實用的高中說課稿模板錦集四篇

第頁共頁實用的高中說課稿模板錦集四篇實用的高中說課稿模板錦集四篇高中說課稿篇1教材分析^p：途中跑又是中長間隔跑全程中間隔最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到非常重要的影響。通過本節(jié)課的學習，讓學生理解、掌握正確的途中跑技術，使學生對“跑”這個人類根本才能深化理解。本節(jié)課考慮到教材內容的單一、枯燥，因此在教學安排上，通過輔助游戲把單一、枯燥的內容盡量興趣化，選用興趣性強的組織教學手段激發(fā)學生學習興趣。學情分析^p：本課的教學對象是初中一年級學生，這個年齡段的學生，正處于生長發(fā)育的關鍵期，依賴性強、自我約束才能差；有很強模擬才能；好奇心強，學習意識較好，對新穎事物興趣較高，有強烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發(fā)學生的興趣，采用有興趣性組織教法和多種練習手段來以引導學生主動學習，在快樂的活動中開展學生的途中跑才能。同時還要注意引導學生在學練中自己探究、分析^p、合作，進步學生解決問題的才能。課時教學目的：通過體驗跑和脈搏測試，學生知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領先跑的練習，學生能掌握正確的呼吸方法，開展有氧才能；培養(yǎng)學生在艱辛條件下，體驗成功的快樂。單元目的：通過本單元學習，學生懂得耐久跑的健身價值，學會根本的耐久跑的方法，并通過練習開展學生的有氧代謝才能，增進心血管機能；培養(yǎng)學生持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣；學會設置合理的學習目的，安排適度的運動負荷。教學重點：跑的呼吸方法和節(jié)奏教學難點：利用學會的技術進展練習，并且知道如何克制“極點”。簡單的向學生解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、鼓勵學生堅持練習，主動克制。教法策略：在準備活動中通過游戲，調動起學生的情緒，為教學創(chuàng)設一個輕松活潑的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，采用多種練習形式，激發(fā)學生的好奇心理，轉移注意力，使學生全身心地投入到練習中去。學法策略：本課的重點就是讓學生熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節(jié)奏，并嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經(jīng)過不斷的自主練習，來加深和穩(wěn)固正確的呼吸方法和節(jié)奏。教學過程：一、準備局部熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學生起到熱身作用，預防損傷。組織學生進展游戲，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設輕松活潑的教學環(huán)境。二、根本局部1、帶著學生做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學生仔細體會在跑了一段間隔以后身體的感覺；跑完后，學生怎樣測試脈搏；2、對學生剛剛跑下來的身體感覺進展提問，并解釋原因。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進展，冬季練長跑或迎風跑時，為了防止冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調整方法，克制對耐久跑的畏難心理。組織學生原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節(jié)奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節(jié)奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；3、將學生按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細節(jié)4、集中學生，對剛剛的練習進展評價，指出需要改良的地方，再次組織練習，根據(jù)學生的心率，按才能對學生提出不同的練習要求。三、完畢局部用音樂配合徒手操進展放松。對課的情況進展小結，通過評價，進步學生的自信心和對練習積極參與的熱情。教學效果預計：學生能在老師的指導下認真參與游戲和各個練習，課堂氣氛活潑。大局部學生都能根本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分高中說課稿篇2尊敬的各位領導,老師們:首先感謝領導老師們給我這次學習與成長的時機。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導會，我學到了不少的知識，從中得到了啟迪。眾所周知，隨著社會道德教育方法的開展，讓學生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構社會知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時俱進，建立新型的、有效學習活動的形式：“承受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學習活動形式。因此讓學生在“做中學”、在“活動中學”，有利于進步學習的效率，又符合學生個體不同的認知風格，使不同的學生在學習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過感官和活動參與學習。我在教學人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學問多》時，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設計，主題靈敏。讓學生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學習時，老師巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題，學生答復下列問題老師恰當?shù)卦u價。