幼兒園PPT使用策略_第1頁
幼兒園PPT使用策略_第2頁
幼兒園PPT使用策略_第3頁
幼兒園PPT使用策略_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

我們已經(jīng)進入了高科技的21世紀、計算機也從它那高高的神壇上走下來,走進學校、走進幼兒園,我們已經(jīng)進入了高科技的21世紀、計算機也從它那高高的神壇上走下來,走進學校、走進幼兒園,計算機輔助教學作為一種先進的教學手段,以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢,越來越受到廣大教師和學生的青睞.用它來制作輔助幼兒園教育教學活動的多媒體課件,更加適合孩子們的心理特點,顯示出無以倫比的優(yōu)越性,在活動中起到了事半功倍的效果.計算機輔助教學作為一種先進的教學手段,以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢,越來越受到廣大教師和學生的青睞.用它來制作輔助幼兒園教育教學活動的多媒體課件,更加適合孩子們的心理特點,顯示出無以倫比的優(yōu)越性,在活動中起到了事半功倍的效果.*PPT課件的運用,符合幼兒的認知心理規(guī)律,能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展。*PPT課件的運用,符合幼兒的認知心理規(guī)律,能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展。*激發(fā)幼兒興趣,促進幼兒情感發(fā)展。*激發(fā)幼兒興趣,促進幼兒情感發(fā)展。*極大地開闊了幼兒的眼界,豐富了他們的知識,開闊了幼兒的思維,培養(yǎng)了幼兒的認識能力和創(chuàng)新精神。它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其它傳統(tǒng)的幼兒教學方法無法比擬的。*極大地開闊了幼兒的眼界,豐富了他們的知識,開闊了幼兒的思維,培養(yǎng)了幼兒的認識能力和創(chuàng)新精神。它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其它傳統(tǒng)的幼兒教學方法無法比擬的。(一)需要性原則課件應作為一種為教學活動服務的輔助手段,運用多媒體課件的確能為教學活動注入生機,但并非意味著所有的教學活動都必須用多媒體課件。因此對于每一個教學活動是否運用多媒體,要以活動設計為依據(jù),根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。原則上,一個思路新穎、富有創(chuàng)意的教學活動設計是課件制作中的必要前提。在此基礎上,將教學活動與課件巧妙組合,相融一體,使老師和孩子全身心的進入自己的角色,讓孩子在欣賞中自然接受;在玩和游戲中輕松掌握.不讓老師累著,更不能讓孩子累著,達到了導向、刺激、提示、啟發(fā)、激發(fā)興趣、加深印象的目的。如果無視課件的必要性,盲目運用,反而會起到分散孩子的學習注意力,分散活動主體目標,給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。(一)需要性原則課件應作為一種為教學活動服務的輔助手段,運用多媒體課件的確能為教學活動注入生機,但并非意味著所有的教學活動都必須用多媒體課件。因此對于每一個教學活動是否運用多媒體,要以活動設計為依據(jù),根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。原則上,一個思路新穎、富有創(chuàng)意的教學活動設計是課件制作中的必要前提。在此基礎上,將教學活動與課件巧妙組合,相融一體,使老師和孩子全身心的進入自己的角色,讓孩子在欣賞中自然接受;在玩和游戲中輕松掌握.不讓老師累著,更不能讓孩子累著,達到了導向、刺激、提示、啟發(fā)、激發(fā)興趣、加深印象的目的。如果無視課件的必要性,盲目運用,反而會起到分散孩子的學習注意力,分散活動主體目標,給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。(二)趣味性原則(二)趣味性原則所謂的趣味性就是指課件要兒童化、游戲化富有一定的童趣,我想幼兒課件應以幼兒喜愛的動畫、游戲的形式為主.把活動內(nèi)容故事化,游戲化,使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中,讓孩子與課件充分交互和參入,成為課件當中得一個角色,成為活動當中的主體充分發(fā)揮自己的能力,這樣的課件才符合孩子的學習特點和思維水平.要達到這一點,則需要根據(jù)教學內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意,創(chuàng)意所謂的趣味性就是指課件要兒童化、游戲化富有一定的童趣,我想幼兒課件應以幼兒喜愛的動畫、游戲的形式為主.把活動內(nèi)容故事化,游戲化,使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中,讓孩子與課件充分交互和參入,成為課件當中得一個角色,成為活動當中的主體充分發(fā)揮自己的能力,這樣的課件才符合孩子的學習特點和思維水平.要達到這一點,則需要根據(jù)教學內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意,創(chuàng)意無限更應體現(xiàn)于課件的制作當中無限更應體現(xiàn)于課件的制作當中(三)形象化原則*孩子的想象力非常豐富,學習時需要某種事物的牽引或適當?shù)狞c撥,課件正是起到把知識形象化的作用,架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。比如在欣賞詩風和云彩中是這樣設計的:對于天上的云彩真有趣,天上的風兒有本事,畫面上對應出現(xiàn):藍天草地的背景中,藍藍的天空上徐徐漂著幾朵白云,人物化的風和云兒,在追來追去的嬉鬧玩耍,很有情趣。