小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案1一、出示教學(xué)掛圖1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。二、續(xù)編故事1、假設(shè)你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見〕2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。四、討論交流通過這個(gè)故事，你懂得了什么？第四課時(shí)一、展示臺(tái)1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完好。⑶指名讀成語，看是否正確。⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).說發(fā)現(xiàn)了什么?！残率兰o(jì)我能行〕2、猜謎語⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。⑵小組互猜謎語。⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。二、畫畫、寫話1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。4、小組互相展示交流。教后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。。。”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語文理論活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的語文時(shí)間才能。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文理論活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目的。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交往的素養(yǎng)。四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間時(shí)機(jī)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案2【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、掌握一些區(qū)分方向的方法，有進(jìn)一步尋找區(qū)分方向方法的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】１、指南針。２、課件：天然的指南針。〔樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪〕３、生字、詞卡片。４、查找區(qū)分方向的其他方法。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，提醒課題１、故事導(dǎo)入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外玩耍，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路?！常?、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？〔請(qǐng)學(xué)生想各種可能。〕３、提醒課題，老師板書。二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：先讓學(xué)生理解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕３、再讀課文，考慮課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號(hào)。４、討論交流?！蔡?、北極星、大樹、積雪〕三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)展研究?！菜娜诵〗M學(xué)習(xí)〕讀一讀想一想說一說問一問２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種區(qū)分方向的方法。同時(shí)，理解能區(qū)分方向的原因。３、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫１、齊讀課文。２、穩(wěn)固生字：〔從生字卡片中找字的游戲〕⑴我有一顆中國心?！仓摇尝谱笥覙?gòu)造的字?！卜e、稠、稀、針、碰、慌〕⑶找找偏旁一樣的字?！卜e、稠、稀〕⑷一〔〕燈３、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，指導(dǎo)背誦１、組與組之間進(jìn)展朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。２、指名說說書中介紹的區(qū)分方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境?！灿行┌滋爝m用，有些黑夜適用……〕３、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、表演課文，深化主題１、師生配合表演：迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。如今是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦！我明白了，謝謝你們，再見?。?、小組合作表演。３、選擇小組匯報(bào)。三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)１、齊背全文。２、說說你在課外找到的區(qū)分方向的方法，進(jìn)展交流，并說明理由。３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的區(qū)分方向的方法。４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、課外作業(yè)課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，理解大自然的奧秘。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案3教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。3.理解寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。教具準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么?為什么?學(xué)生交流。師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛識(shí)別出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿鼓勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的'欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、學(xué)習(xí)新知練1、課件出示習(xí)題(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。(2)同桌之間說說自己是如何區(qū)分的;快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來幫助龍龍?(3)填一填，獨(dú)立完成。(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。2.照樣子寫一寫。(1)由學(xué)生自行完成，再開火車提問。(2)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。日積月累1.學(xué)生自由讀，做到熟讀。2.指名讀，師生評(píng)議。3.初步理解這三句俗語的意思。4.小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。5.練習(xí)背誦。6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。知識(shí)窗1.學(xué)生自由讀，2.談?wù)勀愕睦斫饨涣骺死茁宸蛟⒀浴短禊Z、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。開心一笑1.讀誦兒歌。2.交流：從兒歌中你知道了什么?【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是表達(dá)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的才能。三、總結(jié)全課誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?四、作業(yè)將日積月累中的俗語抄寫兩遍。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案4教學(xué)要求：1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的興趣性，并從故事中受到啟發(fā)。4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于理論的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋考慮了嗎?你是怎樣做的?2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?3、板書課題：學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊考慮：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題?伊倫娜是怎么解決這個(gè)問題的?2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。3、指名讀課文、正音。三、生字教學(xué)1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。2、交流識(shí)字方法。3、做“捉迷藏”的穩(wěn)固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。4、指導(dǎo)書寫。5、積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀)四、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)一、穩(wěn)固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題?(出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀)2、默讀課文，標(biāo)出自然段并考慮：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。(1)小朋友的答復(fù)是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?(一個(gè)同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個(gè)說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。(2)伊倫娜也覺得她們說得都不對(duì)，她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?B、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。C、此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想?第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不快樂地說(3)自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?