有關(guān)人教版七年級下冊歷史教案5篇

有關(guān)人教版七年級下冊歷史教案5篇

人教版七班級下冊歷史教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與力量：知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本狀況，了解明清時期中國與外國經(jīng)濟(jì)文化溝通的來往路線的大致狀況。

（二）過程與方法：結(jié)合地圖，弄清西洋的概念，完成鄭和下西洋盛況表，并與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓啙嵄容^，熟悉鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。

（三）情感與態(tài)度：鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉，對促進(jìn)我國與亞非國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通起了重大作用。熟悉外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。熟悉利瑪竇等人來華的主要目的是傳教，為了便于傳教也帶來了西方的科學(xué)技術(shù)。

二、教學(xué)方法：

分組爭論法、問題探究法

三、教學(xué)設(shè)計：

《一》、導(dǎo)入新課：

明朝早期，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國力強(qiáng)盛，中外經(jīng)濟(jì)文化溝通相對活躍和頻繁，其中，鄭和下西洋就是一個最好的例證，外國貢使制度也說明白這一點。

《二》、鄭和下西洋：

提出問題，同學(xué)看書，師生共同解決：

1、“西洋”指哪里？（同學(xué)看課本解釋）明朝時，將今南海以西的海洋及沿海各地，統(tǒng)稱為西洋；南海東部及其四周諸島，通稱為為東洋。

2、鄭和下西洋的條件：（同學(xué)爭論，老師總結(jié)）明朝前期，社會經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，國家強(qiáng)盛，我國的造船技術(shù)進(jìn)步，指南針的創(chuàng)造及其應(yīng)用于航海事業(yè)等，為鄭和下西洋供應(yīng)了物質(zhì)技術(shù)條件。

3、鄭和下西洋的目的：為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系，明成祖派鄭和出訪西洋。

4、誰能介紹一下鄭和的生平？（同學(xué)概述）

5、讀《鄭和下西洋路線圖》，說出鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航線、規(guī)模、意義。

6、依據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型，就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。

7、老師供應(yīng)歐洲新航路開拓時哥倫布等遠(yuǎn)航的狀況，與鄭和遠(yuǎn)航對比，然后談?wù)勛约旱母惺?/p>

附：哥倫布、達(dá)伽馬等人的遠(yuǎn)洋航行

《三》、外國貢使：

1、外國貢使制度有什么特點？（師生歸納）一是以外國朝貢，中國回賜的方式進(jìn)行。二是對海外諸國朝貢嚴(yán)格限制，如發(fā)放貢舶“勘合”憑證，規(guī)定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進(jìn)京的路線，手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所接受的貢物，并對貢使附載商貨的超值收購。

2、外國貢使制度的衰落與評價：衰落緣由：超值回賜與超值收購，加重了明朝的財政負(fù)擔(dān)。明中期以后漸漸衰敗導(dǎo)致這一制度無法連續(xù)。評價：外國貢使制度實質(zhì)是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易往來，對保持中外經(jīng)濟(jì)文化的溝通和交往是有益的，本著“懷柔遠(yuǎn)人”的精神，對加強(qiáng)與外國的正常外交關(guān)系也是有益的，但學(xué)問這是建立在巨額的經(jīng)濟(jì)支出前提之下的，不僅沒有達(dá)到正常的貿(mào)易交往，而且加重了明朝的財政負(fù)擔(dān)。

《四》、傳教士與《大清時憲歷》：

1、傳教士來華的目的：傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的，對他們的活動要詳細(xì)分析。他們?yōu)榱嗽谥袊鴤鹘?，采納了一系列有效的方式，同時傳入西方科學(xué)學(xué)問，其中，利瑪竇是典型的代表。（結(jié)合小字介紹利瑪竇。

2、指導(dǎo)同學(xué)明確制定《大清時憲歷》的相關(guān)狀況：以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ)；這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人；康熙帝予以承認(rèn)和頒布。

3、同學(xué)看課本小字關(guān)于康熙的介紹，思索課本91頁課外學(xué)史。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、畫出鄭和下西洋盛況表，說說那些因素使我國的航海事業(yè)由輝煌漸漸走向衰落？

