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第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)

本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下:

一、教學(xué)任務(wù)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,留意咬字、吐子,清楚精確,做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂(lè)的不憐憫緒、節(jié)奏和節(jié)拍的改變,有表情的進(jìn)行律動(dòng),仿照動(dòng)作和即興表演。

3、傾聽(tīng)觀賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、精美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音,認(rèn)識(shí)連線、延長(zhǎng)記號(hào)等,并明白作用。

二、教學(xué)要求:

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2、啟迪聰慧,陶冶情操,培育審美情趣,使身心得到健康進(jìn)展。

3、使同學(xué)掌控淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)約音樂(lè)技能,培育對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使同學(xué)具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。

三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲傾聽(tīng)音樂(lè)

四、教學(xué)措施奮斗目標(biāo):以美育人培育愛(ài)好享受音樂(lè)

教學(xué)措施:

〔一〕以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶同學(xué),感染同學(xué)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育,而首先是人的教育”。在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳?lè)教育使同學(xué)潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娛樂(lè)之中,使同學(xué)情趣上受到陶冶,在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先透過(guò)音樂(lè)教育培育兒童具有初步愛(ài)祖國(guó)的情感。在一班級(jí)的新歌及觀賞教材中多次涌現(xiàn)《國(guó)歌》。

在教學(xué)中,利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義、畫國(guó)旗等形式培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。其次透過(guò)觀賞優(yōu)秀民族音樂(lè)曲目,向同學(xué)介紹祖國(guó)五千年的悠久歷史、絢爛文化,進(jìn)而進(jìn)行思想教育,情感上和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。同學(xué)自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另外,向同學(xué)介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí),可將這些資料編成小故事。如“音樂(lè)神童莫扎特”、“貝多芬和《快樂(lè)頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等很多小故事,讓同學(xué)在聚精會(huì)神地聽(tīng)故事地過(guò)程中,被音樂(lè)家的崇高的抱負(fù)、堅(jiān)韌的毅力、樂(lè)觀的精神吸引,在同學(xué)幼小的心靈埋下期望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中理解審美教育。在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí),可讓同學(xué)透過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步透過(guò)同學(xué)的生活感受“跑比走快”,“走一步能夠跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)約的節(jié)奏練習(xí)變得饒有愛(ài)好,選幾首兒童熟識(shí)的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌,由同學(xué)按練習(xí)中的順次拍手,老師在琴上奏出旋律。這樣透過(guò)以上練習(xí),不僅僅能夠使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái),增加了音樂(lè)性和趣味性,同時(shí),也能培育兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手

的潛力。從形象、直觀出發(fā),讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

〔二〕制造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培育兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類聰慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音樂(lè)?!睂W(xué)校低班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要求老師不僅僅要針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)因材施教,還要不斷更新教學(xué)理念,提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng),讓更多更新奇的教學(xué)方法走進(jìn)課堂,讓四非常鐘更加繪聲繪色,這樣才能使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

1、建立須要的課堂常規(guī)

在音樂(lè)課上老師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一段琴聲都要讓同學(xué)明白是什么意思,我力求音樂(lè)課有別于其他課,從而吸引同學(xué)。-例如:一節(jié)課的開(kāi)始采納讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂的形式,一方面培育同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)潛力,一方面也培育了他們感受音樂(lè)心情的潛力。師生問(wèn)好采納唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè)課中常有律動(dòng)教學(xué),律動(dòng)時(shí)站立和坐下都能夠用固定的音樂(lè)與之相協(xié)作〔站立:1355|1-|坐下:1533|1-|〕。同學(xué)回答下列問(wèn)題正確時(shí),同學(xué)用唱歌方式表?yè)P(yáng)〔123|123|你真棒〕。這樣都會(huì)讓同學(xué)感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力,成為同學(xué)對(duì)音樂(lè)課感愛(ài)好的緣由之一。

2、運(yùn)用多媒體,視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)如下:多媒體出示一輛紅色小汽車從馬路一端開(kāi)過(guò)來(lái),經(jīng)過(guò)弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一下喇叭,讓同學(xué)感受強(qiáng)弱的比較,經(jīng)過(guò)三次不同體驗(yàn)后,點(diǎn)按實(shí)踐按鈕,依據(jù)畫面中不同樂(lè)器的演奏,讓同學(xué)作出正確的決斷。這樣把抽象枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí),制造出了精美的音樂(lè)氛圍。使同學(xué)在快樂(lè)活潑的氣氛中開(kāi)心而上心地獵取知識(shí),趣味盎然。

