小學語文教學反思-《我要的是葫蘆》教學案例

PAGEPAGE1小學語文教學反思——《我要的是葫蘆》教學案例 背景與導讀：我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想等到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么都會落呢？這是學生可能質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，遭遇不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。教學目標：1、會認6個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點：1、會認6個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學準備：生字卡片，寫有句子的幻燈片與教學掛圖。教學過程：第一課時(略)第二課時一、復習1、測讀生字2、測讀帶生字的句子。二、學習課文第一段與第四段。1、看圖，說話，激趣。師：(出示課文兩幅插圖)你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？生：人的表情不一樣：一個是面帶微笑，另一個是張著嘴，瞪著眼。師：滿臉驚訝。生：葫蘆的葉子不一樣：第一幅圖上是綠綠的葉子，第二幅圖上是枯黃的葉子，葉面上還有許多大大小小的孔。生：葫蘆不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。點評：興趣是最好的老師能否激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)課成敗的關鍵，教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，授課伊始，我用插圖引導學生觀察，鼓勵學生開口說話交流匯報觀察到的情況，由圖入文，營造了一種自然、和諧、主動探究交流的氛圍。2、讀文，質疑：學習課文第一段與第四段。師：看看文中哪幾段寫了教學掛圖的內容？生：第一段與第四段。(1)師：我們先來讀第一段，看看他種的葫蘆長得怎么樣？(生自由朗讀)生：葫蘆長得不錯，從細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話就可以看出。生：小葫蘆長得很可愛，從多么可愛的小葫蘆哇!就可以知道。師：回答得真不錯!那么你說怎樣才能讀好這兩句話呢？生：要用高興的語氣來讀。因為小葫蘆太可愛了，人人見了都會喜歡它的，都會很高興的。生表演完有葫蘆的葉子和花也很漂亮，我覺得也該讀出喜歡它的語氣。師：好!就讓我們愉快地朗讀第一段吧。(生讀)點評：以讀激發(fā)情感，注重語言的感悟與積累。(2)師：這么可愛的小葫蘆后來收獲了嗎？(沒有)從哪一段可以看出來？(第四段)生讀第四段。師：讀后你有什么問題想問？生：小葫蘆為什么會落呢？生：蚜蟲是什么？生：小葫蘆為什么會變黃？師：帶著問題請大家自由讀第二、三段點評：可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能質疑的問題，本節(jié)教學以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，巧設問題，再一次激發(fā)了學生質疑的興趣，為下一步學生主動參與學習奠定了基礎。3、學習第2、3段，解疑。(1)初讀，交流。師：讀了這部分，你想說點什么？生：他看見了蚜蟲不去治。生：他想讓葫蘆長得賽過大南瓜。生：鄰居勸他治蟲，可他說：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。(2)分角色讀，分級討論交流。師：同學們講得很好，現(xiàn)在請幾個同學分角色朗讀課文，其它同學在文中找找：他看見了什么？說什么？想什么？鄰居看見了什么？說什么？他又是怎么回答的？(生讀、聽、想、劃)(3)匯報，全班交流：生：他看見(葉子上爬著一些蚜蟲)生：他心里想(有幾個蟲子怕什么!)生：他心里想：有幾個蟲子，我不怕!師：有幾個蟲子他不怕，還真是滿不在乎的。生：他自言自語地說：(我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!)師：自言自語是什么意思？生自言自語就是小聲對自己說話。師：他為什么會自言自語呢？談一談你的理解。生：因為他心里老想著一件事，就是希望他的小葫蘆快點長大。生：那幾天，我家老是停電，奶奶就會自言自語地說：快來電呀，快來電呀，要不然今兒晚上又要摸瞎子了。所以，我發(fā)現(xiàn)人很急的時候常常會自言自語。點評：抓住關鍵詞語自言自語的教學，讓學生感悟、理解，從而體會到種葫蘆的人那種急切希望葫蘆長大的心情。師：你們說得很對，我們課文中的那個人就很急，他急切希望小葫蘆長大。師：鄰居看見了對他說什么？生：鄰居勸他別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!師：他怎么說？生：他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：他這樣說的時候，心里是怎樣想的？生：他感到奇怪，心想：葉子上的蟲不用治，蟲又不是長在葫蘆上，我要的是葫蘆。師：學了課文，同學們可以告訴老師剛才的問題了。生：因為種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道葉子對植物來說很重要。師：任何事物之間都是有聯(lián)系的。生：因為要想得到好葫蘆，就得緦保護植物各部分的生長，不能只注意結果。師：植物的生長應遵循一定的自然規(guī)律。生：不聽鄰居的勸告。我爸爸就常對我媽媽說：聽人勸，吃飽飯。師：虛心聽取他人的勸告，對自己是有好處的。師小結：種葫蘆的人不懂得注意事物之間的聯(lián)系，也不虛心聽取他人的勸