2、假如你是明朝統(tǒng)治者，對外國貢使你會實行那些措施？

3、西方傳教士為什么來華？帶來了那些影響？

五、課堂小結(jié)：

本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內(nèi)容，反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟(jì)文化溝通由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初，中外經(jīng)濟(jì)文化溝通尚能進(jìn)行，其中，鄭和下西洋可以說是中國與外部世界溝通的一個高潮。而明清時期的對外關(guān)系，總體上是封閉的，我們稱之為閉關(guān)鎖國。這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計

中外經(jīng)濟(jì)文化溝通

一、鄭和下西洋（出）

二、外國貢使（進(jìn)）

三、外國傳教士（進(jìn)）

人教版七班級下冊歷史教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2、過程與力量：通過分析史料和搜集資料，培育同學(xué)收集、處理、運用資料的力量，培育提取有效信息的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解我國勞動人民在古代就制造了輝煌的文明，培育同學(xué)民族驕傲感和民族自信念;通過具體了解古代科技成果，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對同學(xué)進(jìn)行道德情操教育。

[重點與難點]

本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字關(guān)心我們記事、傳達(dá)信息、獵取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(同學(xué)能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

一、文字的演化

1、先展現(xiàn)各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓同學(xué)有一個感性熟悉)

2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感愛好呢?(讓同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日的漢字就是從甲骨文進(jìn)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展現(xiàn)(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，同學(xué)感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演化有了簡要的了解)。可見，隨著時代的進(jìn)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演化,向著簡明、快捷的方向進(jìn)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。盼望同學(xué)們喜愛我們的漢字,并寫英雄字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使同學(xué)清楚把握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增加同學(xué)精確?????運用漢字的本事，還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，更能夠培育同學(xué)觀看和歸納問題的力量。)

[過渡：隨著對天象的觀看，我國的歷法進(jìn)展起來。]

二、向同學(xué)展現(xiàn)網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的創(chuàng)造、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓同學(xué)了解歷法和24節(jié)氣，并讓同學(xué)深化思索他們的作用。讓同學(xué)課下連續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

⑵補(bǔ)充扁鵲的資料，培育同學(xué)搜集資料和運用資料的力量

四、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高酷熱的喜愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負(fù)堅韌奮斗的精神。)

五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

供應(yīng)一些資料供同學(xué)了解。

六、整合學(xué)問：綱要學(xué)問圖(可讓同學(xué)自己畫，小組相互溝通)

七、總結(jié)熟悉：(總結(jié)出今日的收獲，并引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)探究)

1、通過學(xué)習(xí)這些學(xué)問，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你準(zhǔn)備怎樣連續(xù)去了解呢?

2、對于這些學(xué)問，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3、商定：把自己探究的成果相互溝通和展現(xiàn)。

附：板書設(shè)計

1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完擅長商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原制造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

人教版七班級下冊歷史教案篇3

歷史朝代歌

夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳

二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

第1課

1.元謀人，距今約170萬年，云南元謀縣，長江流域。目前我國境內(nèi)已知最早的人類。

2.北京人，距今約70—20萬年，北京周口店，黃河流域。還保留著猿的一些體質(zhì)特征。已經(jīng)使用自然?火。群居生活(人類最原始的社會組織形式)。

3.山頂洞人，距今約3萬年，北京周口店，黃河流域。和現(xiàn)代人已經(jīng)沒有多大區(qū)分。已經(jīng)能夠人工取火。氏族生活。

4會不會制造工具是人與動物的根本區(qū)分。

5.中國是世界上發(fā)覺遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。

6.山頂洞人的生活比北京人又哪些進(jìn)步?

北京人保留了某些猿的特征，山頂洞人和現(xiàn)代人基本相同。

北京人使用粗糙的打制石器，山頂洞人把握了磨光和鉆孔技術(shù)。

北京人使用自然?火，山頂洞人會人工取火。

北京人過群居生活，山頂洞人進(jìn)入氏族時期。

第2課

1.半坡原始居民，距今約6000多年，陜西西安半坡村，黃河流域。半地穴式房屋。種植粟，我國是世界上最早種植粟的國家。普遍使用磨制石器(鉆孔石斧)。陶器是主要用具(魚紋彩陶盆)。

