《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)理念："自主探究，進(jìn)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新'課題試驗(yàn)旨在轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。老師的教是為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、主動探究制造條件，是為同學(xué)的獨(dú)立思索、細(xì)心觀看、精確?????表達(dá)制造條件。自主探究和合作溝通是讓同學(xué)在真正的通讀當(dāng)中去進(jìn)展，去領(lǐng)悟，給同學(xué)時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作溝通、獵取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方式來朗讀，讓他們在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，體會課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前預(yù)備：課件制作，同學(xué)收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)活動：分組展現(xiàn)收集的圖片，同學(xué)觀賞并描繪圖片的景色。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些漂亮的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動，將同學(xué)帶入漂亮的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，熟悉字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組識字狀況，并溝通識字方法。

設(shè)計(jì)意圖：老師重視同學(xué)主動樂觀的參加過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，充分利用集體的才智識記生字，使同學(xué)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，同學(xué)傾聽，頭腦中呈現(xiàn)春天的畫面。

2.老師與同學(xué)一起在輕音樂中朗讀課文。

3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，制造想象的氛圍。讓春天的樣子呈現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對比，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小伴侶現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（興奮的、急迫的、感動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把"脫'、"沖'、"奔'重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2~7自然段，想一想，把春天想象成什么了（一個大方的小姑娘）。

這個大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏的，不想讓人們發(fā)覺她?？墒羌?xì)心的小伴侶還是找到了她。這些小伴侶都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（同學(xué)邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一