外研版英語(新標(biāo)準)八年級下冊《Module4 Seeing the doctor》教學(xué)設(shè)計

（新標(biāo)準（初中階段）八年級下冊M4教學(xué)設(shè)教材及年級名稱

《英語》（新標(biāo)準），八年級下冊 模塊名稱 Module4Seeingthedoctor教材分析本模塊以健康為話題，課文對話以看病為主題，設(shè)計病情描述和治療建議。這一設(shè)計有利于教師設(shè)置語境，開展真實教學(xué)。本模塊課文都是關(guān)于健康的討論，呈現(xiàn)出過去行為對現(xiàn)在的影響，這是現(xiàn)在完成時較為典型的功能，本模塊的主題有助于學(xué)生充分理解和運用現(xiàn)在完成時的這一功能。教師可以利用這一主題，就學(xué)生中存在的健康問題（如有些學(xué)生耽于游戲而不注意身體健康，有些學(xué)生過于偏食而影響健康，很多學(xué)生鍛煉不夠而影響健康等）組織討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，同時理解和把握現(xiàn)在完成時的功能。模塊教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：詞匯：cough,fever,headache,stomachache,toothache,ill,since,cold,catchacold,takesb’stemperature,fastfood,health,take,well,heart,active,pet,member,takepart(insth.),then,daily,weak,exercisecondition,inexcellentcondition,sleepy,illness,awful,allover,perhapsfor和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。語言技能目標(biāo)：聽：1.能聽懂疾病及癥狀的描述并提取相關(guān)信息。2.能夠聽懂關(guān)于健康生活習(xí)慣的表述并提取細節(jié)信息。說：能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間角色的扮演，談?wù)摷膊〖爸委熮k法。讀：能夠讀懂關(guān)于飲食和運動習(xí)慣的短文。寫：能夠根據(jù)圖片提示寫出關(guān)于健康生活的短文。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)策略：自學(xué)策略：能夠檢查自身的生活習(xí)慣，對于存在的問題，積極提出建議。合作學(xué)習(xí)策略：能夠與他人討論健康習(xí)慣上存在的問題，積極提出建議。文化意識：能夠意識到生活習(xí)慣不同的人群持有不同的健康觀念。教學(xué)重點及難點

重點：掌握課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯句型。掌握現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。難點：能聽懂、讀懂關(guān)于看病及健康生活習(xí)慣的對話、文章。能寫出針對不健康的生活習(xí)慣給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh的文章。教學(xué)輔助教學(xué)策略

多媒體、圖片、卡片、黑板Bottom-up,interactiveapproach,formalandinteractivepractice,task-basedapproach教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計教材課型：Listeningandspeaking分析 第一單元從大明和醫(yī)生的對話開始為學(xué)生展示了真實的就醫(yī)語境按照大家熟知的就醫(yī)程序大明向醫(yī)生講述了自己的感受和疾病持續(xù)的時間醫(yī)生為大明測體溫詢問他的飲食情況和日常鍛煉的頻率通過大明對自己日常生活的描述醫(yī)生為他判斷病情并給出康復(fù)建議對話介紹了各種疾病癥狀的表述方式和醫(yī)患對話常用的交際語。學(xué)生能夠在真實的語境中體會到目標(biāo)語言的實用性，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。課時1.知識目標(biāo)教學(xué) A.Keyvocabulary:cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,目標(biāo) ill,this,since,cold,catchacold,takesb’stemperature,food,health,takeB.Keystructures:Howlonghaveyoubeenlikethis?Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputerlastyear.能力目標(biāo)Tounderstandtheconversationaboutseeingadoctor.Toactoutaconversationaboutseeingadoctor.情感目標(biāo)Toformahealthylifestyle.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教學(xué)1.重點:重點 A. Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.與難 B. Toimprovetheabilitiesoflistening.點 2.難:Toactoutaconversationaboutseeingadoctor.教學(xué)多媒體，黑板輔助教學(xué)Communicativelanguageteaching,situationallanguageteaching,task-basedapproach,方法 PWP教學(xué)內(nèi)容Step1:

教師活動一、Lead-in:

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖教師通過設(shè)置一12min 1．展示一些生病的圖片并教授相關(guān)生詞。

個去醫(yī)院看病的情兩人一組，互相問答“Whichproblemdoyouhavemost 境，將單詞教學(xué)融入often?Whichproblemdoyouhaveleast。 其中，起導(dǎo)入話題和展示詞匯的作用。并讓學(xué)生之間通過對自身常見的病和不常見的病的討論，再次對生詞進行鞏固。Step2: 二、Listening 本活動要求學(xué)生10min 1.Activity2listenandcheckwhat’swrongwithBettyand 聽錄音，然后判斷貝Daming.蒂和大明各得了什么coughfeverhead-stomachtooth-病。這個活動通過聽acheacheache來考察學(xué)生識別單詞BettyDaming√√√√√的能力。上一個活動剛熟悉了表示疾病的聽前先讓學(xué)生審題。聽錄音并完成表格。提問個別學(xué)生核對答案。2.Activity3ListenandcompletethetableaboutDaming.