3、啟發(fā)同學(xué)表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌愛(ài)好唱歌的目的是給人美的享受。我們不能滿意于教同學(xué)唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)精確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣,同學(xué)才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的狀態(tài),唱出的歌聲真摯好聽(tīng)、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使同學(xué)充分理解歌曲的資料。低班級(jí)同學(xué)理解潛力差,假如老師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此,老師要把音樂(lè)同同學(xué)的生活、玩耍融為一體,結(jié)合他們生活中熟識(shí)的事情和詞語(yǔ),作形象的比方和講解,把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來(lái),激發(fā)起同學(xué)深厚學(xué)習(xí)愛(ài)好。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去,正確的、制造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

4、引導(dǎo)同學(xué)歌表演,加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都依據(jù)歌詞資料啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)或表演,以幫忙同學(xué)更好的理解歌曲,記憶歌詞。

在啟發(fā)同學(xué)表演時(shí),能夠這樣做:〔一〕啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行即興表演?!捕忱蠋熞罁?jù)同學(xué)表演編排一套好的動(dòng)作教給同學(xué)?!踩硞€(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),同學(xué)經(jīng)常會(huì)被一些美麗的動(dòng)作和美的造型所吸引,教室里會(huì)自發(fā)的爆發(fā)激烈的掌聲。這樣,不但培育了同學(xué)的表演潛力,加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)唱曲的理解,而且也加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、著重性格進(jìn)展,建立同等互動(dòng)的師生關(guān)系

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中把全體同學(xué)的普遍參加進(jìn)展不同性格有機(jī)結(jié)合,每個(gè)同學(xué)都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,應(yīng)制造生動(dòng)活潑,敏捷多樣的教學(xué)形式,突出同學(xué)的主體地位,建立民主、同等的師生溝通互動(dòng)關(guān)系。

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)音樂(lè)2

一、教材分析

本教材義務(wù)教育教科書是人民教育出版社編寫的。它從教育理念上,強(qiáng)調(diào)了“以同學(xué)進(jìn)展為本”并提出音樂(lè)教育要面對(duì)全體同學(xué),也應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的性格進(jìn)展。教材以審美為中心,以〔音樂(lè)〕文化為主線,以〔音樂(lè)〕學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與制造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終。

一班級(jí)上冊(cè)共編成6個(gè)主題單元,基本內(nèi)容包括:觀賞、唱歌、學(xué)樂(lè)器、歌表演等,新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,著重歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽(tīng)性,降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧,一班級(jí)采納圖譜為主,在制造與活動(dòng)中,開(kāi)展多種形式培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能,評(píng)估多方位,多角度,形式豐富多彩。低班級(jí)教材以圖為主,觀賞曲主題旋律以圖形譜為主,生動(dòng)活潑。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕觀賞音樂(lè)的'技能

1、能留意力集中地傾聽(tīng)樂(lè)曲,初步知道怎樣傾聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

2、能通過(guò)傾聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲感受音樂(lè)的心情和音樂(lè)所描繪的人物形象及情景,體會(huì)主題。

3、能通過(guò)傾聽(tīng)感受民族樂(lè)器,西洋樂(lè)器所表現(xiàn)出的不同。

4、能通過(guò)想象音樂(lè)中所表現(xiàn)的形象,能用線條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。

5、能通過(guò)傾聽(tīng)感受辨別鋼琴、小提琴及不同樂(lè)器的音色、節(jié)拍。初步感受、辨別音樂(lè)的不憐憫緒。感受音樂(lè)中描繪的“小音樂(lè)家”形象。

〔二〕表演技能

1、能夠整齊地按要求背唱歌曲;能在歌聲與動(dòng)作表演中表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的不憐憫緒及所蘊(yùn)含的不憐憫感和意境并通過(guò)歌曲的游戲,養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

2、在傾聽(tīng)音樂(lè)中嘗試能用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的圖案。

3、能以不同的情感和聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲內(nèi)容,用動(dòng)作感受二拍子、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、學(xué)會(huì)紅綢舞、秧歌舞步。