在教學過程中，引導孩子多元化〔綜合性〕學習，在探究性學習方面營造一種更貼近學生生活的學習氣氛?，F(xiàn)將本課教學過程向各位領導、同仁做以匯報，懇請個位不吝賜教，給予斧正。一、設計思路：隨著人們生活程度的不斷進步，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不擅長或不會有意識地去觀察，也不會深化地考慮能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實生活中豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生理解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關注周圍的世界，學會在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想方法解決一些實際問題。整個研究活動的目的是讓學生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學會搜集，并對搜集的信息進展初步的分析^p和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵抗偽劣食品，用知識改善生活，進步飲食質量，進步生活質量。這節(jié)課分以下幾個階段進展：〔1〕搜集食品包裝、整理知識。通過自己的親自搜集、分析^p、整理，理解食品包裝袋上蘊含的信息，初步理解消費廠家、消費日期、保質期等知識；〔2〕匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深化理解食品包裝袋上的，理解食品配料、條形碼、QS食品平安標志等知識；〔3〕深化研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進展深化研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識?！?〕展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾，進展評價活動，體驗學習的快樂。二、活動目的：1、知識與才能：理解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據(jù)這些信息區(qū)分商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。2、行為與習慣：引導學生培養(yǎng)良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。二、活動準備：學生：每人選購一件商品或搜集一個完好的包裝袋、包裝盒〔食品、藥品、日常用品任選一種〕；理解商品包裝上的有關信息。老師：課件及局部商品實物。三、活動過程：〔一〕情境導入讓學生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進展服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會令學生耳目一新。學生在享受著美妙的音樂時，會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關知識這本來比擬枯燥無味的知識內容，以這種鮮活、亮堂的服裝秀形式展示出來，會令學生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步理解有關包裝上的知識做了積極鋪墊。(二〕愉快參與尋找包裝袋上機密1、課前老師請同學們完成一項理論活動，選購一件商品或尋找一個完好的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來,讓學生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？〔學生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學生討論信息?！?、看老師這里的商品包裝。讓學生認真觀察書上的圖例，說說從圖例中理解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學生對照手里搜集到的相關材料進展比照，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們搜集到的有什么不一樣的，讓學生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質量平安標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著非常親密的關聯(lián)，讓學生掌握了一定的生活技能。3、小組討論、匯報；讓學生以小組為單位，把搜集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關包裝的知識。主要的是食品、學慣用品、藥品等，這些和學生的生活有著非常親密的關系,為今后學生選擇這些商品做了知識的沉淀.4、短劇表演：為了活潑、輕松課堂氣氛，學生表演情景短?。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇短劇后請學生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受？這里讓學生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點，讓學生在社會現(xiàn)實生活的背景材料面前，產(chǎn)生強烈的情感共鳴和理性的考慮，增強了學生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地表達該課程根植于社會，根植與生活的教學原那么。〔三〕活學活用鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動1、辨一辨剛剛同學們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了！