詞語，本活動可起到鞏固作用，同時為接下來的聽力做準備。IllnessHowlongWhy

headache,stomachachethreedaysnobreakfast,eatlastfood,noexercise

本活動是完成表格，為細節(jié)信息獲取Whattodo stopeatingfastfoodandhavebreakfastday,getsomeexercise,takemedicine聽前先審題。聽錄音并完成表格，有必要的話放兩遍錄音。兩人一組核對答案。

題，要求學(xué)生能從對話中提取需要的信息。Step3:8min

三、Reading跟讀課文動畫。齊讀課文。小組合作，分角色朗讀并進行展示。句。

通過對課文動畫的跟讀和模仿、全班齊讀、分角色扮演，不同形式的“讀”及讀后的歸納總結(jié)讓學(xué)生們對看病的常見句型有了更深的理解。Step4:10min

四、Actingout 本活動為情景交Workinpairs.Actoutaconversationbetweenadoctoranda 際。教材中為學(xué)生提patient.StudentA:Youareadoctor.

供了情景，分配了角色，學(xué)生要把對話表StudentB:Youareatthedoctor’s.Chooseoneofthe 演出來。與學(xué)生坐在illnessesfromtheboxinActivity1.

課桌前的對話不同，e.g.

HowcanIhelpyou?I’veabadcough.

這種對話具有真實性。除語言外，學(xué)生還需注意肢體語言，… 注意兩人的互動。教學(xué)生先兩人一組練習(xí)，然后教師邀請部分小組表演對話。師在組織活動時也應(yīng)對各自的表演進行評論。

該注意學(xué)生的非語言交際。Class-roomAssessment

Canyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.Icanunderstandtheconversationaboutseeingadoctor.[ ]I can act out a conversation about seeing a doctor.[ ]家庭1.Readthedialogue.作業(yè) 2.Makeanewdialoguebetweenadoctorandapatient.第二課時教學(xué)設(shè)計教材課型：Readingandwriting分析 第二單元由四個小文段組成，分別介紹了安娜、王薇、托馬斯和理查4人的不同鍛煉方式。安娜通過遛狗鍛煉身體，王薇通過踢球鍛煉身體，托馬斯騎車上班鍛身體，理查德病后跑步鍛煉。每一段按順序講述了主人公從事某項運動的原因、過和結(jié)果。在閱讀這篇課文時應(yīng)該關(guān)注其所傳達的主題：健康的生活離不開運動。本元的教學(xué)內(nèi)容除了語言學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該包括健康生活的內(nèi)容。結(jié)合本單元內(nèi)容，師可以讓學(xué)生討論并反思自己的生活是否健康自己父母的生活是否健康并為自己制訂運動健身計劃，給身邊人提出健康生活建議。課時1.知識目標(biāo)教學(xué) A.Keyvocabulary：Well,heart,active,pet,member,takepart(insth.),then,daily,目標(biāo) weak,exerciseB.Keystructures:IhavehadhimforthreemonthsnowandIfeelreallyhealthy.Sincethen,ithasbecomepartofmylife.能力目標(biāo)Tounderstandthereadingmaterialabouthealthylifestyle.Tolearntowriteaparagraphabouthowtokeephealthy.3.情感目標(biāo)Toformahealthylifestyle.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教學(xué)重點:重點 A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.與難 B.Toimprovetheabilityofreading.點 難點:Towriteaparagraphabouthowtokeephealthy.教學(xué)多媒體，圖片，卡片，黑板輔助教學(xué)PWP,task-basedapproach方法教學(xué)內(nèi)容Step1:

一、Lead-in

教師活動

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖通過課前對3minStep2:12minStep3:10min

Discussion:Whatdoyoudotokeephealthy?Keystructures:It’sagoodideato…Youshould…You’dbetter…Whynot…Don’tforgetto…二、Pre-reading學(xué)習(xí)生詞。通過圖片學(xué)習(xí)生詞，教師帶讀、學(xué)生齊讀、分組讀等不同方式操練新單詞。兩人一組討論。Describetheactivitiesinthepictures.Whichonesarehealthy?學(xué)生程度好，可采取小組討論、然后匯報的方式。三、While-readingSkimming:Matchtheexercisewitheachparagraph.a.running b.playfootball c.walkthedog d.ridetowork