〔三〕創(chuàng)編與活動(dòng)技能

1、知道音有長(zhǎng)短、高低,練習(xí)隨歌聲或樂(lè)曲進(jìn)行擊拍,初步做到勻稱、精確。

2、能按圖意拍擊節(jié)奏、編創(chuàng)節(jié)奏、傳遞節(jié)奏。

3、認(rèn)識(shí)碰鐘,學(xué)習(xí)并探究演奏方法,練習(xí)為歌曲演唱伴奏。

4、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠,能精確地朗讀歌謠,并讀出二拍子的強(qiáng)弱。

5、結(jié)合生活中的閱歷,用敲擊各種物品的方式,探究感知、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

6、能用歡快的動(dòng)作表演集體舞,體驗(yàn)歡快的心情,加強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

7、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演來(lái)表現(xiàn)主題。

8、能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏,并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

9、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,能掌控其演奏姿態(tài),探究其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

〔四〕知識(shí)技能

1、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與老師和同學(xué)交往,喜愛(ài)并樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí),嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的心情。

3、認(rèn)識(shí)木魚,學(xué)習(xí)并探究演奏方法,練習(xí)為歌曲演唱伴奏。

4、通過(guò)圖譜的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,掌控二分音符的時(shí)值。

三、同學(xué)狀況分析

1、一班級(jí)7個(gè)班,同學(xué)為啟蒙兒童,大部分以6周歲為主,但不足齡的也有,大多為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)較寵溺,穩(wěn)定性差,很好動(dòng),直觀形象思維為主。比較喜愛(ài)唱歌,能夠感受音樂(lè)律動(dòng)美。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn):同學(xué)入學(xué)不久,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期同學(xué)開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè),應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待,使同學(xué)愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。同學(xué)的整體狀況估計(jì)不均衡,狀況參差不齊。所以,對(duì)不同同學(xué)應(yīng)用不同教法,要培育同學(xué)專長(zhǎng),即“普遍培育,重點(diǎn)進(jìn)展”。使同學(xué)各方面均有提高。同學(xué)年齡小,生性活潑,在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)進(jìn)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)同學(xué)身體的協(xié)調(diào)技能,讓同學(xué)可以慢慢加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

四、教學(xué)措施

1、傾聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),留意初聽(tīng)的完整性,給同學(xué)完整的印象,使同學(xué)對(duì)樂(lè)曲有良好的感受,并能哼出自己喜愛(ài)的旋律。

2、用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí),要留意完整地感受歌曲,在多次完整傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上分句聽(tīng)唱或訂正錯(cuò)誤,在完整的聽(tīng)唱過(guò)程中,培育同學(xué)的聽(tīng)辨技能、記憶技能。

3、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,使同學(xué)能夠動(dòng)起來(lái)聽(tīng)、動(dòng)起來(lái)唱,全身心地感受音樂(lè)及音樂(lè)的歡樂(lè)。

4、歌曲教學(xué)時(shí),要重視范唱,并通過(guò)手勢(shì)、表情的提示,隨時(shí)訂正同學(xué)唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿態(tài),提示同學(xué)不要大聲喊叫,克服聳肩、伸頸等毛病,做到輕松、自然、開(kāi)心地歌頌。

5、教材中有許多表現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng),在教學(xué)中,留意提示同學(xué)說(shuō)出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,并仿照出來(lái),培育同學(xué)的觀測(cè)力、記憶力、表現(xiàn)力,使同學(xué)平常留意觀測(cè),養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

6、低班級(jí)同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的傾聽(tīng)以感受為主,多聽(tīng)曲目,增加感受,傾聽(tīng)每一曲,都要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辨,說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲所描繪的內(nèi)容及音樂(lè)心情的感受。引導(dǎo)同學(xué)隨著樂(lè)曲做動(dòng)作,用動(dòng)作感受節(jié)拍。留意同學(xué)節(jié)拍感的培育。

7、將編創(chuàng)與活動(dòng)融入其他教學(xué)內(nèi)容之中,形成教學(xué)的整體。

7、評(píng)價(jià)可采納多種方式,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)留意與同學(xué)的同等地位??梢酝瑢W(xué)間互評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)等多種方式。

8、學(xué)期末測(cè)試,以趣味性的方式呈現(xiàn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練趣味化,重點(diǎn)突出培育同學(xué)歌曲的記憶技能。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元有趣的聲音世界3課時(shí)

