《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。《靜夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，勝利地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)同學(xué)在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到同學(xué)在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

課前預(yù)備

1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小伴侶們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?今日，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰慧。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展現(xiàn)月下美景圖，老師用美麗的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著安靜的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，很多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)同學(xué)把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)熟悉這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們熟悉嗎?是怎么熟悉的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)老師依據(jù)同學(xué)口頭組詞相機(jī)板書：寧?kù)o、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，老師引導(dǎo)同學(xué)看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?

(1)同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)老師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低班級(jí)同學(xué)喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使同學(xué)的愛好得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用同學(xué)自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，同學(xué)易于接受。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.老師提出學(xué)習(xí)要求：我知道許多小伴侶已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，盼望通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們不僅能熟悉古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。

2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽記古詩(shī)內(nèi)容。

3.同學(xué)先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈誕生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不熟悉的字。

4.老師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查同學(xué)生字學(xué)習(xí)狀況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭家鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織同學(xué)溝通多種識(shí)字方法，老師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛熟悉的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)覺(jué)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)同學(xué)把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“家鄉(xiāng)”，知道同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的嬉戲。

(1)課件出示情境圖，老師激趣：小伴侶，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊喧鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛熟悉的字寶寶，只要把你熟悉的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?/p>

(2)同學(xué)樂(lè)觀參加嬉戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的嬉戲。

老師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，同學(xué)齊讀詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：組織同學(xué)溝通識(shí)字的方法，可以加深同學(xué)對(duì)生字的記憶，也為其他同學(xué)供應(yīng)了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的嬉戲反復(fù)消失生字，讓同學(xué)在識(shí)記生字中獲得歡樂(lè)、樂(lè)觀的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意

1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)當(dāng)留意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓同學(xué)在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，同學(xué)練讀。

4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組爭(zhēng)論溝通，不懂的地方相互問(wèn)一問(wèn)。

5.指名說(shuō)說(shuō)。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過(guò)霜?(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于同學(xué)對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖關(guān)心同學(xué)大致理解詩(shī)意。

其次課時(shí)

一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

1.鼓舞同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜愛怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(光明的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：光明的月光照在詩(shī)人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

3.學(xué)習(xí)其次句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)。

(2)組織同學(xué)溝通對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀熟悉“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。

(3)鼓舞同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________似乎是________”的句式。(光明的月光照在詩(shī)人的床前，似乎是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。

(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上光明的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把同學(xué)引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的心情里，喚出同學(xué)朗誦這首詩(shī)的情感。

二、再讀古詩(shī)，深化情感

1.課件出示圖片，在嚴(yán)厲的古箏聲中老師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)聚，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難受、難過(guò))

2.老師范讀，同學(xué)一邊觀賞畫面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。

3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂(lè)曲)

4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到家鄉(xiāng)的什么呢?

5.老師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!

6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)悄悄的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)

8.推舉表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。

9.鼓舞同學(xué)通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入同學(xué)的心間，使同學(xué)全身心投入朗誦。讓同學(xué)體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培育同學(xué)的想象力量。

三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。老師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有許多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)觀賞兩首。

2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)同學(xué)到《學(xué)校生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為同學(xué)供應(yīng)課外閱讀的素材，并激起同學(xué)對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的愛好。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的范字。

(1)你發(fā)覺(jué)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

2.老師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3.同學(xué)獨(dú)立寫。老師提示同學(xué)留意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)。

4.展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)剛剛開頭練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)肯定要注意指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，同學(xué)書寫狀況要準(zhǔn)時(shí)反饋，老師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。熟悉新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

3、課前預(yù)備狀況(有關(guān)李白的)溝通。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。(主要是字音)

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜愛怎樣讀?(讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞)

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺(jué)說(shuō)給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問(wèn)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前預(yù)備：(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，熟悉唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代出名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今日咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細(xì)地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、熟悉二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：同學(xué)記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消逝，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈：再消失10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小伴侶們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思家鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是直接地告知我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)當(dāng)把“望”和“思”讀真實(shí)一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)分?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)勁。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座爭(zhēng)論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣寬闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?同學(xué)感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒好玩味。)

2.生自由讀。

3.指一名同學(xué)匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁逦乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái)，我們一起唱。

2.師：喜愛唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要靜靜地告知你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2.熟悉10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀看范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提示正確的的寫字姿態(tài)。

3.評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀看天空，爍爍自己看到了什么，鼓舞用圖畫來(lái)展現(xiàn)。

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

[設(shè)計(jì)概說(shuō)]

識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，實(shí)行多種方式，激發(fā)愛好，組織嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)在歡樂(lè)中自主識(shí)字。

學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

[教學(xué)內(nèi)容]

識(shí)字，學(xué)古詩(shī)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁“攵”

2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)中美妙的意境。

3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的愛好與喜愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字，寫字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫面。

[教學(xué)預(yù)備]

《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音，(條件不允許則無(wú)需預(yù)備)

[教學(xué)流程]

一、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期盼。

1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰慧的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎?

