培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文

第頁共頁培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能論文培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能論文開放題相對于傳統(tǒng)的封閉題而言，它一般具有：所給條件不完好，沒有現(xiàn)存的解題形式等特點，其內(nèi)容的挑戰(zhàn)性與興趣性所誘發(fā)出的魅力可吸引學生主動愉悅地學習，使學生的興趣倍增，使課堂充滿開放氣氛。師生關系融洽，同學間友好合作，人人參與討論，人人有所收獲，學生的主動性得到充分發(fā)揮，學生的學習愿望大大增強，學生的興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素得到安康開展。在開放性問題的探究中，學生探求多種答案，有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性，學生創(chuàng)設使結(jié)論成立的多種條件，有利于進步學生聯(lián)想、猜想等非邏輯思維才能及分析^p綜合、抽象概括等邏輯思維才能。在尋找多答案中的最優(yōu)解、多條件中的最優(yōu)條件中探究規(guī)律問題的過程中，給學生提供、創(chuàng)造思維空間，培養(yǎng)學生綜合解題創(chuàng)新才能。１、教材問題設置創(chuàng)新，使題型開放化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能現(xiàn)行數(shù)學教材中的開放性內(nèi)容較少，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，必須精心設計方案，將封閉的內(nèi)容開放化，把有些陳舊的求解、求證的形式換成疑問探究、證明的形式，并能巧妙地設計出一些開放性問題讓學生探究，可將結(jié)論確定、條件完備的封閉性問題變?yōu)榻Y(jié)論待定或不惟一，條件不充分，推理過程不嚴謹?shù)乳_放型問題，營造一種開放的情境，充分激發(fā)學生的好奇性，調(diào)動積極性。２、創(chuàng)設探究問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能數(shù)學課的傳統(tǒng)教學總是老師或教書科中向?qū)W生展示的問題往往是對剛學過的原理、原那么、公式及法那么等機械套用或反復強化，最后獲得與標準答案一樣的結(jié)果就可，它可以導致知識量的積累和一般技能的純熟化，但卻較少有助于學生創(chuàng)新才能的進步。為了更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析^p、解決問題的才能，應創(chuàng)設不同層次的探究問題，引導學生從不同的角度搜尋問題解決的最正確打破口，從而找出解決方法和規(guī)律。３、注重課外練習開放化，開展學生創(chuàng)新思維在現(xiàn)行中考、高考數(shù)學命題的要求中明確指出：“命題遵循中學教學大綱，但不拘泥于教學大綱，增加應用性、才能型題目，以利于選拔創(chuàng)新才能的人才，也有利于中學施行素質(zhì)教育?！边@說明原來的封閉式學習、機械的重復練習存在著明顯的弊端，不利于學生創(chuàng)新思維的`開展。而注重練習的開放化在選擇與布置練習時必須注意與相關學科間的互相浸透及各學科之間的包容性、復習題的前后串聯(lián)與交融貫穿。改造封閉性習題為探究型開放題，并加以適當引伸與深化。注意作業(yè)形式的多樣化，不僅僅局限于布置單一的筆頭作業(yè)，可根據(jù)不同的教材內(nèi)容特點，適當?shù)夭贾脤嶒灢僮?、寫?shù)學論文、學____結(jié)、調(diào)查報告等，減輕學生枯燥乏味的作業(yè)心理負擔，吸收新的信息，多見新的形式，進步運用才能，在不斷探究訓練中拓寬視野，進步創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能。通過創(chuàng)設開放題型教學，使學生在獲取數(shù)學知