板凳設計花樣強弱拍法。原來我們身邊有太多的物品可以變?yōu)榇驌魳菲髂兀∠嘈胚@個好玩的游戲，一定會幫助同學們把三拍子的強弱規(guī)律更好的唱出來，跳出來。4、教師范唱，熟悉旋律的同時了解演唱技巧，為后面的表演唱做準備。剛才通過聲音我們感受到了歌曲帶來的快樂，仔細觀賞，老師都是通過什么方式，讓你感受到快樂了呢？（多媒體播放音樂）（二）學唱歌曲1、學唱第一樂段，掌握附點音符特點。師：我們先來學唱第一樂句。（1）師范唱，學生心中跟唱，感受跳躍的感覺。師：老師來唱，你們認真感受，有沒有跳動的或者跳舞的感覺？師：為什么會有跳動的感覺呢？原來因為附點的緣故，（前長后短）所以有跳舞的律動感覺。（課件出示）跟著老師由慢到快練習視唱簡譜，總結出附點音符的特點。（2）學生跟琴唱,教師幫助處理音色。師：我們在藏的時候一定要輕輕地、躡手躡腳的躲到一個地方去，你的聲音太大別人會怎么樣??？很快就捉到你了。那你覺得我們應該用什么樣的聲音去演唱啊？生：輕巧、有彈性。師：說的真好，我們就用輕巧、自然、有彈性的聲音來演唱，注意附點部分。（3）學唱第二段歌詞。師：有信心跟著老師的琴聲，直接加入第二段歌詞唱出來嗎？2、學唱第二樂段（1）熟悉旋律和歌詞，編創(chuàng)動作。師：仔細聽，哪一句和其他三句不太一樣呢？教師范唱，學生找出來練習。師:看出來秋娃娃最調(diào)皮，扭著身子鉆進了谷堆堆，我們來試一試。師：對！秋娃娃很調(diào)皮的比別的娃娃多了個小尾巴，聽聽老師是怎么唱的？師：跟著老師的琴聲，我們把第二樂段唱一唱吧！唱三拍子的時候如果不準確，提示學生節(jié)奏要準確，第一遍x--第二遍詞。師：仔細聽老師是怎么唱的？師：有了聲音、表情、還缺什么呀？動作，我來唱，你們來做自己喜歡的合適的動作，比一比，誰能開出不一樣的花兒，誰的動作最可愛。（2）歌曲接龍游戲，鞏固旋律和歌詞。師：同學們唱的太美了，我們玩一個歌曲的接龍游戲吧！學生隨伴奏，熟悉了解手勢。（三）完整演唱，編創(chuàng)動作。師：有沒有信心，跟著老師的琴聲完整演唱一遍。師生合作。（課件展示）（四）鞏固三拍子律動并加樂器伴奏合作兩遍，在激發(fā)學生演奏、演唱興趣的同時培養(yǎng)合作意識。（課件展示）找強拍（跺腳）（跺腳串鈴串鈴）（五）集體律動并演唱（課件展示）師：讓我們在美麗的花園，用動聽的歌聲跟四季娃娃一起捉迷藏吧。引導學生分小組扮演四個娃娃合作表演唱。演奏組、聲樂表演組。三、小結師：你們都有什么收獲呢？師：春夏秋冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，期待著同學們收集更多的關于四季的歌曲，把最熱情、最快樂的歌聲送給身邊的每一個人?！蹲矫圆亍穼W情分析三年級的學生由于剛進入中年級階段、生活范圍和認知能力有一定基礎，體驗感受與探索音樂的能力增強。但由于多數(shù)學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，學生學習音樂的能力也存在著一定的個體差異，再加上仍未脫離兒童特點，他們好奇、好動，以形象思維為主，練習和模仿能力增強，所以要設計生動有趣的活動，才能激發(fā)學生學習的興趣。因此，我將以活潑的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，針對學生的能力進行基礎和拓展教學，以滿足學生不同的學習需要。比如設計聆聽、模仿、編創(chuàng)等方法把孩子們帶入音樂活動中，重在打造生活化、趣味化的課堂，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。《捉迷藏》效果分析【導入環(huán)節(jié)】導入環(huán)節(jié)良好的開端是成功的一半，我以情感為紐帶，隨著音樂做律動，和學生一起隨三拍子音樂做不同的舒展的動作，師生間的互動、交流、合作給新課堂教學奠定了基礎，在起到了激起學生學習的積極性的同時，為后面教學環(huán)節(jié)做了鋪墊作用。【重、難點學習環(huán)節(jié)】本課的重、難點是用歡快的聲音飽滿的情緒來演唱歌曲，感受三拍子的律動，唱準歌曲中的附點節(jié)奏。在這一部分的學習中，孩子們的表現(xiàn)及其優(yōu)秀、積極，讓我為他們自豪。這一環(huán)節(jié)使學生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，他們積極地參與音樂體驗.