2022年小學(xué)校本研修計(jì)劃模板

2022年小學(xué)校本研修計(jì)劃模板時(shí)間在消逝，從不停歇，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候?qū)Ｐ乃伎加?jì)劃該如何寫(xiě)了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下我在這給大家整理了一些小學(xué)校本研修計(jì)劃模板，希望對(duì)大家有幫助！

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇1

為了全面實(shí)施素養(yǎng)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平，切實(shí)提高老師的綜合素養(yǎng)，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速進(jìn)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育進(jìn)展的整體思路，特制定如下校本教研計(jì)劃.

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生進(jìn)展為根本，進(jìn)一步探究學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速進(jìn)展的教學(xué)教研新路子。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1、透過(guò)教研培訓(xùn)，使老師徹底轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高執(zhí)教水平，提升老師素養(yǎng)。

2、透過(guò)全校性的專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)，使每位老師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，進(jìn)行行動(dòng)討論，使每位老師能上規(guī)范課。

3、透過(guò)教研，確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動(dòng)的詳細(xì)實(shí)施。

三、主要工作及措施

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使大批老師理論和實(shí)踐水平雙提高，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

1、執(zhí)行集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中詳細(xì)問(wèn)題的意識(shí)。

2、執(zhí)行靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即：在學(xué)習(xí)資料上做到三個(gè)務(wù)必，務(wù)必是先進(jìn)的教育思想，務(wù)必與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，務(wù)必有利于提高教學(xué)效率在學(xué)習(xí)管理上，要有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)每月檢查一次。

3、嚴(yán)格把握老師在校辦公時(shí)間，確保學(xué)習(xí)討論有時(shí)間，并要求老師提高在校辦公的效率，引導(dǎo)老師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素養(yǎng)。

4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實(shí)際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動(dòng)》、《老師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實(shí)施》、《校本教研專(zhuān)輯》等學(xué)習(xí)資料。

(二)以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、本期教研的工作重點(diǎn)是開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際狀況制造性地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，最終構(gòu)成具有學(xué)校、老師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

2、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)討論，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn)三看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價(jià)值。

3、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。以教研組為單位，以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)比先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，討論解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問(wèn)題，用辯證觀(guān)點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價(jià)值的教學(xué)模式。

(三)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、討論新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動(dòng)。一是確保各科任老師每人一本新課標(biāo)二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對(duì)老師的一項(xiàng)重要檢查資料，列入日常檢查之中三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入老師達(dá)標(biāo)活動(dòng)之中。

2、繼續(xù)開(kāi)展好“新一輪新理念下中小學(xué)老師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動(dòng)。以此活動(dòng)為載體，促使老師討論教材，把握學(xué)科的思想方法和規(guī)律，為老師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化過(guò)程管理，走可持續(xù)進(jìn)展之路

嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)施方案》。

五、活動(dòng)安排：各校根據(jù)實(shí)際狀況詳細(xì)安排落實(shí)，(已教研組為單位落實(shí)教研活動(dòng))

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇2

校本教研是教育教學(xué)質(zhì)量的牢靠保證，是老師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的重要載體。為提高教研活動(dòng)實(shí)效，讓教學(xué)討論更好地為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本教研活動(dòng)構(gòu)想如下：

一、強(qiáng)化教研制度。教研活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作，教研活動(dòng)的順利開(kāi)展有助于老師提高課堂教學(xué)水平，有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與溝通，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力。為避開(kāi)以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課老師疲于應(yīng)付，聽(tīng)課老師陸間續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動(dòng)老師參加討論活動(dòng)的專(zhuān)心性與主動(dòng)性，本學(xué)期，我們致力于教研制度的完善。

二、改革聽(tīng)課方式。傳統(tǒng)的聽(tīng)課以“記”為中心，課堂上，聽(tīng)課老師將精力集中于記老師的教學(xué)流程，記精彩的組織語(yǔ)言，記學(xué)生的課堂發(fā)言。老師記得辛苦，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)消化汲取。我們認(rèn)為：聽(tīng)課就應(yīng)以“聽(tīng)”為中心，聽(tīng)老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)學(xué)生精彩的個(gè)性解讀，聽(tīng)課堂存在的種種問(wèn)題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問(wèn)題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。聽(tīng)課時(shí)，只要求老師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，培育老師的準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)潛力，提高老師的理論水平。