2、生猜謎語(yǔ)，說(shuō)謎底

3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜愛月兒?jiǎn)?喜愛它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀，光明的月兒，誰(shuí)都很喜愛。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)同學(xué)的愛好，愛好是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視愛好的激發(fā)。)

6、古時(shí)候有位宏大的詩(shī)人——李白，他是唐代最出名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙呢，他也喜愛月亮，在一個(gè)寧?kù)o的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)熟悉“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)潔的生平資料，誘發(fā)同學(xué)的奇怪???心，激起同學(xué)讀詩(shī)的期盼心理)

二、初讀識(shí)字，嬉戲鞏固。

1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不熟悉的字，老師提示方法，遇到不熟悉的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、自主識(shí)字

①一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。

②同桌相互拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找伴侶嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)同學(xué)熟悉偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平常生活中，還見過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。

4、嬉戲增趣，鞏固生字

①師：大詩(shī)仙李白爺爺還預(yù)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜愛的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前預(yù)備好)

③你熟悉哪個(gè)詞語(yǔ)伴侶，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃嬉戲，同學(xué)摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的嬉戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加及學(xué)習(xí)愛好，在自主、歡樂(lè)中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。

1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?信任你們都是英勇的孩子。

2、第一站讀正確

①師：讀對(duì)每一個(gè)字，你有信念嗎?

②生讀，評(píng)

③再讀，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)

3、其次站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀，評(píng)

4、第三站挑戰(zhàn)老師

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了。

②師范讀(有感情地吟詩(shī)，提示孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

③生挑戰(zhàn)，評(píng)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。

④指導(dǎo)，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的樂(lè)觀性，引領(lǐng)同學(xué)三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫意。

1、看背景圖，對(duì)比古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

2、引導(dǎo)同學(xué)理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”

3、看著這光明的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

4、結(jié)合最終一句詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。

5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么惦念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)同學(xué)讀慢些，齊讀。

6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)情愿當(dāng)回仙人，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，

(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)

7、指導(dǎo)背誦，培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)的喜愛。

①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最絢爛的文化，孩子們，你肯定要仔細(xì)學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。

②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著去背背吧!

③展現(xiàn)，樹立榜樣，帶動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀性。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的珍寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。

1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也肯定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅?，下面我們?lái)比比看誰(shuí)的字寫得好。

2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最終一筆是點(diǎn)。

3、生描紅，臨寫

4、展現(xiàn)佳作，評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、結(jié)課

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)理念：

本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)同學(xué)特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開頭背誦古詩(shī)，依據(jù)課前對(duì)同學(xué)狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓同學(xué)認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓同學(xué)接受古詩(shī)文化的熏陶，喜愛古詩(shī)，了解詩(shī)人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)潔的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的寵愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。

2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，樂(lè)觀主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美

(一)同學(xué)聽音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

(課件出示同學(xué)愛好盎然，發(fā)言踴躍。同學(xué)自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)同學(xué)看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓同學(xué)從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]

(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。同學(xué)齊讀課題，熟悉“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小伴侶，這首詩(shī)的是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由同學(xué)暢所欲言，溝通匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

老師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代聞名的詩(shī)人，古時(shí)候許多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩(shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

3.觀看圖畫，結(jié)合圖意，采納單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè)，讓同學(xué)背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂(lè)觀開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，以滿意不同同學(xué)的進(jìn)展需要。讓同學(xué)課內(nèi)溝通對(duì)詩(shī)歌李白的熟悉，調(diào)動(dòng)同學(xué)已知閱歷，關(guān)注同學(xué)已知世界，注意孩子的共性體驗(yàn)，可以滿意部分同學(xué)的表現(xiàn)欲望，也豐富了同學(xué)的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢(shì)。剛才小伴侶們讀書可仔細(xì)了，誰(shuí)情愿給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，準(zhǔn)時(shí)鼓舞)

師：剛才那個(gè)同學(xué)真英勇，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有許多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小伴侶都來(lái)英勇地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小伴侶們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小伴侶們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小伴侶們同桌相互檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們呈現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，留意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)伴侶吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的伴侶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

師：哦，老師看到好多小伴侶都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們嘉獎(jiǎng)他一個(gè)“才智星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么精彩的小老師傲慢。同學(xué)們學(xué)的也真是仔細(xì)，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的同學(xué)而興奮呢!

(3)嬉戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，信任好多小伴侶已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開火車。火車，火車，哪里開?

生：火車，火車這里開!

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們留意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)覺(jué)狀況，支援前線啊!

師：經(jīng)過(guò)努力，火車順當(dāng)?shù)秸玖恕，F(xiàn)在要開頭大波浪的翻江倒海了，小伴侶們，做好預(yù)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小伴侶分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家肯定要團(tuán)結(jié)全都，齊心協(xié)力!

師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順當(dāng)?shù)秸玖耍蟛ɡ艘驳拇_氣魄壓人?？磥?lái)大家都已經(jīng)熟悉這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒(méi)有了拼音。

師：對(duì)了，生字寶寶們真調(diào)皮，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

師：果真是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)洪亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)挨次排隊(duì)了，同學(xué)們還能熟悉他們嗎?

(5)嬉戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，同學(xué)們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，針對(duì)部分同學(xué)對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分信任同學(xué)，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采納多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。]

2、認(rèn)清字形。

(1)溝通方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好方法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清晰，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法許多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動(dòng)腦筋，肯定會(huì)熟悉更多的字。

(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了許多方法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。(給最先說(shuō)出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”)

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

生：低。(給最先說(shuō)出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”)

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。(給最先說(shuō)出答案的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“才智星”)

……

師：快把你們的方法告知身邊的同學(xué)們吧，相互關(guān)心，你們的收獲會(huì)更大，