迎合學生“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富、直觀的畫面，一方面激起學生的學習熱情，提高表演唱能力，另一方面也解決了學習中的重、難點。其次，針對學生“好勝”的特點，利用游戲比賽活動，讓學生在游戲中感受音樂，掌握音樂，并培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。最后，根據(jù)學生“好動”的特點，創(chuàng)設動態(tài)情景教學，讓學生自主參與學習，自主表演，不僅復習鞏固所學內(nèi)容，同時也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造表演能力。

【小結環(huán)節(jié)】學生談自己的收獲，鍛煉學生的總結能力，并提出讓學生收集更多關于四季的歌曲唱給身邊的人聽，結合下節(jié)課要學的內(nèi)容，自然延伸。教學效果：1．課前準備充分，課件精美，實用有效，給學生以視覺和聽覺的雙重審美體驗，在活動培養(yǎng)了學生生動的表演唱能力，豐富了學生的樂理知識，全面不同程度的提高了學生的音樂素養(yǎng)。2．吃透教材，精心備課。課堂環(huán)節(jié)的設計條理清晰，內(nèi)容充實，重點突出，教師語言簡練、轉(zhuǎn)折過渡自然，富有啟發(fā)性。3．參與、發(fā)現(xiàn)、模唱、合作、編創(chuàng)、表演，體現(xiàn)學生主體地位，融入了先進的教學思想和理念，身邊物品的音源發(fā)現(xiàn)以及三拍子的強弱練習，形式新穎、有趣、有效。4、教師自身優(yōu)勢明顯，動作、表情、肢體語言比較豐富，特色突出?！蹲矫圆亍方滩姆治鼋滩姆治龈枨蹲矫圆亍肥且皇浊{(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。教學目標（1）情感態(tài)度與價值觀：學生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，激發(fā)熱愛音樂、熱愛生活的情感。（2）過程與方法目標：通過演唱、律動和表演、微課、視頻等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。（3）知識與能力目標：進一步鞏固三拍子節(jié)奏特點，較好地掌握附點部分的節(jié)奏，用歡快的聲音飽滿的情緒來演唱。教學重點：用不同的情感和表現(xiàn)方式演唱歌曲，感受三拍子的律動。教學難點：難點是唱準歌曲中的附點節(jié)奏。本課的教學重點、難點，我主要通過四個活動的設計來突破的。根據(jù)音樂課程內(nèi)容標準的四個教學領域的特點，我針對性的設計了創(chuàng)設情境-組織教學-興趣導入-歌唱與表演-創(chuàng)編與展示-情感延伸四大環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的心理和生理特點，我引導學生運用聆聽、模唱法來學唱歌曲，用參與體驗法來表現(xiàn)歌曲。通過多種形式的三拍子強弱規(guī)律體驗，通過演唱、律動和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。在教學中,我主要用到了情景暗示法、談話引導法和示范法、聆聽對比、體驗感受、探究表現(xiàn)等教學手段，有效的完成了本次活動的教學目標?！蹲矫圆亍方涣?、評測練習一和老師一起做律動，積極參與，感受并表現(xiàn)出歌曲所帶來的快樂。如何把歌唱好的技巧：聲音、表情、動作?！蹲矫圆亍方涣?、評測練習二發(fā)現(xiàn)生活中的音源，創(chuàng)造性表現(xiàn)。三拍子的強弱規(guī)律以及附點音符的特點。跟琴模唱，探究樂器不同的演奏方法，合作表演?！蹲矫圆亍方虒W反思《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，我發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如演唱、舞蹈等，引導學生探索、律動和表演，再加上微課、視頻等多種形式的輔助，很好地幫助學生完成了教學目標。