2.河姆渡原始居民，距今約7000年，浙江余姚，長江流域。干欄式房屋。種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。普遍使用磨制石器，骨耜。陶器是主要用具(刻畫豬紋黑陶缽)。

3.大汶口原始居民，距今約四五千年，山東大汶口，黃河流域。產(chǎn)生了貧富分化。大汶口的黑陶、白陶。

說明白：他們已過上定居生活。擺脫了對自然的依靠，擴(kuò)大了活動空間，提高了生活質(zhì)量。在建筑方面的超群技術(shù)。能依據(jù)區(qū)域特征制造性地建筑房屋。顯示了原始居民的聰慧才智。當(dāng)時生產(chǎn)力進(jìn)步，人們戰(zhàn)勝困難的力量提高。

第3課

1.黃帝(軒轅氏)，造出宮室、制作衣裳、教人挖井，創(chuàng)造舟車。他的妻子嫘祖養(yǎng)蠶繅絲，倉頡創(chuàng)造文字、伶?zhèn)惥幊鰳纷V。距今約4000多年前。黃河流域部落聯(lián)盟首領(lǐng)。炎黃占蚩尤，涿鹿之戰(zhàn)，走向聯(lián)合。形成華夏族的主體。中華民族的人文始祖。

2.堯舜“禪讓”——民主推舉產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)。大禹治水——筑堤堵水和疏通河道結(jié)合。

3.堯舜禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?

堯生活儉樸，克己愛民。舜寬厚待人，以身作則。禹領(lǐng)導(dǎo)人民治洪水，與群眾同甘共苦。

人教版七班級下冊歷史教案篇4

教學(xué)設(shè)計思想

教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉到學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，明確健康上網(wǎng)的好處。

（2）通過活動與老師引導(dǎo)讓同學(xué)自己比較發(fā)覺學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要性。通過組織同學(xué)進(jìn)行課前調(diào)查，實地了解自己居住的社區(qū)，感悟社區(qū)對自己生活的重要性。

（3）增加學(xué)習(xí)的自覺性，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加健康上網(wǎng)的意識。

教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：加深對學(xué)習(xí)的意義的熟悉，更為關(guān)注社區(qū)生活。

教學(xué)難點：學(xué)校學(xué)習(xí)生活對個人進(jìn)展的重要性。

難點突破：通過活動體現(xiàn)教學(xué)思想，讓同學(xué)在活動中自己感悟，避開單純說教，引起同學(xué)反感。

教學(xué)方法

同學(xué)活動與老師啟發(fā)相結(jié)合。

教學(xué)預(yù)備

下載校內(nèi)中同學(xué)、第九城市的網(wǎng)頁，預(yù)備關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年成長利弊爭論的相關(guān)資料，組織好同學(xué)課前對所在社區(qū)的名稱、公共設(shè)施、服務(wù)等的調(diào)查。

學(xué)與教的過程

（新課導(dǎo)入）

【敘述】在上一節(jié)課中我們一起探討了家庭這個舞臺場景對我們的影響。許多同學(xué)在課堂上發(fā)表了對家庭生活的獨到見解，還有同學(xué)特別坦誠地將自己家庭中的故事與大家共享。由于時間有限，我們不能對每一位同學(xué)的家庭狀況進(jìn)行一一探討。盼望大家在課余時間里能夠?qū)ξ覀兩瞎?jié)課探討的一些問題進(jìn)行更深刻的思考，針對自己家庭的狀況，提出對美滿家庭生活的盼望與構(gòu)想，并列出自己家中不利于自己學(xué)習(xí)成長的因素，列出給父母的有關(guān)搞好家庭生活的合理建議，嘗試與家人一起制訂一個切實可行的家庭成員守則。

【承轉(zhuǎn)】在我們的生活舞臺場景中，除了家庭以外還有一個場景是我們常常要遇到的，就是學(xué)校。當(dāng)我們成長到適學(xué)年齡后，父母把我們送到這里，我們在這里遇到了很多同齡的同學(xué)，遇到了老師，這個場景中的人物比家庭場景中多了很多。這個場景又帶給我們什么樣的影響呢？

（新課教學(xué)）

【活動】請同學(xué)們在筆記本中間畫一條豎線，豎線左上角寫上“收獲”，右上角寫上“失去”，豎線上方寫上“我來學(xué)校上學(xué)”。──思索一下我們在學(xué)校上學(xué)的得失。

我來學(xué)校上學(xué)

收獲失去

1.1.