三、教研與課題相結(jié)合。本學(xué)期，教研活動(dòng)我們?cè)诶^續(xù)以往的“定時(shí)間、定專(zhuān)題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上，留意突出專(zhuān)題研討。我們將教研活動(dòng)與課題討論有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊，分工落實(shí)到每次教研中。

四、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，發(fā)揮“名校”、“名師”作用。

五、教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合。

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇3

一、指導(dǎo)思想

以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡進(jìn)展，共同優(yōu)化，學(xué)生素養(yǎng)快速提高”為目標(biāo)，以加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的有關(guān)意見(jiàn)為指導(dǎo)，加大學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制改革力度，留意分?jǐn)?shù)量化，將大目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，迅速提高我校的教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、貫徹新課標(biāo)，進(jìn)一步討論新課程教學(xué)理念，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，不斷用新的教學(xué)思路來(lái)武裝各位老師的頭腦，立足實(shí)際狀況，實(shí)事求是，突出一個(gè)“真”字關(guān)注理念，充足優(yōu)化，突出一個(gè)“新”字。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)考試學(xué)科等教學(xué)討論，摸清學(xué)生知識(shí)底子，制定詳實(shí)可行的方案，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批判后進(jìn)，整體推動(dòng)。

3、以課改為核心，全面推行課程改革，各科各班級(jí)都要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。

5、強(qiáng)化校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)力度，每人都要有自己的討論課題，有立項(xiàng)表、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、活動(dòng)記錄等。

三、主要工作措施

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

新學(xué)期開(kāi)頭，專(zhuān)心學(xué)習(xí)文件，專(zhuān)心學(xué)習(xí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)的新路子。

2、抓好課堂教學(xué)討論

(1)建立教研例會(huì)討論制度。

(2)建立聽(tīng)評(píng)課制度。執(zhí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課后立即組織研討，并填充檔案。

(3)公開(kāi)課，互評(píng)互改，提高先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，公開(kāi)課后補(bǔ)充評(píng)課講稿。

(4)組織老師專(zhuān)心參加各項(xiàng)群眾教研活動(dòng)。如觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評(píng)比等活動(dòng)。

3、強(qiáng)化過(guò)程性管理

(1)嚴(yán)格落實(shí)教研制度。將學(xué)校的教研制度落實(shí)到底。

(2)執(zhí)行“實(shí)時(shí)管理”。結(jié)合常規(guī)管理制度，反饋到各位老師、各班，使事事有人抓、有人管。

(3)留意反思。強(qiáng)化“周反思”，并群眾研討，提出優(yōu)化方案，將方案應(yīng)用到實(shí)踐中去，然后再反思再實(shí)踐，逐步強(qiáng)化積累提高。

4、豐富校園文化建設(shè)

美化校園環(huán)境加強(qiáng)校園文化氛圍

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇4

為討論解決學(xué)校、老師所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題，以促進(jìn)全體老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)展，我校將立足本校力氣、針對(duì)本校問(wèn)題、提升本校老師、服務(wù)本校教學(xué)為宗旨。專(zhuān)心踐行校本教研，努力建設(shè)學(xué)校校本教研制度，使之構(gòu)成機(jī)制，透過(guò)制度保證校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化開(kāi)展，甚至融入校本文化的因素，為老師、學(xué)生、學(xué)校的進(jìn)展服務(wù)。

一、基本原則及主要目標(biāo)

在課題討論的基礎(chǔ)上，立足本校實(shí)際，追求實(shí)際教與學(xué)的效果和留意實(shí)際教學(xué)應(yīng)用是我校開(kāi)展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開(kāi)展促促教育質(zhì)量的提高，營(yíng)造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標(biāo)。

二、教研方式

我校校本教研計(jì)劃將嘗試在老師個(gè)人、學(xué)科之內(nèi)，針對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)提出問(wèn)題，建立個(gè)人小課題研討活動(dòng)，組織研討溝通校本小課題。

三、校本教研初步活動(dòng)計(jì)劃

(一)、學(xué)校

1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)

2、組織老師個(gè)人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識(shí)

3、組織老師專(zhuān)心討論教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了必須教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次匯報(bào)課，以此促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

4、組織校級(jí)研討課，將采納說(shuō)課、講課、反思、互動(dòng)溝通、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)老師專(zhuān)心參加提問(wèn)、討論，組織老師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀(guān)念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)討論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