今天，老師想請大家?guī)臀覀€忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，如今想請同學們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別?！舶焉唐贩职l(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。〕生：各組依次匯報?！膊缓细竦漠a(chǎn)品有：無消費日期、無保質期、無中文標識、過期商品、無廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。〕2、議一議：在選購食品時，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？最后由學生概括總結購置食品和學慣用品時要注意的事項.〔四〕拓展延伸：我是小小設計師通過今天的學習，我們知道了包裝袋上的學問真不少，你們想不想根據(jù)這些知識，親自設計一個包裝袋呢？老師請同學們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個合格、有創(chuàng)意的包裝袋，好嗎？下節(jié)課，我們將評出最正確設計師在本課的教學活動中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識，充分調動了學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了學生的主動參與意識和互相合作意識使學生真正成為課堂自主學習的主人。高中說課稿篇3一、教材分析^p本節(jié)課選自人教版《生物》第二冊第８章第３節(jié)第２課時。本節(jié)課內容是第８章的一個重點，是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動的重要環(huán)節(jié)。同時也是培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)和科學探究才能，樹立人與自然和諧開展觀念的很好素材。二、學情分析^p上節(jié)課同學們已經(jīng)學習了《生態(tài)系統(tǒng)的類型》，老師布置了課前預習，通過課前預習，學生對生態(tài)系統(tǒng)的成分已有了初步的理解。但對各成分的細化和互相關系并不非常清楚。三、教學目的、重點和難點〔一〕教學目的〔１〕知識目的：〔應用〕生態(tài)系統(tǒng)的成分食物鏈和食物網(wǎng)〔２〕情感目的：樹立人與自然和諧開展的觀念。〔３〕才能目的：培養(yǎng)學生的科學探究才能和思維遷移才能〔二〕教學重點：〔１〕生態(tài)系統(tǒng)的成分〔２〕食物鏈和食物網(wǎng)〔三〕教學難點：〔１〕消費者、消費者和分解者之間的關系〔２〕生態(tài)系統(tǒng)實際例子的理解和運用四、教法、學法教法：體驗式教學法、探究式教學法、傳統(tǒng)傳授法結合教學，多媒體輔助教學法。學法：自主學習與合作學習相結合的學習方法五、教學程序〔以40分鐘計算〕(一)導入①復習上節(jié)課的重點知識，讓同學們回憶起生態(tài)系統(tǒng)等概念，從而為新課的導入做鋪〔3min左右〕〔教學方式：師生共同回憶〕②給同學們提出一個問題：現(xiàn)有以下幾種生物：青草、吃蟲鳥、蝗蟲、細菌、貓頭鷹，請運用所學知識，用箭頭的形式反映它們之間的關系?！蔡匾饨o出“細菌”，為強調“這里的食物關系是捕食關系”埋下伏筆。〕學生分析^p并展示分析^p結果：讓同學們分組討論其中的各個成分及其作用〔因布置了提早預習才可以做這一步〕〔5min左右〕〔教學方式：學生分組討論后派代表答復〕(二)新課教學〔20min左右〕〔教學方式：老師講授〕在上述討論的根底上，老師進展點評，并引導學生閱讀課本，共同歸納：①生態(tài)系統(tǒng)的構造1、非生物物質和能量：光、熱、空氣、無機鹽、水分等系統(tǒng)2、消費者：能利用太陽能通過光合作用，把無機物制造成有機物的生物〔主要是綠色植物，但光合細菌也是〕的構造3、消費者：初級、次級、三級……4、分解者：〔一般為微生物〕【過渡】通過上述分析^p可知，生態(tài)系統(tǒng)的各成分不是孤立的，而是嚴密聯(lián)絡的。由此我們需要引進兩個新的概念：食物鏈與食物網(wǎng)②食物鏈〔學習重點與難點〕學習要求：1、概念上的理解2、食物鏈中非生物物質、消費者、消費者、分解者的區(qū)分3、實際例子的分析^p【分析^p】：青草、蝗蟲、吃蟲鳥、貓頭鷹間的食物關系為捕食關系，而與細菌間那么不是。同時特別指出：這是一個食物鏈，細菌在這種食物鏈中沒有占據(jù)相應位置。并寫出一條完好的食物鏈：青草→蝗蟲→吃蟲鳥→貓頭鷹。說明：食物鏈的起點、終點在上述討論根底上，結合老師講解，共同歸納：③食物網(wǎng)〔學習重點與難點〕學習要求：1、概念上的理解2、食物網(wǎng)中食物鏈的尋找以及各食物鏈中非生物物質、消費者、消費者、分解者的區(qū)分3、食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別與聯(lián)絡4、實際例子的分析^p〔教學方式：學生分組討論，得出結論〕〔三〕穩(wěn)固所學知識，同時為下節(jié)課“能量流動”內容埋下伏筆〔10min左右〕〔教學式：師生共同回憶〕提問：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成有幾個？分別是什么？2、食物鏈與食物網(wǎng)有何關系？『例題』如圖是一個簡化的食物網(wǎng)圖解，請據(jù)圖答復：〔1〕該食物網(wǎng)中共有幾條食物鏈？〔2〕魚與貝類之間存在什么關系？〔3〕生態(tài)系統(tǒng)的成分中，該圖未表達出來的成分還有哪些？〔四〕作業(yè)布置〔2min左右〕課后作業(yè)：1、P88復習題，2、自己運用所學，設計一個“微型生態(tài)系統(tǒng)”預習：下節(jié)課要講的內容：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動六、板書設計〔一〕生態(tài)系統(tǒng)的組成1、非生物物質和能量：光、熱、空氣、無機鹽、水分等生態(tài)系統(tǒng)2、消費者：能利用太陽能通過光合作用，把無機物制造成有機物的生物〔主要是綠色植物，但光合細菌也是〕的組成3、消費者：初級、次級、三級……4、分解者：〔一般為微生物〕〔二〕食物鏈與食物網(wǎng)1、食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)絡，叫做食物鏈。