2.2.

【提問】請同學(xué)填好后，分別說一下你來到學(xué)校上學(xué)的得與失。

【歸納】通過大家的發(fā)言，我們看到盡管大家提到來學(xué)校上學(xué)我們會失去肯定的自由，要受管制，要承受考試的壓力，但多數(shù)同學(xué)也確定了在學(xué)校學(xué)到了豐富的學(xué)問，交到了很多伴侶，得到了很多表現(xiàn)自己優(yōu)勢、提高自身力量的機(jī)會，使自己的生活更為豐富多彩。所以，雖然學(xué)校與家庭場景大不相同，在這里或許我們無法像在家里那樣自由拘束、我行我素，但正是這種規(guī)范、這種培育為我們供應(yīng)了一個新的成長環(huán)境，讓我們收獲得更多，對我們的成長同樣是必要和重要的。

【板書】學(xué)校，不僅是我們的其次個家，還是我們第一個接觸的小社會

【承轉(zhuǎn)】除了家庭與學(xué)校，社區(qū)也是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔鼍?，有時我們可能忽視了它，對它也關(guān)注甚少。其實它對我們的成長也有重要影響，作為社區(qū)舞臺上的人物──居民，應(yīng)當(dāng)關(guān)懷自己所處的場景，并擔(dān)負(fù)起居民的責(zé)任。

【板書】社區(qū)是我們的第三個家，每個社區(qū)都是一個小社會

【活動】請同學(xué)們匯報對自己所居住的社區(qū)的調(diào)查結(jié)果。（6～10人）

【歸納】從剛才同學(xué)們的調(diào)查報告中，我們留意到大多數(shù)同學(xué)所居住的社區(qū)中都有餐飲、清潔、美容美發(fā)等服務(wù)，有健身器材等公共設(shè)施，有各行各業(yè)的居民，有的甚至還設(shè)置了學(xué)校、醫(yī)院、超市等，儼然一個微縮的小社會，我們盡管沒有真正地走上社會，但是每天生活在自己居住的社區(qū)里，與各種人相處，享受社區(qū)內(nèi)的各種便利服務(wù)，已經(jīng)能從中學(xué)會許多，社區(qū)生活為我們的社會生活打下了基礎(chǔ)，對我們的成長也是很重要的。

幻燈片放映展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)：校內(nèi)中同學(xué)、第九城市的網(wǎng)頁。

【敘述】網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

通過網(wǎng)上同學(xué)錄像邀同學(xué)聚會，團(tuán)購汽車的新聞。──通過互聯(lián)網(wǎng)。

【提問】你們知道什么是網(wǎng)絡(luò)生活嗎？

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)使地球變成了“村”，它日益影響著我們的生活。

【敘述】文化部出臺的《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化市場管理的通知》中規(guī)定：包括16周歲以下的未成年人進(jìn)入“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，必需由其監(jiān)護(hù)人陪伴；未成年人在國家法定節(jié)假日及寒暑假每日8時～20時進(jìn)入網(wǎng)吧，在線時間不得超過3小時；不得容留未成年人夜間在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)。

【提問】為什么國家對未成年人上網(wǎng)進(jìn)行如此多的限制？其中的合理因素是什么？

【歸納】網(wǎng)絡(luò)社區(qū)本身是個有利于我們成長進(jìn)展的事物，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也需要凈化，作為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的居民，你也應(yīng)提高自我掌握力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為你的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不利方面。

（課堂小結(jié)）

【總結(jié)】在人生的大舞臺上，有著不同的生活場景，我們總處于肯定的生活場景中，其中家庭、學(xué)校、社區(qū)是對我們成長起到最為重要的三個場景，盼望大家能在課后專心觀看，觀看每個生活場景中的人、事、物，觀看每個場景對自己的不同影響，有意識地調(diào)整自己，吸取場景中對自己有利的因素，更好地進(jìn)展。