5、組織全體老師撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把問(wèn)題解決的閱歷以文字資料的形式積累起來(lái)。并且進(jìn)行評(píng)比和溝通。

6、支持老師專(zhuān)心參加上級(jí)的教研及培訓(xùn)活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)討論的水平。

(二)、教研組

1、每個(gè)教研組利用周二、周四教研日開(kāi)展好校本教研活動(dòng)：

2、組織老師參加學(xué)科課堂教學(xué)探究，相互聽(tīng)課，析解問(wèn)題課，提升問(wèn)題探究、析解高度，確定的探究方向?yàn)椤?/p>

3、組織學(xué)科之間的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課、研討課、匯報(bào)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽等，要求每個(gè)老師至少上一節(jié)評(píng)優(yōu)課，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的老師進(jìn)行分析、研討、溝通。

4、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)狀況和問(wèn)題教研進(jìn)展?fàn)顩r，老師之間相互溝通，共同研討，使老師的困惑能得到準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，共享閱歷和共同進(jìn)展，提高校本教研成效。

(三)、老師個(gè)人

老師課堂教學(xué)進(jìn)行課前備課與課后反思，體此刻教學(xué)后記中，引導(dǎo)老師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、分析和討論，發(fā)揮老師參加教研的主體作用，在討論和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

四、基本措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度引導(dǎo)約束老師教學(xué)行為，提高老師參加校本教研專(zhuān)心性。

2、每人設(shè)立一個(gè)個(gè)人教研專(zhuān)題，把它作為自己較長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)教研任務(wù)。

3、留意各種活動(dòng)資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，為今后教研工作帶給真實(shí)、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。

4、留意理論概括、提升、總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)征集、評(píng)比論文、閱歷總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推舉。

5、校領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)老師的校本教研活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r。

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育討論活動(dòng)。

二、校本教研形式

以“理論學(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思溝通”等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)明白教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。透過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思溝通，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話(huà)，留意“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，激勵(lì)老師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)老師共同提高。

以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為討論資料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行討論，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。激勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要擅長(zhǎng)利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊，發(fā)表評(píng)論。并努力獵取有價(jià)值的教育教學(xué)閱歷。

三、工作重點(diǎn)

開(kāi)展群眾備課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個(gè)人修改，留意反思”即老師提前備課，然后教研組群眾評(píng)議，在此基礎(chǔ)上老師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課

堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)推舉等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了老師間的學(xué)習(xí)溝通，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組老師備同一節(jié)課，聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組老師共同研討溝通，做到三個(gè)一，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)不足，提出一點(diǎn)期望。然后推選出一名老師上匯報(bào)課，課前說(shuō)課，課后說(shuō)反思，群眾評(píng)議。

內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀老師，骨干老師的引領(lǐng)作用。開(kāi)展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)水平的提高。

加強(qiáng)地方課教學(xué)的討論力度，提高團(tuán)隊(duì)合作討論潛力，專(zhuān)心參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。

繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以制度促進(jìn)展，用制度作保障。準(zhǔn)時(shí)組織老師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動(dòng)執(zhí)行三級(jí)管理模式：校長(zhǎng)——教教務(wù)處——教研組，本學(xué)期我們主抓語(yǔ)、數(shù)教研組的教研活動(dòng)。

每學(xué)期每個(gè)備課組根據(jù)本組老師反映的教學(xué)問(wèn)題，確定一個(gè)討論主題，并將主題上報(bào)教育處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。無(wú)論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣這主題。每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教務(wù)處。

五、教研活動(dòng)時(shí)間安排

每周三下午三、四節(jié)課如遇假期，中心校教研，聽(tīng)課將順延下周三。

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇6

老師的專(zhuān)業(yè)水平是老師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)討論工作的作用，提高老師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)潛力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、校本教研的理念：

校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)討論的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中老師所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，以老師作為討論的主體，討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，構(gòu)成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

二、校本教研的任務(wù)：

在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生專(zhuān)心成果。把老師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者主角中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，相互切磋、相互溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提高老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理潛力。

三、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查討論、實(shí)踐探究、區(qū)域溝通等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)討論的針對(duì)性和實(shí)效性。提倡開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。

1、自我反思：老師的自我對(duì)話(huà)，對(duì)自己行為的思考、省視、分析，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策，并構(gòu)成討論性論文。

