2021年《黃繼光》說課稿

2021年《黃繼光》說課稿2021年《黃繼光》說課稿1一、教材分析今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講述的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。全文以“接到命令——主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的教育意義和文字沖擊力，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好__。根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定在以下方面：1、能有感情地朗讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡；2、通過學(xué)習(xí)課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。由于本課是感悟型的__，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會(huì)黃繼光的光輝形象，則作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給__分段。二、學(xué)情、學(xué)法、教法四年級(jí)的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠(yuǎn)，因此若以一般的“讀故事－說故事－思考故事”的教學(xué)步驟來上課，其效果并不理想，學(xué)生一方面對(duì)課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時(shí)的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵(lì)創(chuàng)新性的理解和表達(dá)。選讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知__大意，因此，在課上可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對(duì)精讀課文而言的，選讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，__的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀，比如說本課中描寫敵人的瘋狂與黃繼光的頑強(qiáng)無畏的句子和段落。通過初讀感知、重點(diǎn)精彩部分賞讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語言特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)，能賦予“粗知大意”較為豐富的內(nèi)涵。這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭與和平，前面已經(jīng)有幾篇精讀和略讀課文，在這篇選讀課文的學(xué)習(xí)中，把精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用應(yīng)該是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三、教學(xué)過程結(jié)合教材分析和學(xué)生實(shí)際，我把新課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)：一、師生交流，走近英雄交流的內(nèi)容包括三部分：①回憶自己了解的戰(zhàn)爭英雄。讓學(xué)生說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡，然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)。戰(zhàn)爭英雄身上的崇高精神是共通的，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往從英雄人物身上積累的情感體驗(yàn)，可以自然地遷移到本課的主人公身上。②交流黃繼光的個(gè)人資料。③介紹上甘嶺戰(zhàn)役。這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，可以使學(xué)生充分了解黃繼光，增加黃繼光和這場戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感，從而將學(xué)生自然而然地帶入故事中去。并且，學(xué)生對(duì)自己有一定了解的人和事會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣和真摯的情感。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、說一說課文主要講了一件什么事。2、按照事情的發(fā)展順序，把全文分成四部分。第一部分（1—2）先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)；第二部分（3—6）接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)；第三部分（7—11）再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過；第四部分（12）最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在邊讀邊思考問題的過程中，通過說說課文主要講了一件什么來理通課文的脈絡(luò)，可以用多媒體出示“先寫，接著寫，再寫，最后寫”這幾個(gè)導(dǎo)詞，引導(dǎo)學(xué)生順利完成分段和概括段意。在此過程中可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、入境動(dòng)情。播放電影《上甘嶺》的幾個(gè)片斷。運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)品讀，形象塑造。1、自讀自悟。再看一個(gè)片斷，分析597.9高地在上甘嶺戰(zhàn)役中地位，直奔重點(diǎn)，說說從哪些地方能讀出敵人的“拼命”，并將有關(guān)的句子用線劃出來。2、讀議激情。請(qǐng)學(xué)生激情飽滿地讀出敵人的拼命。再奔重點(diǎn)，議一議，黃繼光怕不怕？從哪里能看出來？當(dāng)黃繼光負(fù)傷爬行，突然站起來時(shí)，作者為什么用了一個(gè)“啊”字和三個(gè)“！”？這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。學(xué)生天生是一個(gè)探究者，教師的作用就是為學(xué)生提供探究的切入點(diǎn)。首先通過敵人的“拼命”，學(xué)生一定會(huì)明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然后抓住一個(gè)“??！”字和三個(gè)“！”讓學(xué)生讀讀議議。這里留下的空間極大，學(xué)生可以從多個(gè)角度自由地解析人物言行，通過大家的智慧碰撞使英雄的形象豐滿起來。五、真情流露，自由表達(dá)。1、假如你是黃繼光的戰(zhàn)友，你想對(duì)他說什么？2、配樂激情朗誦詩歌《永恒》，這是作家嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的一首充滿炙熱感情的詩。3、同學(xué)們想怎樣表達(dá)對(duì)黃繼光的感情呢？讀書？寫詩？寫感想？下面的時(shí)間學(xué)生自己處理。尊重學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利。通過讀書、朗誦詩、寫詩、寫感想等形式與英雄進(jìn)行心靈對(duì)話。