問題研討

本課教學(xué)內(nèi)容是介紹社會這個大舞臺中的學(xué)校、社區(qū)的重要性。在上一節(jié)課中，同學(xué)對于家庭的重要性都非常認(rèn)可，但在這一節(jié)課中，一部分同學(xué)出于對學(xué)校學(xué)習(xí)帶來的壓力而對學(xué)校學(xué)習(xí)具有明顯的負(fù)面心情，這些同學(xué)會借此發(fā)泄自身的不良心情，貶低學(xué)校對自身進(jìn)展的重要性。面對這一狀況，老師要留意合理引導(dǎo)，避開指責(zé)同學(xué)，應(yīng)關(guān)注同學(xué)的不良心情根源，以真誠的態(tài)度引導(dǎo)同學(xué)思索學(xué)校帶給大家的收獲，客觀分析學(xué)校學(xué)習(xí)的得與失。

第三課在社會的舞臺上(第三課時

教學(xué)設(shè)計思想

教材分析

本課時敘述的是人在社會舞臺上有不同角色，人要選擇、扮演好自己的角色，發(fā)揮自身的作用。它是第三課的核心內(nèi)容，對于指導(dǎo)同學(xué)的現(xiàn)實生活、進(jìn)行合理的進(jìn)展規(guī)劃有著重要的實際意義。

本課的教學(xué)目的是使同學(xué)明確人生活在社會的舞臺上要扮演許多角色，這些角色有些是自己無法選擇的，有些是可以選擇的，角色之間也可能是有沖突沖突的。要學(xué)會選擇角色，并且扮演好自己的角色。

教學(xué)目標(biāo)

（1）明確人有不同角色，有些與生俱來，有些可以選擇轉(zhuǎn)變。

（2）通過課堂活動讓同學(xué)明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過爭論使同學(xué)懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。

（3）使同學(xué)能夠反思自己的成長歷程，并對將來作出構(gòu)想，對自己的進(jìn)展有自主的熟悉。

教學(xué)重點與難點分析

如何選擇自己的角色，發(fā)揮自身的作用。

教學(xué)方法

同學(xué)活動與老師啟發(fā)相結(jié)合。

教學(xué)預(yù)備

根據(jù)同學(xué)人數(shù)預(yù)備若干張印有人像的紙，紙上的人像為卡通形象，并有性別之分（不同性別的卡通人像紙的數(shù)目與不同性別同學(xué)的數(shù)目一一對應(yīng)）。

葛優(yōu)所出演過的《卡拉是條狗》、《甲方乙方》、《大腕》等影片的劇照，影片《驚濤駭浪》的拍攝劇照。

學(xué)與教的過程

（新課導(dǎo)入）

【敘述】在上節(jié)課中我們講到社會是個大舞臺，有不同的場景，而每個人在不同的場景中都扮演著自己的角色，現(xiàn)在讓我們看一看，在社會中我們都扮演著哪些角色。

【活動】引導(dǎo)同學(xué)看課本圖6－28爸爸的角色。

發(fā)給每位同學(xué)一張印有人像的紙（紙上的人像為卡通形象，并有性別之分，根據(jù)同學(xué)的性別相應(yīng)分發(fā)），由同學(xué)自己填寫在生活中你曾經(jīng)、正在、將要扮演的角色。

請同學(xué)們回答自己的填寫結(jié)果。（3～5位同學(xué)）

將同學(xué)們寫的角色寫在黑板上。

【承轉(zhuǎn)】通過剛才大家的填寫結(jié)果，我們可以看到隨著人生不同階段的進(jìn)展、生活場景的不同，一個人可以同時、先后擁有許多角色。那么這些角色對于我們?nèi)松囊饬x是什么呢？角色之間我們又怎樣選擇呢？今日我們就一起來爭論我們?nèi)松枧_上的不同角色問題。

（新課教學(xué)）

【提問】剛才大家所填寫的角色里哪些是與生俱來、無法選擇的？

這個問題較易回答，老師可適當(dāng)分析角色的權(quán)利與義務(wù)。

【板書】人在社會的大舞臺上有不同的角色。有些是與生俱來的，有些是可以選擇的

【提問】剛才大家所填寫的角色里，哪些是社會規(guī)定的？

【提問】為什么社會、國家規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是同學(xué)？

【爭論】引發(fā)同學(xué)充分理解同學(xué)角色的重要性。

葛優(yōu)是大家都喜愛的演員，喜愛他的緣由是由于他塑造了很多鮮活、生動的人物，出演過《卡拉是條狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。（可以借影片《驚濤駭浪》來爭論演員為演好角色進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。）