怎樣保持健康的而引出本節(jié)課的主題。本活動為下面活動作語言上通過將段落與相關(guān)運動相配生快速瀏覽的閱Detailreading1）ReadthePara.1andanswerthequestions.WhydidAnnaneedmoreexercise?WhatexercisedidAnnatake?HowlonghasAnnahadthedog?ReadthePara.2andcheckthetruesentences.WangWeididn’tagreetostartagirls’footballteam. ( )WangWeifeelshealthyaftertakingpartinplayingfootball.( )Thecoachalsojoinsinthetraining. ( )ReadthePara.3~4.Thomaswenttoworkonthe .Sincethen,ithasbecomepartofmylife. Whatdoes“then”referto?“Iwantedtoexercisemore.”Guessthemeaningof“exercise”

讀技巧。細節(jié)閱讀中采取分段閱讀也可通過不同的閱讀方式來增強閱讀的趣味性。 .A.練習(xí)題 B.鍛煉 C.實驗PerhapsIamtooweaktodoany改同義句） .Step4:15min

Readthepassageafterthecartoon.After-reading1.Retelling.AnnaShewasnotfeelingvery .Sheneededmore .

對課文的復(fù)述讓學(xué)生對課文內(nèi)容更加熟悉。本教材的寫Shegotapet fromherparentsandshetakeshimfora 作均采用過程寫 everyday.WangWeiShewasthe memberofthefootballteam.

生在課堂上完成Shehasplayedfootballwiththeteamfora andallthe 了寫作的過程設(shè)membersfeelvery .ThomasHewenttoworkonthe forseveralyears.Heboughta inJanuary.Hearrivesatworkwitha onhisface.RichardHestartedrunninga ago.Hedoesnot running.Hethinksheisperhapstoo togoforarun.根據(jù)課文內(nèi)容完成句子。根據(jù)句子提示對課文內(nèi)容進行復(fù)述。2.Writing.

按時間順序先寫出素材性材料。要求學(xué)生將上面寫的完整句子連接成一個符合邏Workinpairs.LookatthepicturesofColin.Writenotesand explain:whattheproblemwaswhatsuggestionsthedoctorgavehimwhathappenednexthowColinfeelsnowNowwritefoursentencestodescribewhathappened.e.g.

寫作中教師應(yīng)更多關(guān)注邏輯的表達。就healthyliving 這個話題而言不能只是單的四句話應(yīng)主題有結(jié)論而Ididn’tfeelverywell,IwastooheavyandIatetoomuchfast 科林只是作為一food.MydoctorsaidIshouldgetsomeexerciseandeathealthyIwentexercising.NowIfeelverywellandhappy.讓學(xué)生看圖，根據(jù)提示回答問題。將回答問題的關(guān)鍵詞列出來。

個例子說明問題程中應(yīng)該有這個根據(jù)關(guān)鍵詞寫出至少四個句子描述圖片內(nèi)容。展示個別學(xué)生的寫作作品并進行批改。展示范文。

意識，在寫作時給出有價值的指導(dǎo)。Class-roomAssessment家庭

Canyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.Icanunderstandthereadingmaterialabouthealthyliving. [ ]Icanwriteabouthowtokeephealthy. [ ]Writeapassageabouthealthyliving.UsethesentencesyouwroteinActivity5tohelp作業(yè) you.第三課時教學(xué)設(shè)計教材課型：Revisionandapplication分析 本模塊課文都是關(guān)于健康的討論呈現(xiàn)出過去行為對現(xiàn)在的影響這是現(xiàn)在完時較為典型的功能，本模塊主題有助于學(xué)生充分理解和運用現(xiàn)在完成時這一功能。關(guān)心他人。由于任務(wù)比較簡單，建議在課堂內(nèi)完成。課時1.知識目標(biāo)教學(xué) A.Tosummarizeandconsolidateexpressionsaboutillnessandseeingadoctor.目標(biāo) B.Tosummarizeandconsolidatetheuseofthepresentperfecttensetogetherwithsinceandfor.2.能力目標(biāo)Tobeabletocarryoutasurveyonhealthylivingwiththehelpofothers..教學(xué)重點:重點 A.Tosummarizeandconsolidateexpressionsaboutillnessandseeingadoctor.與難 B.Tosummarizeandconsolidatetheuseofthepresentperfecttensetogetherwith點 sinceandfor.難點:Tobeabletocarryoutasurveyonhealthylivingwiththehelpofothers.教學(xué)多媒體，黑板輔助教學(xué)Grammarpracticeandapplication,task-basedapproach方法教學(xué)內(nèi)容Step1:

教師活動一、Warming-up

教學(xué)活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖導(dǎo)入部分讓5min

1. 兩人一組，根據(jù)范例表演對話。e.g.A:Hi,…What’swrongwithyou?B:Ihavegot…A:I’msorrytohearthat.Howlonghaveyoubeenlikethis?B:Ihavebeenlikethissince…/for…A:Youshould…B:IthinkIwill.A:Ihope…B:Thankyou.