學(xué)生真情流露，才能讀得入情，寫得感人。六、拓展提高。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱更多的英雄資料，進(jìn)一步與英雄對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是溝通課堂內(nèi)外，開發(fā)課程資源，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。2021年《黃繼光》說課稿2《黃繼光》是小學(xué)冀教版語文四年級(jí)上冊(cè)一課，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思考進(jìn)行說明。一、依據(jù)課標(biāo)說理念：新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币罁?jù)這一理念，在教學(xué)《黃繼光》時(shí)，我們有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生在與文本進(jìn)行充分對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，使語文教學(xué)從文本走向人本。二、結(jié)合實(shí)情說分析：1、教材分析：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)作者的思想感情”。作為單元的主體課文，黃繼光的故事更是感人至深。課文主要描寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。這一驚天地、泣鬼神的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。2、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問題等能力方面都有了一定的飛躍。他們敢于在交流和討論中說出自己的理解與感悟，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。三、把握教材說目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。四、立足發(fā)展說教法：“教無定法，貴在得法”。針對(duì)文本敘事條理清晰，語句真摯感人的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀代講，以讀促解、以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“讀——找——議——說”的方法學(xué)習(xí)文本。另外，為了縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，我在教學(xué)中還特別注重借助多媒體輔助，充分發(fā)揮絡(luò)資源的作用。五、實(shí)踐反思說流程：(一)營造情境，激發(fā)興趣。“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。最初，我是從課題質(zhì)疑導(dǎo)入，進(jìn)而分析__內(nèi)容。但通過課堂實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這樣一篇感人的__，開篇就把學(xué)生帶入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的體驗(yàn)，也就沒有了語文課堂的靈魂?；谝陨系乃伎?，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以修改完善，采取了“營造情境，激發(fā)興趣”的導(dǎo)入方法。我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的.英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?請(qǐng)用一兩句話簡單介紹一下他的英雄事跡，好不好?”實(shí)踐證明：這樣的導(dǎo)入，很快就把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，有效地拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生在開課伊始就對(duì)英雄人物充滿了無限的崇敬，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。(二)整體把握，初讀感知。無數(shù)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐提示我們：給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，尤為重要。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，通過再次初讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位()的戰(zhàn)士”。在匯報(bào)交流中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。(三)重點(diǎn)研析，精讀感悟。為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在體會(huì)“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們主要通過三個(gè)步驟層層深入：①讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。②品中感：找出描寫敵人子彈的幾個(gè)比喻句，通過品讀、交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。③觀中悟：視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識(shí)得到充溢。這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又能夠?qū)訉由钊?，突破教學(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在找詞句時(shí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句;在品讀比喻句，對(duì)比感悟時(shí)，對(duì)英雄的敬佩和對(duì)敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時(shí)，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動(dòng)中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)。(四)深入挖掘，拓展提升。為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時(shí)，我對(duì)文本的空白進(jìn)行了精心的填補(bǔ)：我軍取得最后的勝利后，戰(zhàn)士們會(huì)是什么樣的心理。請(qǐng)同學(xué)們想象一下勝利后的戰(zhàn)場場面。我們?cè)景才帕诉@樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你想對(duì)黃繼光說些什么?然而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂效果并不理想。后來，經(jīng)過我們教研組的認(rèn)真思考，反復(fù)研討，最終我們把這一環(huán)節(jié)的“說”改成了“寫”。