2、同伴互助：，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話(huà)。留意以老帶新，以強(qiáng)帶弱提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，激勵(lì)老師大膽批判，各抒己見(jiàn)以老師產(chǎn)生的問(wèn)題為討論資料，將問(wèn)題入組，以組為單位定計(jì)劃開(kāi)展討論。

3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡老師從專(zhuān)業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專(zhuān)家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

4、學(xué)校為老師開(kāi)展教研帶給硬環(huán)境，充分利用寬待網(wǎng)、圖書(shū)館，為老師學(xué)習(xí)、收集理論資料帶給滾動(dòng)性條件。

四、教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)討論各自為戰(zhàn)和弧立無(wú)助的狀態(tài)，有效地開(kāi)展老師間的溝通與合作討論。

2、加強(qiáng)老師自我討論意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題潛力，提高討論開(kāi)展和建設(shè)潛力，構(gòu)成在討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、專(zhuān)心主動(dòng)地爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，互通有無(wú)，相互促進(jìn)。

五、教研活動(dòng)的管理

1、教育處組織教研組制定學(xué)期教研計(jì)劃，并由教育處審核。

2、教研組做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄和教研活動(dòng)總結(jié)。

3、教研執(zhí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定結(jié)果制度。

4、教研組成員人人參加教研并執(zhí)行考勤。

5、下教研組行政人員應(yīng)專(zhuān)心參加教研活動(dòng)，并協(xié)助教研組長(zhǎng)做好管理工作。

6、各教研組活動(dòng)狀況應(yīng)準(zhǔn)時(shí)匯總反饋。

六、校本教研的嘉獎(jiǎng)。

1、每學(xué)年評(píng)比優(yōu)秀教研組，并給予表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。

2、對(duì)優(yōu)秀的老師個(gè)人，派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

3、與老師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

小學(xué)校本研修計(jì)劃模板篇7

為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升老師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，打造“專(zhuān)家型、學(xué)者型”老師隊(duì)伍，不斷深化我校校本教研工作，特制本學(xué)期校本教研計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和老師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以老師群體和個(gè)體潛力進(jìn)展為宗旨，從老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提升老師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。

二、教研目標(biāo)：

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，專(zhuān)心探究校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“高效、開(kāi)放”的教研機(jī)制，專(zhuān)心營(yíng)造“支持信賴(lài)，合作共享”的教研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、透過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀(guān)念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、透過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)老師的自我反思，提高老師的教學(xué)總結(jié)潛力、評(píng)價(jià)潛力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)。

4、觀(guān)看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

三、詳細(xì)步驟和方法：

1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育主任為副組長(zhǎng)，各校負(fù)責(zé)人及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際組建四個(gè)教研組：

語(yǔ)文教研組，李長(zhǎng)治老師任組長(zhǎng)，陳永軍、楊曉婷為主要成員數(shù)學(xué)教研組，葸星老師任組長(zhǎng)，周建武、唐金平為主要成員英語(yǔ)教研組，馮繼偉老師任組長(zhǎng)，張芳、馬麗為主要成員藝術(shù)教研組，田芳老師任組長(zhǎng)，羅丹、萬(wàn)海玲為主要成員

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促進(jìn)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”作用。

(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。

老師的進(jìn)展需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，在名師引領(lǐng)中明確方向，在并且學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，務(wù)必寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員老師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采納作專(zhuān)題講座、閱歷溝通、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的老師受益。

(2)做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。

專(zhuān)家、名師的參加是校本教研成功不行或缺的培訓(xùn)資源。離開(kāi)了專(zhuān)家、名師的參加、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平凡化。從這個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受老師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)進(jìn)展的一大特色性系列活動(dòng)。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)教研室教研員為我校老師作新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)老師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行

(3)內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本討論的主體是本校老師，所以，我們?cè)谕馄笇?zhuān)家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為老師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干老師、討論型老師的培育力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的討論與探討：

(1)每個(gè)老師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。(要求：課前圍繞主題進(jìn)行說(shuō)課，課后說(shuō)課后反思)

(2)同組老師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))同備一節(jié)課、聽(tīng)一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。

(3)同組老師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))共同研討溝通。(做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)期望。)

(4)執(zhí)教老師結(jié)合大家的推舉進(jìn)行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活