1、首先，我對教材進行了仔細的解讀，深入文本，挖掘歌曲的內(nèi)涵，讓學生在體驗中感受音樂，體會一年四季的變化給大自然帶來的生機，抓住兩條主線來進行設計。一是抓住3/4拍的強弱規(guī)律來貫穿這堂課。這樣既讓學生掌握了基礎理論知識也更好的為歌曲本身服務，很巧妙的解決了附點音符學生比較難把握的節(jié)奏。二是通過歌曲是由兩部分組成，從音樂的要素進行分析讓情感滲透到每個學生的心間，讓學生真正感受到音樂的魅力，發(fā)揮學生的主體性。2、在教學設計方面我力求新穎實效，課的開始，我直接帶著孩子們在春天里翩翩起舞，給學生們帶來非常好的視覺體驗，用最簡單方式讓學生初步感受到了三拍子舞蹈性的特點，并自然的過渡到什么是三拍子，三拍子的強弱規(guī)律是什么？然后自然過渡，引出本課的重點和難點，為后面的教學環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。3、課堂上引導學生從拍手拍肩入手找身邊的音源，很自然的把課的每個環(huán)節(jié)銜接起來。通過聆聽——實踐——表現(xiàn)三個步驟有效的提高了課堂。再通過聲情并茂的范唱，感染學生情緒，使學生進一步體驗感受歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點。有多處的設計孩子都非常感興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此我在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。比如拍節(jié)奏（手、肩、腿、拍凳子）關注了學生的自主參與以及探索能力的培養(yǎng)；難點句的解決，“秋天鉆入谷堆堆”后面的音符學生很容易沒唱準，或唱的不到位，我用生動簡潔的語言、貼近學生的、可愛的手勢加以提示“小尾巴”，這樣把難點簡單化讓我們的學生就更容易掌握了；樂器的加入合作等等環(huán)節(jié)都落實的比較到位。4、我認真鉆研教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。我覺得這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。

5、我將教學內(nèi)容盡量設計的從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。

在學生掌握好歌曲后，我在歌曲的第二部分重點引導學生加入了編創(chuàng)動作，使課堂顯得更加有生機、更加有活力。而且與歌曲的內(nèi)容很貼切，讓學生感受更深，情感體驗再次得到深華。注意突破難點。在引導學生學唱歌曲時，教師能針對學生容易出現(xiàn)的錯誤，重點學習附點四分音符、附點八分音符，并加強了訓練，有利于培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。本節(jié)課不足之處：（1）應該調(diào)整時間，適當進行拓展，收集四季的歌曲進行欣賞。（2）多讓優(yōu)秀的孩子到臺前當小老師進行教學，會更好的調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。（3）打擊樂材料可以準備的再豐富些，稍微有些單一，還可讓學生自編簡單歌詞演唱。（4）語言仍需精煉，及時評價性語言不夠?！蹲矫圆亍氛n標分析音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。根據(jù)課標中“學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的主導”的思想，我首先對教材進行了深入的研究，把更多的學習體驗交還學生，和學生一起參與音樂實踐活動，以活潑的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生，在親切自然的互動中，感受音樂所帶來的陽光和快樂，真正的讓學生想學、愿學、樂學，并為其提供展示自我的舞臺，充分體現(xiàn)學生的自主學習和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。音樂課程基本理念還指出：1、三年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受、表現(xiàn)，增加樂器演奏及音