(不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所疑心時(shí)，一定要想方法證實(shí)一下)三、總結(jié)課文1、分角色朗讀課文。2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說些什么?四、讀一讀1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢?你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。2、比一比，每組句子的意思一樣嗎?該用什么語氣朗讀?五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察親自理論，有禮貌地指出來。自己試一試不會(huì)溢出照樣溢出科學(xué)家==不正確小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探究奧秘、顫抖”等詞的意思。2、會(huì)正確流利地讀課文。3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關(guān)鍵句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、書寫“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí)師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。2、書寫課題，齊讀課題3、讀了課題，你特別想理解什么。(板書：誰?怎么?)誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?他就不怕和狼做朋友么?師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文，開場(chǎng)吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、自由讀課文2、學(xué)習(xí)生字詞畢萊恩德國科學(xué)家探究奧秘師：第一組詞，誰來讀。師：這位德國科學(xué)家，他在探究什么奧秘?(讀好探究北極狼的奧秘)，假如你也是一位科學(xué)家，你想探究什么奧秘?師：你看，當(dāng)我們特別想理解某一事物，并去尋找關(guān)于它的機(jī)密時(shí)，我們就可以說是(探究奧秘)師：讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。叫聲凄慘渾身顫抖師：這兩個(gè)詞都是寫什么?師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫(福子)，一起再來讀讀這兩個(gè)詞。雙眼緊閉奄奄一息師：這組詞語也是寫師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)()。(過渡)如今，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。3、理清課文脈絡(luò)德國科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。師：說得真好，如今我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何漸漸成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。三、深感畢萊恩和“福子”做朋友1、生個(gè)別讀第二自然段。2、畢萊恩第一次見到福子時(shí)，它是什么樣子的?3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血。”“顫抖”：顫抖就是?福子，福子，為什么你的____不停?(引導(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子)師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼(讀)可能還是第一次分開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘(讀)它已經(jīng)叫喚了好長(zhǎng)時(shí)間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了(讀)是啊，他不僅____，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說?此時(shí)，它最需要的是?(請(qǐng)你接著往下讀)4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”(板書小心地)讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。(過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”?！吶R恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他給小狼沖洗傷口。他給小狼上藥。他給小狼喂食。他還給小狼起了個(gè)名字叫福子?！吶R恩還會(huì)為小狼做些什么呢?▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是(引讀)(過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)翻開門迎接它。師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子(依依不舍地走了)，畢萊恩對(duì)福子也是(依依不舍)。(板書：依依不舍);晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書：迎接)7、小結(jié)師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。(過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣鳌Ｗ詈笪覀儗懸粚懺~語。四、書寫生字喂藥1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么2、范寫小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案6一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)：〔1〕學(xué)會(huì)本課的生字新詞，〔2〕理解重點(diǎn)詞句?！?〕朗讀課文，〔4〕讀得正確、流利、有感情。〔5〕理解課文，〔6〕激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。〔7〕初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的才能，〔8〕嘗試進(jìn)展探究性閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象分析^p：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：〔1〕以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；〔2〕以課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，〔3〕校內(nèi)外溝通，〔4〕學(xué)科間交融的大語文觀為根本理念；〔5〕以自主學(xué)習(xí)，〔6〕探究學(xué)習(xí)，〔7〕協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；〔8〕以讀為本，〔9〕感悟朗讀，〔10〕表達(dá)語文課上的“書聲朗朗”；〔11〕作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：〔1〕多媒體課件，〔2〕交互式絡(luò)教室?！?〕課前布置同。〔4〕學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，〔5〕獨(dú)立或與別人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子?！采稹衬銈兛烧媛斆?，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？〔生答〕小朋友觀察的非常仔細(xì)。[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？〔生答〕許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。〔生自學(xué)〕3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意承受大家的考察嗎？〔生答〕〔1〕[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀?！采x〕女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮?！?)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？〔桿是個(gè)多音字，〕誰能用另一種讀音組詞？〔3〕[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？〔4〕剛剛大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好方法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。〔5〕都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？〔猜字謎、講故事〕〔6〕這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？三、學(xué)文。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！如今你再來讀讀課文，看看是不是讀的更純熟了?！采x課文〕老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？〔說的很完好。〕課文2-8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？〔1〕喜歡小藝。A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？〕你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]〔2〕喜歡李衛(wèi)。因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，快樂嗎？你能邊想象他那快樂勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]為什么畫斜斜的雨絲？假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？〔齊讀?！场?〕喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]通過剛剛的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒答復(fù)下列問題的同學(xué)來答復(fù)。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上?！舱嫦褚蝗盒‘嫾??！吃敢獍炎约旱漠嬚故窘o大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的〔用詞〕也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板]六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，〔生答〕你可以承受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。