北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)拔蘿卜教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)．學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與活的聯(lián)系。．探索并握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)。．初步經(jīng)在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)的意識(shí)。．培養(yǎng)合探究、交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具課安1教學(xué)過(guò)程（一）借助情境，設(shè)激趣師：秋天到了，山坡的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一兒上山拔蘿卜板書(shū)課題拔蘿卜）為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽看誰(shuí)拔的蘿多就給誰(shuí)小書(shū)包兩只小兔聽(tīng)了，樂(lè)得都蹦起來(lái)。他們力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯

歇，終于和媽媽一起蘿卜拔完了。同學(xué)們，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜猜，誰(shuí)會(huì)贏？（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提問(wèn)題教師出示拔蘿卜掛。猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。）師：從圖中你知道了么？生：我知小白兔拔了根蘿卜小黑兔拔了根蘿卜；小白兔拔的，小黑兔拔得多。生：我知小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。生：小黑拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把面學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)。）師：同學(xué)們真聰明，圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么，根據(jù)小白兔和黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)，你還能提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，想發(fā)表自己的意見(jiàn)。）生：小白和小黑免一共拔了多少根蘿卜？生：小白比小黑兔少拔多少根蘿卜？生：小黑比小白兔多拔多少根蘿卜？生：小白再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？教師把這四個(gè)問(wèn)題書(shū)到黑板上，問(wèn)：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：小黑再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？師：這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單你為什么會(huì)這樣想？生：因?yàn)橥妹妹昧庑?，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些人不就都可以得到書(shū)包了嗎該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn)，而且有一顆愛(ài)心。教師很是激動(dòng)，馬上獎(jiǎng)給他一顆黃色智慧星和一顆紅色的友愛(ài)星，對(duì)他的思想給予了積極的肯。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單，目前你們還沒(méi)有能力解決，果誰(shuí)有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）（三）探索算法，解問(wèn)題師：同學(xué)們真能干，出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們想自解決問(wèn)題嗎？生：想。師：在這些問(wèn)題中，們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決一共拔了多少根蘿卜？個(gè)問(wèn)題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重生，讓學(xué)生參與決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算呢？生：36+23＝根）。（一部分學(xué)生直接說(shuō)出計(jì)結(jié)果。）師：算出得數(shù)的同學(xué)現(xiàn)在用小棒或計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下自己的計(jì)算結(jié)果，其他學(xué)探究結(jié)果，在小組內(nèi)交流算法。

學(xué)生匯報(bào)。生：我是算的，個(gè)位上，十位上3+2是，合起來(lái)生：我是樣想的，9，＝生：＝，＝。生：我是分成和，＝，＝生：我是豎式計(jì)算的。（師板書(shū)豎”）師：你們誰(shuí)會(huì)用豎式算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計(jì)算是我今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。（教師指名生在黑板上邊板書(shū)豎式說(shuō)算過(guò)程生：寫(xiě)豎時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。先寫(xiě)再在36下面寫(xiě)上23并加號(hào)寫(xiě)在前面寫(xiě)完后在下面畫(huà)條橫線，再算6加3等于要寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位十位上加等于5，5寫(xiě)橫線下的十位上，5個(gè)和9個(gè)一合起來(lái)師：為什么相同數(shù)位對(duì)齊呢？生：因?yàn)?3都示幾個(gè)一2和在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要齊。師：用豎式計(jì)算是在們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)相同

數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十對(duì)十位，千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。師：同學(xué)們一下子想這么多算法，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽(tīng)了別人的算法后你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流生：我喜用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)多學(xué)都喜歡用這種算法，大約有一半多生我喜用口算因這種算法快一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力，計(jì)算快的師：剛才，同學(xué)們通自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問(wèn)題，剩下的34題四人一小組，你們每組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題共同解決。學(xué)生四人一組選擇論解決問(wèn)題氣熱烈但個(gè)別組組員討論不怎么積極教師幫助引導(dǎo)他們。小組匯報(bào)。組我們共探索了三種算法。第一種是：先算－16，再算－＝第二種是：先算30－

，再算6－＝3，容來(lái)于斐課件園FFKJ.Net]3；第三種是用豎式計(jì)算：先再在下面對(duì)齊寫(xiě)在前面上”，然畫(huà)一長(zhǎng)橫線，在橫線下面對(duì)齊寫(xiě)得數(shù)個(gè)位上減3得，位上32得1，合在起就是師：其他組還有別的法嗎？組：我們有一種算法，就是先算33，再算－師：現(xiàn)在大家想一想在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌個(gè)小伙伴悄悄地說(shuō)（四）鞏固應(yīng)用1師：這課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題－5422+369852（學(xué)習(xí)的最終目的是用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)，從而在反思中再一次確定適合自己的算法2．森林醫(yī)（出示頁(yè)第題師：看到大家表現(xiàn)這出色，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把治好。你們?cè)敢鈫?？生：愿意?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)本29頁(yè)，找到第題，們一起比一比，誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高明，能把這四棵