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北師大版年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)的加減法計(jì)算與活的聯(lián)系。.探索并握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)計(jì)算方法,并能正確計(jì)。.初步經(jīng)在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò),發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)的意識(shí)。.培養(yǎng)合探究、交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具課安1教學(xué)過(guò)程(一)借助情境,設(shè)激趣師:秋天到了,山坡的蘿卜豐收了。這一天,兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一兒上山拔蘿卜板書(shū)課題拔蘿卜)為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的極性,兔媽媽提議:讓小白兔和小黑兔比賽看誰(shuí)拔的蘿多就給誰(shuí)小書(shū)包兩只小兔聽(tīng)了,樂(lè)得都蹦起來(lái)。他們力地拔呀拔呀,累得滿頭大汗都不肯
歇,終于和媽媽一起蘿卜拔完了。同學(xué)們,你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎?猜猜,誰(shuí)會(huì)贏?(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提問(wèn)題教師出示拔蘿卜掛。猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。)師:從圖中你知道了么?生:我知小白兔拔了根蘿卜小黑兔拔了根蘿卜;小白兔拔的,小黑兔拔得多。生:我知小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。生:小黑拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(該生把面學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到此,教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)。)師:同學(xué)們真聰明,圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么,根據(jù)小白兔和黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù),你還能提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,想發(fā)表自己的意見(jiàn)。)生:小白和小黑免一共拔了多少根蘿卜?生:小白比小黑兔少拔多少根蘿卜?生:小黑比小白兔多拔多少根蘿卜?生:小白再拔幾根蘿卜,就和小黑兔同樣多了?教師把這四個(gè)問(wèn)題書(shū)到黑板上,問(wèn):誰(shuí)還有問(wèn)題?
生:小黑再給小白兔幾根蘿卜,他倆就同樣多了?師:這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單你為什么會(huì)這樣想?生:因?yàn)橥妹妹昧庑?,拔得少,所以哥哥想把他的送給妹妹一些人不就都可以得到書(shū)包了嗎該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn),而且有一顆愛(ài)心。教師很是激動(dòng),馬上獎(jiǎng)給他一顆黃色智慧星和一顆紅色的友愛(ài)星,對(duì)他的思想給予了積極的肯。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單,目前你們還沒(méi)有能力解決,果誰(shuí)有興趣,下課后老師和你們一塊探討。)(三)探索算法,解問(wèn)題師:同學(xué)們真能干,出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們想自解決問(wèn)題嗎?生:想。師:在這些問(wèn)題中,們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(大多數(shù)學(xué)生提出先解決一共拔了多少根蘿卜?個(gè)問(wèn)題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重生,讓學(xué)生參與決策,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。)要解這個(gè)問(wèn)題,怎樣列式計(jì)算呢?生:36+23=根)。(一部分學(xué)生直接說(shuō)出計(jì)結(jié)果。)師:算出得數(shù)的同學(xué)現(xiàn)在用小棒或計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下自己的計(jì)算結(jié)果,其他學(xué)探究結(jié)果,在小組內(nèi)交流算法。
學(xué)生匯報(bào)。生:我是算的,個(gè)位上,十位上3+2是,合起來(lái)生:我是樣想的,9,=生:=,=。生:我是分成和,=,=生:我是豎式計(jì)算的。(師板書(shū)豎”)師:你們誰(shuí)會(huì)用豎式算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計(jì)算是我今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。(教師指名生在黑板上邊板書(shū)豎式說(shuō)算過(guò)程生:寫(xiě)豎時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊。先寫(xiě)再在36下面寫(xiě)上23并加號(hào)寫(xiě)在前面寫(xiě)完后在下面畫(huà)條橫線,再算6加3等于要寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位十位上加等于5,5寫(xiě)橫線下的十位上,5個(gè)和9個(gè)一合起來(lái)師:為什么相同數(shù)位對(duì)齊呢?生:因?yàn)?3都示幾個(gè)一2和在十位上,都表示幾個(gè)十,所以要齊。師:用豎式計(jì)算是在們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計(jì)算方。在計(jì)算時(shí),要注意兩點(diǎn)相同
數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算的結(jié)要像排隊(duì)一樣,橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十對(duì)十位,千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)完后,再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。師:同學(xué)們一下子想這么多算法,說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋,老師也為你們感自豪。那么,在有了自己的算法,并且聽(tīng)了別人的算法后你現(xiàn)在比一比,然后再想一想,哪種方法適合你自己,最把你喜歡的算法告訴你的同桌。師:以上幾種算法,喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流生:我喜用豎式計(jì)算,因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便,不容易出錯(cuò)多學(xué)都喜歡用這種算法,大約有一半多生我喜用口算因這種算法快一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力,計(jì)算快的師:剛才,同學(xué)們通自己動(dòng)腦筋、想辦法,解決了第一個(gè)問(wèn)題,剩下的34題四人一小組,你們每組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題共同解決。學(xué)生四人一組選擇論解決問(wèn)題氣熱烈但個(gè)別組組員討論不怎么積極教師幫助引導(dǎo)他們。小組匯報(bào)。組我們共探索了三種算法。第一種是:先算-16,再算-=第二種是:先算30-
,再算6-=3,容來(lái)于斐課件園FFKJ.Net]3;第三種是用豎式計(jì)算:先再在下面對(duì)齊寫(xiě)在前面上”,然畫(huà)一長(zhǎng)橫線,在橫線下面對(duì)齊寫(xiě)得數(shù)個(gè)位上減3得,位上32得1,合在起就是師:其他組還有別的法嗎?組:我們有一種算法,就是先算33,再算-師:現(xiàn)在大家想一想在這么多算法中,你將選擇哪一種,為什么?(同桌個(gè)小伙伴悄悄地說(shuō)(四)鞏固應(yīng)用1師:這課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中大家積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題-5422+369852(學(xué)習(xí)的最終目的是用,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn),從而在反思中再一次確定適合自己的算法2.森林醫(yī)(出示頁(yè)第題師:看到大家表現(xiàn)這出色,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把治好。你們?cè)敢鈫??生:愿意?/p>
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)本29頁(yè),找到第題,們一起比一比,誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高明,能把這四棵
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