小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)反思

小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)反思小學(xué)音樂(lè)教研活動(dòng)反思1

《我是小音樂(lè)家》這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這局部。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿態(tài)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟識(shí)，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生答復(fù)出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都特別活潑，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了，也說(shuō)明白學(xué)生的訓(xùn)練有素。看到學(xué)生這么有興致的參加音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓舞他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家!

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是勝利的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的爭(zhēng)論，得出我的課堂調(diào)控力量還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出珍貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克制這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師!

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一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂(lè)器，所以他們對(duì)打擊樂(lè)器的使用和發(fā)出的聲音都布滿了奇怪。在課的開(kāi)頭，我讓孩子們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的?然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來(lái)仿照“沙沙沙沙沙―”于是，我讓他們來(lái)找一找哪個(gè)樂(lè)器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音，很明顯大家的答案都不同，有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂(lè)器分別請(qǐng)小朋友們來(lái)奏一奏、聽(tīng)一聽(tīng)，最終得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音!所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí)，我們都會(huì)參加這件打擊樂(lè)器，增加孩子們對(duì)節(jié)奏的把握。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本節(jié)課缺乏之處就是學(xué)生對(duì)唱曲情感的處理，當(dāng)他們留意到節(jié)奏時(shí)，很難再去想歌曲的心情應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴(yán)厲起來(lái)，或許是還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，這是以后在音樂(lè)課中需要去轉(zhuǎn)變的。

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《顛倒歌》：

首先我用童謠說(shuō)唱的方式導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生說(shuō)童謠，表演童謠，把學(xué)生的樂(lè)觀性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有肯定的作用。

在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過(guò)故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的留意力，并且通過(guò)聽(tīng)(觀賞歌曲)和說(shuō)(溝通感受)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而提醒歌名。

接下來(lái)是讓學(xué)生聽(tīng)歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽(tīng)，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)簡(jiǎn)單許多，音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)展對(duì)唱曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們樂(lè)觀地、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生供應(yīng)了合作的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。

制造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培育具有實(shí)踐力量的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然學(xué)問(wèn)，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。但在這課的教學(xué)中，也有許多缺乏之處，比方缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書(shū)，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的留意力將會(huì)特別的集中，本單元是童謠說(shuō)唱，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過(guò)程略微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。

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《歡快歌》這首牙買(mǎi)加民歌消失在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課本中，難度不高，只有4個(gè)樂(lè)句，但是它是以輪唱歌曲的要求消失的，編者的意圖也就特別明白了。有人這么定義輪唱:將很多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部,各聲部相隔肯定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為輪唱。我也贊同這樣的說(shuō)法。有過(guò)輪唱閱歷的人都知道，輪唱的難點(diǎn)于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯(cuò)開(kāi)，而且一不當(dāng)心就會(huì)受到另一聲部的干擾。通過(guò)三年級(jí)4個(gè)班級(jí)的輪唱教學(xué)，輪唱的效果還不錯(cuò)，總結(jié)為以下點(diǎn)：

1、先唱后聽(tīng)。歌曲《歡快歌》第一遍為齊唱，其次遍采納輪唱的演唱方式。對(duì)于只有4樂(lè)句的歌曲，齊唱是很簡(jiǎn)單的。然而對(duì)于沒(méi)有輪唱的實(shí)踐閱歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如先聽(tīng)，他們必定會(huì)跟著大聲的演唱，只能感覺(jué)歌曲的演唱很亂，對(duì)學(xué)唱沒(méi)有很大的作用，而是會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。因該先進(jìn)展輪唱練習(xí)后，再讓學(xué)生寧?kù)o的傾聽(tīng)錄音中的范唱，聽(tīng)聽(tīng)輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽(tīng)邊找找自己演唱的聲部，這時(shí)的傾聽(tīng)才會(huì)起到事半功倍的效果。

2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶?zhuān)厥馐浅鯇W(xué)時(shí)，生怕自己聲部弱。教師要特殊強(qiáng)調(diào)，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時(shí)刻提示用靜靜話的聲音進(jìn)展演唱練習(xí)。

3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句一樣，假如單聲部演唱，特別簡(jiǎn)潔，但是卻同時(shí)給輪唱帶來(lái)了很大的音準(zhǔn)問(wèn)題。因此，先唱第一局部的旋律，再進(jìn)展這一局部旋律的輪唱，能讓學(xué)生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問(wèn)題。

4.教師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時(shí)，教師千萬(wàn)不能用琴伴奏，由于這時(shí)，教師雙手的正確指揮遠(yuǎn)比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時(shí)，教師還要配以夸大的口形在每句的開(kāi)頭，給兩個(gè)聲部輪番提示。

5.齊唱輪唱做比擬。當(dāng)熟識(shí)了歌曲的輪唱后，對(duì)唱曲進(jìn)展了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡(jiǎn)短的歌曲進(jìn)展3次不連續(xù)的演唱，增加了歌曲演唱的表現(xiàn)力。

6.穩(wěn)固練習(xí)很好玩。在快要完畢教學(xué)是，我讓學(xué)生挑了幾首他們最熟識(shí)最喜愛(ài)的歌曲，進(jìn)展輪唱，假如每首都要完整演唱，即使時(shí)間允許，從歌曲難度上來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的。因此，當(dāng)學(xué)生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學(xué)生進(jìn)一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強(qiáng)，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再漸漸學(xué)習(xí)了。本節(jié)課是三年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)展最初級(jí)的合唱練習(xí)，令我特別快樂(lè)的是，學(xué)生和我的感覺(jué)一樣：雖然整節(jié)課大局部時(shí)間都在唱這首《歡快歌》，但是，四非常鐘過(guò)得很快。這或許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有許多學(xué)生告知我，這節(jié)課下課后覺(jué)得特別累，我想，這是由于，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時(shí)看指揮、聽(tīng)聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會(huì)讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至?xí)绊懞铣倪M(jìn)展。培育學(xué)生的合唱力量是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的重要途徑。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)訓(xùn)練的重要組成局部，新教材從三年級(jí)開(kāi)頭，循序漸進(jìn)的編排了很多合唱作品。音樂(lè)教師都普遍認(rèn)為合唱教學(xué)特別難，這是事實(shí)，但是我們要“知難而進(jìn)，化難為樂(lè)”，這是我想努力做到的。

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音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認(rèn)為勝利的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而能夠充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)勝利

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和制造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和勝利的喜悅新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要位置本節(jié)課注意學(xué)生的進(jìn)展，充分信任學(xué)生的力量，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、充分感受和表現(xiàn)

聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解，是審美訓(xùn)練的核心，是審美訓(xùn)練的要點(diǎn)本課把感知放在重要位置聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的心情、熟識(shí)音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和仿照感受歌曲所反映的生活最終通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和制造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)