學(xué)生們表演一個既讓學(xué)生對前兩個單元所學(xué)的詞組句型進行復(fù)習(xí)的用法。Step2:25min

二、Languagepractice1.Grammar:現(xiàn)在完成時1）觀察例句。Samgotsicktwodaysago.Samhasbeensickfortwodays.Samhasbeensick自從）twodaysago.ArnoldstartedtoplaytennisinJanuary.Arnoldhasplayedtennisforninemonths.ArnoldhasplayedtennissinceJanuary.…歸納總結(jié)。

在現(xiàn)在完成時中for和since先讓學(xué)生觀察例現(xiàn)在完成時表示動作或狀態(tài)從過去某一時刻開始、一直持續(xù)++for表示“經(jīng)過since如下：for+表示一段時間的狀語since+一段時間+ago/表示過去的某一時間點/從句在for或since引出的時間狀語連用的句子中，為表示持續(xù)一段時間，應(yīng)將短暫性動詞轉(zhuǎn)化為相同意義的延續(xù)性動詞或狀態(tài)動詞。真題鏈接：()1.—Excuseme,whereisMr.Brown'soffice?—Sorry,Idon'tknow.I hereforonlyafewdays.(2011河南省)A.work B.worked C.haveworked D.willwork( )2.Mygrandmother alotofchangesinTianjinsinceshecamehere.(2011天津)A.sees B.cansee C.willsee D.hasseen( )3.I manynewfriendssinceIcamehere.(2011 節(jié))A.make B.made C.willmake D.havemade( )4.Myauntisawriter.She morethantenbooks1980.(2011北京)A.writes B.wrote C.haswritten D.will( )5.I Mr.SmithsincehemovedtoShanghai.(2012北京)A.didn’thearfrom B.don’thearfromC.won’thearfrom D.haven’theardfrom( )6.NotonlyJambutalsohisparents afewinterestingplacessincetheycametoChina.(2012)A.willvisit B.hasvisitedC.havevisited D.visited( )7.MysisterhaslearntEnglish .(2013)A.fortwelveyearsago B.sinceshewasfourC.twelveyearsago D.attheageoffour( )8.She thebook twodaysago.(2013)A.hasborrowed;since B.haskept;since C.kept;for用括號內(nèi)詞的正確形式填空。Theoldman (live)heresince1992. you (visit)ourfactoryyet?I (notsee)youforalongtime.You (change)alot.I’mafraidI (keep)youwaitingforalongtime.He (know)thecitysincehewasveryyoung.選用for和since填空:Wehaven’teachother alongtime.HisfatherhasbeenintheParty 10yearsago.Thefilmhasbeenon 20minutes.MrGreenhasworkedhere hecametoChina.Hisgrandparentshavebeendead several

本題難度不生關(guān)注problemActivity6.Readthepassageandmatchtheproblemswiththe 和advice 里重advice.讀文章將文章中的問題與相對應(yīng)的建議配對。全班核對答案。

復(fù)的部分，幫助學(xué)生迅速完成配對，然后再繼續(xù)下一小組討論：Doyouhavesimilarproblems?Talkaboutyour 步的討論。advice.請小組代表列出他們遇到的問題。全班討論給出建議。Activity7Listenandcompletethepassage.

本活動為聽Themanfeels .Heishotand .Hehasbeenlikethis學(xué)生沒有太多寫forabout .Hehasgotatemperatureanda buthasnotgot的時間，活動具有a oracough.Thedoctorsuggestsheshould andtake一定的難度。themedicine aday.Andheshould untilhefeelsbetter.a. 聽前讓學(xué)生審題。b. 聽錄音并完成句子。如有需要，播放兩遍。c. 播放第三遍，每空格處暫停，全班核對答案。d. 齊讀原文。Step3:三、Aroundtheworld:TheWorldHealthOrganization本單元的廣5mina.展示世界衛(wèi)生組織的相關(guān)圖片并作簡單介紹。角文化介紹的是b.閱讀并回答問題。世界衛(wèi)生組織。由1.