七、版書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)小藝?yán)钚l(wèi)丹丹小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫課后反思和自我評(píng)價(jià)1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比擬豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2、用謎語激趣，提供應(yīng)學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃重興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能和分析^p綜合才能。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反應(yīng)，個(gè)案分析^p，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，進(jìn)步作品質(zhì)量。4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在老師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深化學(xué)習(xí)課文。5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案7【課前透視】《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗脑敿?xì)表現(xiàn)的比照表達(dá)，提醒了一個(gè)深化而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容粗淺，語言通俗，人物對(duì)話較多。故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)竭力防止灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展充分的語文理論活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)展真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中考慮、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己?！窘虒W(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。【信息資料】１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。２、多方面搜集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描繪或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事?！蚕鄼C(jī)板題〕２、按圖表達(dá)：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？〔出示圖片，老師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要表達(dá)故事〕。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？〔板題〕〔由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的間隔?！场紝?duì)話平臺(tái)一、初讀１、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。２、同桌互讀課文，糾正讀音。３、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：如：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡?。４、游戲穩(wěn)固識(shí)字：如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)?！沧鹬貙W(xué)生的根底，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，進(jìn)步語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的根底，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)交融，進(jìn)步學(xué)習(xí)效益?！扯?、討論通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？〔根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反應(yīng)。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或老師適當(dāng)點(diǎn)撥?！橙?、寫字１、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€(gè)單字。２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。３、老師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。〔突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！承W(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案8一、教學(xué)目的1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語理解字義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、掌握漢字的間架構(gòu)造，按筆畫筆順把字寫好。4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從課文的詳細(xì)描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷;2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)展品讀;三、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、搜集法布爾的有關(guān)資料四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：(這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)二、初讀課文。1、帶著問題自讀課文。2、檢查自學(xué)情況。(1)生字詞正音。濃重隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖(2)指導(dǎo)寫字。①出示生字，指導(dǎo)觀察。②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)3、指名分自然段朗讀課文。4、全班交流自讀課文所解決的問題。5、理解關(guān)于法布爾的資料。三、理清文章脈絡(luò)。1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一局部是詳細(xì)寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第自然段詳細(xì)寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。第自然段對(duì)全文進(jìn)展總結(jié)。3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。四、指導(dǎo)課堂寫字1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。2、展示評(píng)議。第二課時(shí)(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解課文主要講了什么?2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?(二)學(xué)習(xí)課文。1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些理解?誰能用最簡(jiǎn)單的話說一說。2、通過剛剛的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的理解，如今讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。(三)品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段，說說你們對(duì)法布爾有哪些理解?(根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，老師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：(1)一天黃昏，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。如今，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，如今仍在尋找?？梢娝业竭@只紡織娘是很不容易的。)2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克制的?3、你們的描繪讓老師好似看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?4、指導(dǎo)朗讀2、3段。5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃重的興趣。(出示第一段，齊讀第一段。)6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。7、指名答復(fù)，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)(3)夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美妙，他對(duì)昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時(shí)竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他理解了昆蟲的世界，甚至理解昆蟲的內(nèi)心世界。)11、齊讀最后一段12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ骄可衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?(學(xué)生讀課文最后一句話，老師簡(jiǎn)筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)師：這沉甸甸的口袋里終究裝了什么?13、(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他獲得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深化研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!(四)拓展引申1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目?2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)3、假如要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(五)作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個(gè)主題展覽。2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案9一、學(xué)習(xí)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3．想想生活中還有哪些日常用品需要改良。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖、詞語卡片、課件或演示圖三、學(xué)習(xí)過程〔一〕談話導(dǎo)入，整體感知1．談話激趣，板書課題。