再一次的課堂實(shí)踐中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露，在寫后的交流中，學(xué)生語言豐富、情感真摯，呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。(五)身臨其境，情感升華本次教學(xué)活動(dòng)在全班齊讀著名詩人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時(shí)候，最需要的就是一個(gè)縱情抒發(fā)的機(jī)會(huì)。課堂上全班起立，帶著對(duì)英雄的無限崇敬，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí)。六、提煉精華說板書：好的板書往往是課堂教學(xué)的精髓所在。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我設(shè)計(jì)了以下板書：黃繼光英勇頑強(qiáng)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)英勇獻(xiàn)身愛國主義、國際主義精神不怕犧牲占領(lǐng)高地這樣的板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)詞句的提煉和清晰的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的提煉與鞏固，對(duì)課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。2021年《黃繼光》說課稿3教材分析：《黃繼光》這篇課文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口的感人故事。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義精神。學(xué)情分析：__寫的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越近60年，六年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度?；诮滩募皩W(xué)生的特點(diǎn)，我決定借助絡(luò)開放、交互、大容量的優(yōu)勢，以讀為主，展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)__的寫作方法。過程與方法：借助媒體演示，結(jié)合抓重點(diǎn)詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的體會(huì)，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：媒體展示法為幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感，縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距！就要發(fā)揮好絡(luò)媒體資源作用了，因此我把本課教學(xué)確定“媒體展示法“。學(xué)習(xí)方法：合作探究法在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的滲透十分重要！本課采用的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法！培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)語文”而且“會(huì)學(xué)語文”的能力。媒體設(shè)計(jì)思想：信息技術(shù)手段在越來越廣泛的領(lǐng)域中給我們的教學(xué)提供了幫助，顯示出了它在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢和作用。通過對(duì)教材和資源的認(rèn)真鉆研、分析，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情，對(duì)媒體資源作了取舍整合：將兩個(gè)課件、視頻進(jìn)行有機(jī)的選取，配合教案制作課件，通過直觀的影像資源來烘托課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本課媒體的使用在達(dá)到重難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)實(shí)效的基礎(chǔ)上，還原給學(xué)生們一段真實(shí)的歷史，使學(xué)生受到革命英雄主義和愛國主義思想的教育，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到的。那如何充分發(fā)揮絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更有效的以讀促思，以思促悟，以悟促讀呢？教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境我以鮮明的畫面和戰(zhàn)場中炮火的音響，（視頻）去碰撞學(xué)生的情感心靈，配以教者飽含深情的引導(dǎo)話語，一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中。即通過課件營造出良好的情感氛圍。隨即板書課題。二、整體感知首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，（課件）出示提問：你認(rèn)為課文的哪些地方讓你感受最深？把你當(dāng)時(shí)讀的感受寫在相應(yīng)句段的空白處，并和小組里的同學(xué)交流討論。這樣引導(dǎo)目的在于對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容加以指引，無形中形成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎(chǔ)！三、析文品賞這部分是本課時(shí)的重心所在，所以我對(duì)這部分的教學(xué)力求一點(diǎn)：抓住“英勇頑強(qiáng)”一詞來明確讀什么？怎么讀？通過學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生在活生生的人物形象中去體驗(yàn)。從而達(dá)到耳聽目視，口詠其言，心惟其義。1、精讀入情圍繞“英勇頑強(qiáng)”，抓住語言和動(dòng)作兩個(gè)方面，再次引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)。（課件）出示自學(xué)要求：請(qǐng)按照我們剛才的分組，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)來說說黃繼光的“英勇頑強(qiáng)”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是小組合作的一個(gè)升華。教師深入到學(xué)生討論中去了解知識(shí)的分享情況和破解學(xué)生的疑難問題！對(duì)體現(xiàn)黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的句子，采用（幻燈片）隨機(jī)鏈接的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。教者進(jìn)行引導(dǎo)：你們是從句子中哪些詞語體會(huì)到黃繼光的“英勇頑強(qiáng)”的？你們又是怎樣讀的？讀出什么樣的語氣來？在讀好的同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)情節(jié)播放（視頻）電影片段，使文本信息和絡(luò)信息巧妙契合，知識(shí)信息和情感信息恰當(dāng)融合，讓學(xué)生直觀感受其光輝形象！充分發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢！2、演讀入境播放情景圖片，