第二單元我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)4課時(shí)

第三單元我們都是好伙伴4課時(shí)

第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物3課時(shí)

第五單元?jiǎng)赢嫵?課時(shí)

第六單元迎新春4課時(shí)

人教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)音樂(lè)3

一、學(xué)情分析

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng),對(duì)音樂(lè)有著肯定的愛(ài)好。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差,同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)存在個(gè)別差異,對(duì)同學(xué)應(yīng)用觀賞的眼光看待,讓他們?cè)诠奈韬唾潛P(yáng)聲中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

1、總狀況:本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是一至四班的音樂(lè)教學(xué),同學(xué)啥樣還真的不知道呢。大部分以6周歲為主,但不足齡的也會(huì)有,大多為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)較寵溺,穩(wěn)定性差,很好動(dòng),直觀形象思維為主。小孩子確定比較喜愛(ài)唱歌,能夠感受音樂(lè)律動(dòng)的美。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn):同學(xué)入學(xué),活剛剛?cè)雽W(xué)。天生活潑好動(dòng)、爛漫天真,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期同學(xué)開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè),應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待,使同學(xué)愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。同學(xué)的整體狀況估計(jì)不均衡,狀況參差不齊。所以,對(duì)不同同學(xué)應(yīng)用不同教法,要培育同學(xué)專長(zhǎng),即“普遍培育,重點(diǎn)進(jìn)展”。使同學(xué)各方面均有提高。依據(jù)年齡特點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)同學(xué)身體的協(xié)調(diào)技能,讓同學(xué)可以慢慢加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析

學(xué)校一班級(jí)音樂(lè)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系,印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想,依據(jù)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn),從教材內(nèi)容與色調(diào)都采納趣味化,鼓舞和啟發(fā)同學(xué)去學(xué)習(xí)。

2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn),如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、P弱)讓同學(xué)到生活中查找、比較,再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn),讓同學(xué)區(qū)分高音、低音、快速、慢速,這樣同學(xué)就能很快區(qū)分。

3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和任意發(fā)揮的空間。

4、建立了進(jìn)展性綜合評(píng)價(jià)體系,課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括:今日表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

本教材從教育理念上,強(qiáng)調(diào)了“以同學(xué)進(jìn)展為本”并提出音樂(lè)教育要面對(duì)全體同學(xué),留意同學(xué)的性格進(jìn)展。教材以審美為中心,以(音樂(lè))文化為主線,以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與制造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終。

一班級(jí)上冊(cè)共編成8個(gè)主題單元,《好伙伴》、《歡樂(lè)的一天》、《祖國(guó)您好》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《愛(ài)勞動(dòng)》、《小精靈》、《小小音樂(lè)家》、《過(guò)新年》?;緝?nèi)容包括:觀賞、表演、編創(chuàng)與活動(dòng),新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,著重歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽(tīng)性,降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧,一班級(jí)采納圖譜為主,在制造與活動(dòng)中,開(kāi)展多種形式培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能,評(píng)估多方位,多角度,形式豐富多彩。低班級(jí)教材以圖為主,觀賞曲主題旋律以圖形譜為主,生動(dòng)活潑。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)歌頌的知識(shí),訓(xùn)練同學(xué)的音準(zhǔn),節(jié)奏。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)形象等。

3.學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),能初步理解樂(lè)曲。

難點(diǎn):

1.以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)。

2、以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶情操。

3.重視同學(xué)的參加和實(shí)踐。

4.重視同學(xué)感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)的情感。

5.重視同學(xué)鑒賞音樂(lè)的美。

6、使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念,高尚的道德情操以及須要的音樂(lè)審美技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參加齊唱,每學(xué)年能背唱4~6首

2、能感受樂(lè)器的聲音,聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音樂(lè),能聽(tīng)辨童聲、女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行仿照。

3、體驗(yàn)不憐憫緒的音樂(lè),能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

4、傾聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng),隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)、走步,跳舞。

5、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色長(zhǎng)短和高低。

6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)

五、教學(xué)內(nèi)容和要求

1、能夠感受自然界和生活中的各種聲音,能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器仿照喜愛(ài)的音響。

2、體驗(yàn)不憐憫緒的

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