評論精彩演員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？──演技超群，演什么像什么。

作為社會大舞臺中的演員，我們要想成為一名優(yōu)秀的社會成員，是不是也應(yīng)當(dāng)演什么像什么。

【提問】好演員是天生的嗎？如何才能成為好演員？

好演員不是天生的，是要經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，影視圈中的合格演員是這樣，生活中合格的社會角色也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。正由于如此，所以我們才要上學(xué)，從同學(xué)角色做起，為自己將要扮演的角色打基礎(chǔ)。

【板書】人通過努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能扮演好自己這些不同的角色

【敘述】補(bǔ)充爭論：請同學(xué)們再看圖6－30各種各類的學(xué)校。

由于我國地域?qū)掗煟丝诒姸?，?6個民族，各地區(qū)生活和經(jīng)濟(jì)有很大的差異，同樣的同學(xué)角色，消失的舞臺卻不同。有的人消失在寬敞、光明、擁有現(xiàn)代化教具的教室中，有的人消失在條件簡陋的教室中，有的人連教室也沒有，處于流淌狀態(tài)中。盡管他們所穿的衣服各異、所走的路不同，他們卻都背著書包，努力地扮演著自己的同學(xué)角色。貧困地區(qū)的中學(xué)校校同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱與一絲不茍──激發(fā)同學(xué)珍視良好學(xué)習(xí)機(jī)會。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉到：主動、仔細(xì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自己的人生觀和價值觀，培育健康的心理，為將來做鋪墊。

【提問】剛才大家所填寫的角色里，哪些是我們將要扮演的？

【提問】當(dāng)你有許多角色想要扮演，而又分身乏術(shù)會怎么辦呢？

作為大千社會的成員，我們都盼望自己多扮演幾個角色，消失在更多的場景中，但由于種種緣由，我們不行能同時扮演很多角色，盡管這些角色也是你非常想扮演的。這時，我們應(yīng)選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演（猶如演員選劇本一樣）。

【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當(dāng)父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生沖突時大家怎么辦呢？

選擇不全都時，應(yīng)與父母準(zhǔn)時溝通和溝通，通過溝通溝通，達(dá)成共識。

【板書】學(xué)會選擇角色

（課堂小結(jié)）

【總結(jié)】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經(jīng)、正在、將要扮演多種不同的角色。有些角色是與生俱來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，無論哪種角色，都意味著在相應(yīng)生活場景中的責(zé)任、義務(wù)。在我們擔(dān)當(dāng)、選擇了角色的同時也要擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，這樣才能成為生活舞臺的生活場景中的合格成員。由于有些角色具有可選擇性，并非必定擔(dān)當(dāng)，我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深化了解，慎重選擇，選擇之后努力扮演好自己的角色。

問題研討

本課教學(xué)內(nèi)容為社會舞臺上的不同角色。在談及人在社會的大舞臺上具有不同的角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，老師要將重心放在角色的可選擇性上，增加同學(xué)對人生狀態(tài)的可掌握感，從而增加對自身進(jìn)展的責(zé)任感。

在敘述學(xué)會選擇角色時，結(jié)合同學(xué)的生活實例比較重要，這樣會使同學(xué)對角色選擇的重要性產(chǎn)生比較感性的熟悉，避開空洞感。

人教版七班級下冊歷史教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的狀況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強(qiáng)及對外貿(mào)易進(jìn)展的主要史實，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，培育同學(xué)綜合歸納的力量；通過思索和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由，提高同學(xué)理解分析問題的力量。

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的進(jìn)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的進(jìn)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的進(jìn)展作出了貢獻(xiàn)，增加同學(xué)的民族驕傲感。

【教材分析】

本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展及其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

“南方商業(yè)的富強(qiáng)”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，并漸漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)同學(xué)看圖，并回答：

認(rèn)真觀看《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)夫繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時消失，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進(jìn)的品種占城稻耕作周