浙教版六年級語文-六年級第七單元《當代神農氏》教案

幼教系列資料浙教版六年級語文——六年級第七單元《當代神農氏》教案

一、教學目標

1、會讀寫“神鞭惡魔當心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露陰雨菲菲郁郁蔥蔥”

2、讀課文，通過爭論??雜交水稻，體會不畏艱苦，喜愛科學事業(yè)，獻身科學事業(yè)的精神。

3、揣摩文章首尾呼應，倒敘等手法對激起讀者愛好的作用。

4、領悟袁隆平的科學精神。

二、重難點

重點：給每個片段擬小標題，并探究四個片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學精神。

難點：通過品嘗語言文字對同學科學精神的培育。

三、教學過程

1、預習探究

（1）、熟讀課文，讀準字音，理解并積累詞語。

（2）、同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（3）、把握文章的中心愿思：通過袁隆平爭論??水稻的過程，學習他不畏困難，獻身科學的精神。

（4）、給文中四個片段擬小標題。理解課文內容。

2、爭論理解

（1）、袁隆平是在什么狀況下爭論??水稻的？

一、國內面臨嚴峻饑荒。二、西方斷言不勝利。

（2）、爭論??中遇到那些困難？

1、條件差2、西方輿論壓力。3、植株的查找困難4、“文革”期間人為破壞。

（3）、他是怎樣對待的？

袁隆平經受了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經受了一次又一次的打擊。

（4）、對人類作出的貢獻、人類對其贊譽？

袁隆平的雜交水稻占全世界水稻總產量的20%。

袁隆平先生是世界雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。

（5）、總結文章的寫作挨次：

1、首尾呼應，首尾圓合，渾然一體。

2、中間四個片段及時間挨次組織在一起。

3、老師指導

（1）、通過品嘗文字來對同學科學精神的培育。

1、“憂心忡忡、心急如焚”表現(xiàn)他憂國憂民的情懷。

2、“硬骨頭、偏偏”表現(xiàn)他在迎難而上的決心。

3、“他迎難而上的決心挖出來”表現(xiàn)對成果的珍愛和勝利的喜悅。

4、“夜色下摩挲著”表現(xiàn)了對科學事業(yè)的喜愛。

（2）、學習“第一天，沒找到。第二天，沒找到。第三天，還是沒找到

?！边@三句話極短卻又都獨立成段，這樣寫的目的是什么？

這樣寫能起到強調作用。

4、達標測試

（1）、從那以后，不論是，或是，不論是，或是，袁隆平都時刻守護在試驗天涯，細心培育。

補充句子，并用帶點詞語仿寫一句話。

（2）、認真讀下面一段話，履行后面的問題。

“這時，找啊?！?/p>

1、本段主要寫的是。

2、填空后，讀讀所填的詞語，體會用詞的奇異。

3、讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學溝通，并把自己的體會寫在下面。