同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事?！舶鍟n題：充氣雨衣〕看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？〔學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等?！陈犕炅斯适履憔兔靼琢?。〔師范讀或放錄音〕2．聽完故事你明白了什么？〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他創(chuàng)造的充氣雨衣吧！1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：〔1〕抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭??！?〕同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字?！?〕四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)視字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡?！踩迟|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。1．默讀課文，畫出不明白的地方？2．小組交流，老師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。3．學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)播放課件或演示圖片。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為理解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想方法，他想了哪些方法？〔勾出小林想方法的句子讀一讀?！?．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出方法，小林卻創(chuàng)造了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？6．小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀察，想方法解決了問題，真了不起！7．你還有比小林更好的方法嗎？〔四〕想象創(chuàng)新，鼓勵(lì)延伸1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改良？〔考慮、討論、交流〕2．課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美妙。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案10教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字，會(huì)寫“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識(shí)字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。4．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一．提醒課題，導(dǎo)入新課1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二那么寓言《亡羊補(bǔ)牢》2、板書課題：亡羊補(bǔ)牢生書空，齊讀課題3、認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”〔1〕“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個(gè)詞嗎？〔2〕“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。〔3〕師演示變形過程4．師：亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語，每個(gè)字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思，才能明白這個(gè)成語的意思。二．初讀寓言，理解題意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音師：趕緊翻開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍2、出示課件，檢查生字詞〔1〕指名讀〔2〕理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。〔3〕齊讀3、指名讀自然段師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個(gè)自然段，我請(qǐng)小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？4、理解題意師：通過讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么如今請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，邊讀邊考慮，亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語，并用“————”劃下來。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的5、小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！三、精讀課文，感悟情感1、學(xué)習(xí)第1、4自然段〔明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了〕師：羊是怎么丟的呢？趕快閱讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段〔1〕男生讀第1自然段，邊聽邊考慮，羊是怎么丟的？生匯報(bào)，師畫窟窿〔2〕出示課件：填一填師：你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騿适У脑蛘f一說嘛？〔3〕小結(jié)：原來狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只板書：少了一只〔4〕女生讀第4自然段，邊聽邊考慮，羊是怎么丟的？師：誰能用“因?yàn)椤浴卑蜒騿适У脑蛘f一說。板書：又少了一只小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時(shí)不修呢？師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說的吧。3、學(xué)習(xí)第2、3自然段〔1〕出示街坊的話①誰來讀一讀？②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時(shí)候“勸”過別人？生匯報(bào)小結(jié)：對(duì)。像這樣，犯了錯(cuò)，別人用道理說服他，使他改正錯(cuò)誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。③指導(dǎo)朗讀你讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因?yàn)榈搅送砩涎蜻€會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說————————〔2〕出示養(yǎng)羊人的話①誰來讀一讀？②師范讀，這句話什么意思？〔理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，喪失的樣也找不回來了〕〔3〕同桌練讀，指名讀師：同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧！小結(jié)：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。3、學(xué)習(xí)第5自然段〔1〕師：在事實(shí)面前，他懊悔了，心想———————〔2〕理解“如今修還不晚”為什么說“如今修還不晚”？生：因?yàn)樾藓昧搜蛉?，羊就不?huì)再丟了生：假如如今還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟……小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，如今他只丟了兩只，假如還不修補(bǔ)羊圈，他還會(huì)丟第3只、第4只羊〔4〕師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————四、回歸課題，理解寓意1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會(huì)對(duì)街坊說什么呢？街坊又會(huì)怎么答復(fù)他呢？同桌兩人想一想，說一說2、指名說3、是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，就不算晚板書：及時(shí)改正就不算晚4、聯(lián)絡(luò)生活，理解寓意5、在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？五、出示課件，學(xué)習(xí)生字1、指名讀2、指名說如何正確標(biāo)準(zhǔn)地寫好這個(gè)字3、指名書寫筆順4、老師范寫5、學(xué)生練寫小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案11●教學(xué)目的①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的考慮和熱愛。②在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能。③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。④積累關(guān)于生命的名言警句。⑤理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理?！裾n前準(zhǔn)備①整理本組課文搜集的相關(guān)資料。②搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語交際●談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深化的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧?！褡灾鳒?zhǔn)備①默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。②投影出示：內(nèi)容：說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。⑤自己輕聲練習(xí)講述。●暢所欲言①自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。老師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評(píng)議、辯論?！窨偨Y(jié)評(píng)價(jià)①自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。②學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？③老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改良意見。小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案12教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫’中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首2、正確、流利、有感情地朗讀課文重難點(diǎn)3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首4、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法：講練法討論法教具：小黑板卡片教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課型：新授第一課時(shí)課題：諾亞方舟教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首2．