2、實際例子的分析^p：草→蝗蟲→食蟲鳥→貓頭鷹3、食物網(wǎng)的概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此互相交織連結的復雜的營養(yǎng)關系，叫做食物網(wǎng)。4、實際例子分析^p七、教學反思7．1以學生為主體，圓滿完成各項教學目的。本課的.設計力求表達新課標的理念，努力培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，進步學生科學探究才能，樹立人與自然和諧開展的觀念。本節(jié)課從一個實際例子引出所講內容，在講解知識的的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并幫助學生考慮問題，從而讓學生認識到生態(tài)系統(tǒng)的組成，食物鏈與食物網(wǎng)的關系等。學生通過小組合作學習，不僅學習了相關知識，而且在討論中充分體驗合作學習的快樂，學生參與度高，學習興趣濃，很好的完成了三維目的。7．2倡導探究性學習。《生物課程標準》指出生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進展的各種活動。探究性學習是貫穿于按照課程標準編制的教材的全部文字和設置的各個欄目之中的，因此教學過程的組織和施行，應該落實好探究活動。組織學生開展探究活動，不要只關注結論的正確與否，甚至急于求得結論。因為提供應學生進展探究性學習的題目，其結論在科學上已有定論。之所以還要學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究自然界所用的方法，同時獲取知識。本節(jié)課從一開場就通過提出問題產(chǎn)生了懸念，一步一步引導學生解決了一個問題又引出一個新問題，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，循循善誘，幫學生將復雜的實驗簡單化，是他們在探究中學到知識，培養(yǎng)才能，在快樂的活動中輕松的解決問題。7．3充分整合不同版本教材中的課程資。關于生態(tài)系統(tǒng)的構造的內容，初中教材、原來高中人教版教材、如今新人教版教材等，每一版本的教材都有其長處，我在教學準備過程中整合了各個版本教材的優(yōu)點，盡量將知識和實際例子結合，使其直觀化，進步了教學的效率。7．4缺乏之處。本堂課由于相對來說知識點較為分散，而且多為靈敏運用性的知識，在學生理解和老師教授過程中均存在一定難度。在選擇教授方法時還有待改良。另外還要更注重時間的合理安排。由于教學過程中受課堂教學時間和班級較大的限制，難以組織學生進展室外的調查、探究過程等活動。假設有條件，應該組織全班同學把課堂搬出教室，走進大自然，就能讓每一位同學都能更深化、更真切的體會到人與自然和諧開展的重要意義，進步生態(tài)意識。另外，假如時間充裕，老師對各小組討論結果進展詳細點評，教學效果將會更好高中說課稿篇4一、說教材分析^p通過快速跑練習不僅可以進步學生各種快速反響才能、機體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進學生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比擬容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改良許多學生抬不起腿的錯誤動作;快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的進步短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運發(fā)動的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，進步跑的才能。二、說學情分析^p學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練才能，在老師的引導下，在學練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、說教學目的1、認知目的：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習;2、技能目的：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作;3、情感目的：培養(yǎng)學生探究研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、說教學重點、難點教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢五、說教法設計熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進步學生的參與意識及組織才能;擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進步學生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質;讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，進步競爭的劇烈程度，也讓局部學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距;障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探究思維及組織才能，和團結協(xié)作的精神;整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。六、說學法設計本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的才能;自練法可以進步學生的理論才能;討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。七、說教學組織形式設計為了調動學生的主觀能動性和積極性，進步學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間