*孩子的想象力非常豐富,學習時需要某種事物的牽引或適當?shù)狞c撥,課件正是起到把知識形象化的作用,架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。比如在欣賞詩風和云彩中是這樣設計的:對于天上的云彩真有趣,天上的風兒有本事,畫面上對應出現(xiàn):藍天草地的背景中,藍藍的天空上徐徐漂著幾朵白云,人物化的風和云兒,在追來追去的嬉鬧玩耍,很有情趣。(四)1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學媒體手段,而要與傳統(tǒng)的手段有機結合,應該通過精心認真的教學設計導作用2、在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主*3、并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術,在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇適當?shù)慕痰弥R、經(jīng)驗的規(guī)律加上科學的設計,注重幼兒的個性特征,使課件的通用性與個別性有機結合。*4、課件制作應以幼兒教育學、心理學理論為指導,依據(jù)幼兒獲的手段有機結合,應該通過精心認真的教學設計導作用2、在應用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主*3、并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術,在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇適當?shù)慕痰弥R、經(jīng)驗的規(guī)律加上科學的設計,注重幼兒的個性特征,使課件的通用性與個別性有機結合。*4、課件制作應以幼兒教育學、心理學理論為指導,依據(jù)幼兒獲隨著信息技術的迅速和普及,多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢,在教育教學中充當了重要的角色,一,更具有動感和趣味性,能充分激發(fā)幼兒主動嘗試,主動探索,主動體驗的興趣,使幼兒的才智和各種潛能能得到開發(fā),創(chuàng)造力得到培養(yǎng),也很好地提高了幼兒園教育的教學效率。關鍵詞:多媒體課件幼兒園教學活動運用,是以教學理論和學習理論為指導,幼兒獲得知識、掌握技能、發(fā)展能力等發(fā)揮著很大的作用.一、運用多媒體課件激發(fā)幼兒學習的興趣,寓教于樂。心理學家認為:,激發(fā)他們的學習興趣,,當《兩只老虎》多媒體課件隨著音樂聲中出現(xiàn)在幼兒面前時,的不同之處,最終收到了很好的教學效果。二、運用多媒體課件促進幼兒思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力。在教育教學活動中,我們可以引導幼兒通過自己的操作實踐完成許多寓教于樂的練習,讓他們在輕松、愉快的教學氣氛中,玩中學,學中玩,從而使幼兒的認知潛能得到開發(fā),情感和個性得到全面發(fā)展。如:,合成太陽;.整個操作過程幼:中,對幼兒來說京劇臉譜并不是國粹,而是普通的面具,而且還有點可怕。我們運用多媒體課件向幼兒,,與此同時還增加京劇表演的片段和同齡幼兒的京劇作品,配上音樂、畫面、文字提示等讓他們欣賞、模仿。在模仿與欣賞中豐富了幼兒的知識面,激發(fā)了他們的發(fā)散性思維,并培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力.他們畫出了各具特色的京劇臉譜,真是栩栩如生,充滿童趣。三、運用多媒體課件幫助幼兒理解活動內(nèi)容,突破難點。多媒體課件的運用能使幼兒直觀形象地看到生活中不易見到的東西,,最后能很好地幫他們揭開心中的疑惑,也輕松地突破教學中的難點。又如:給物品進行二等分。請幼兒觀察等分后的物品是否同樣大時,幼兒往往無法判斷,這是因為幼兒還沒有一定的空間知覺和面積守恒觀,以往教師都是通過剪、拼湊或操作實物來幫助幼兒理解、感知抽象的概念,費時又費材料,四、運用多媒體課件能提高活動中的教學效益。多媒體課件具有很強的集成性,它是將大量的各種類型的媒體資料,如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起的,為幼兒提供了非常生動的畫面,并充滿了趣味性,使幼兒思維、語言、探究等各方面:件可以解決示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,讓幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果有疑問,多媒體課件還可以再次演示,強化示范步驟.傳統(tǒng)的示范講解一般需要10—15分鐘,而用多媒體課件輔助教學,5分鐘左右,這使幼兒有了更多的練習時間,,.,思維、想象、創(chuàng)造等各方面的整和發(fā)展,我們也收到了很高的教學效率。,到了教師和幼兒們的喜愛。但多媒體課件也不是萬能的,因此不能夸大或過分的依賴于它,在具體運用時還應注意以下幾點:一、多媒體課件不能亂用許多教師認為,要實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化,就必須使用現(xiàn)代化的教學手段,利用多媒體課件組織教學活動,就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。但是事實證明,并不是所有的教學活動都靠運用多媒體課件而取得很好的教學效果.如:在比較物體的粗細時,一改過去用實物操作,而用多媒體課件向幼兒展示,讓他們來比較粗細。結果適得其反,幼兒不但對粗細的概念沒能很好地理解,而且也減少了幼兒親自動手操作的能力.所以多媒體課件不能亂用。二、要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用幼兒是學習活動的主體,幼兒的主體和教師的主導作用應相輔相成。多媒體課件的運用是教學手,能取代教師與幼兒間的交互作用,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論