確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法：講練法討論法教具：小黑板卡片課型：新授教學(xué)過程一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入師在說出像船的根底上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，畫出生字詞2、自由交流后，答復(fù)以下幾個(gè)問題(1)誰建造了諾亞舟?(2)諾亞為什么要建造成方舟?(3)諾亞方舟的作用?三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。吞沒地勢(shì)2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)展朗讀，要求讀得正確流利。(1)大水吞沒了村莊和農(nóng)田，吞沒了城堡和關(guān)塞(2)人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)l、抄寫生字2、積累自己喜歡的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、能表達(dá)課文的故事教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法：講練法討論法．教具：小黑板卡片課型：新授教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語2、正確、流利地朗讀課文二、穩(wěn)固理解課文內(nèi)容三、故事比賽評(píng)選最正確小故事能手四、老師小結(jié)，布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)諾亞方舟水吞沒了村莊和農(nóng)田諾亞造方舟鴿子帶來水退的消息放動(dòng)物、植物種子(象征和平與希望)儲(chǔ)藏食品教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案13教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)世界漸漸發(fā)生的變化。3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.通過朗讀，體會(huì)“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)24當(dāng)世界年紀(jì)(jì)還小的'時(shí)候作者:[德國]子爾克·舒比格第一局部(第1自然段):寫世界年紀(jì)還小的時(shí)候一切都要學(xué)習(xí)。段導(dǎo)讀:寫太陽學(xué)會(huì)了發(fā)光。段導(dǎo)讀:寫月亮學(xué)會(huì)了不斷變化。段導(dǎo)讀:寫水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。段導(dǎo)讀:寫那時(shí)候生活很簡(jiǎn)單。第二局部(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學(xué)會(huì)了發(fā)光、變化和流動(dòng)說明那時(shí)的生活很簡(jiǎn)單。段導(dǎo)讀:寫世界很有秩序，很美妙。第三局部(第6、7自然段):寫那時(shí)候世界很有秩序很美妙。段導(dǎo)讀:寫這個(gè)故事沒有結(jié)局。段導(dǎo)讀:寫很久以前世界年紀(jì)還小。第四局部(第8、9自然段):再次強(qiáng)調(diào)那時(shí)候世界年紀(jì)還小。1.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們?cè)敢獾教幾咦?，到處看看，我們?duì)各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)范讀課文，讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求:(1)標(biāo)出段落序號(hào)。(2)聽老師讀，把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)，畫出自己喜歡的詞語。(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。二自主識(shí)字1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。(1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。會(huì)認(rèn)字:紀(jì)譬糙敏睜秩序哦會(huì)寫字:世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛易混字讀音指導(dǎo):“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。(2)合作交流識(shí)字方法。①熟識(shí)的字加偏旁:q+間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功田+介=界②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。3.出示句子，穩(wěn)固識(shí)字。(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。(2)它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)。(3)那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美妙。三朗讀感悟1.讀課文，考慮，課文中都介紹了誰的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么?板書:太陽——上、下山唱歌月亮——不斷變化水——學(xué)習(xí)流動(dòng)，往低處流2.老師出示朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學(xué)習(xí)”時(shí)，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí)，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí)，用歡快的音調(diào)讀。四發(fā)揮想象想想一下，除了“太陽、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，還有誰學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。講得好的，在班上交流。教學(xué)反思：1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候，太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程，文章粗淺易懂，在教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。2.注重生字詞的教學(xué)。老師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞，還可以引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識(shí)字方法，如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。1.正確書寫“我會(huì)寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。2.深化體會(huì)文章的意思，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，明白其中的道理。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.請(qǐng)大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的局部，概括一下這局部的內(nèi)容。這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。太陽(通過學(xué)習(xí))明白了自己最擅長(zhǎng)的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。月亮(通過學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷的變化。水(通過學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。2.用文章中的一句話概括全文的意思。(板書:生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)二拓展創(chuàng)新1.當(dāng)世界還小的時(shí)候，每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?(1)學(xué)生答復(fù)。(2)老師引導(dǎo)，每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來改變自己。例如:我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓自己變得更優(yōu)秀。我不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)?？偨Y(jié):人的一生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)，小的時(shí)候，我們模擬大人的動(dòng)作，這是學(xué)習(xí)，略微長(zhǎng)大一些，我們開場(chǎng)探究周圍的世界，這是學(xué)習(xí)，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認(rèn)識(shí)了更多的事物，理解了更多的知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。2.你覺得你和以前相比，有哪些進(jìn)步?學(xué)生答復(fù)。例如:我以前疊不好被子，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我如今能疊得很好。我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，如今，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表揚(yáng)。三指導(dǎo)書寫，詞語積累1.板書要求會(huì)寫的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡(jiǎn)、睛、必”10個(gè)生字。(1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。預(yù)設(shè):世界界面必須功績(jī)反復(fù)弄好簡(jiǎn)單眼睛必然(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在構(gòu)造上的特點(diǎn):界、復(fù)、弄、簡(jiǎn)都是上下構(gòu)造的字。世、必、反都是獨(dú)體字。須、功、睛都是左右構(gòu)造的字。2.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。3.老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的局部，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。復(fù):下面局部撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長(zhǎng)而舒展。簡(jiǎn):上下同寬，上半局部要略短，“間”要寫得略長(zhǎng)些。4.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)