小學四年級上冊語文全冊教案（通用11篇）

第頁共頁小學四年級上冊語文全冊教案〔通用11篇〕小學四年級上冊語文全冊教案1教學目的：1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)絡上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”4、體會大自然的美妙，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。教學難點：注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。教學媒體：原始森林的圖片學生課前準備：預習，自學課文。1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。2、考慮：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?3、提出疑問，做出標記。教學過程：一、提醒課題，預習反應。1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。樹陰賽跑污染神圣4、讀了詩歌你理解到什么?有什么疑問?二、品讀詩句，釋疑感悟。(一)學習第1節(jié)1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)(二)學習第2、3節(jié)，理解“美妙”、“遙遠的回憶”1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)2、引讀，理解“那回憶，多么美妙，又多么遙遠……”一句。3、討論交流。4、有感情地朗讀。(三)學習第4節(jié)。1、自讀，考慮：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。三、總結全文，情感升華。1、聯(lián)絡全文，考慮討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的方法和措施。(板書：天長地久不被污染)3、配樂有感情地朗讀全詩。4、總結四、展開想像，學習表達。1、指導完成課后第3題。2、指導口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習題2。六、板書設計：美妙、遙遠的回憶天長地久5、祖先的搖籃文明的起點(一望無邊)不被污染天然博物館小學四年級上冊語文全冊教案2教學目的：1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。2、讀課文，理解機器人的幾大功能。在熟讀課文的根底上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。教學重點：1、熟讀課文，理解機器人的幾大功能。2、在熟讀課文的根底上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。教學難點：學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。教學準備：多媒體學生課前搜集有關機器人的資料教學時間：一課時教學過程：一、課前交流，提醒課題1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?2.它們有什么作用?3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)二、初讀課文，學習字詞，初步理解機器人的功能1、出示自學建議：1)讀準字音，讀通課文。2)考慮：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。2、交流、反應。1)出示詞語：先驅游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢2)指名讀3)初步理解詞義，可，可找近義詞等多種方法。4)齊讀詞語5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?出示板書：茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農村社會三.細讀課文，深化理解1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?交流。指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學齊讀1、7節(jié)2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?3、結合課文來進一步體會機器人的神奇1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。2)說一說或填一填(根據課文內容)a機器人是人類航天活動的先驅：b在浩瀚的海洋，機器人寶藏、油龍、黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：d在農村，機器人樹木、田地、水果、莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)e機器人走向社會，參加人群：四、知識才能的遷移機器人的功能可真多，假設機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。板書設計：宇宙海洋12神奇的機器人工礦農村社會小學四年級上冊語文全冊教案3教學目的：1.認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。2.理解課文內容，理解國際互聯(lián)網的構造和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。3.認識國際互聯(lián)網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。教學重點難點：理解國際互聯(lián)網的構造和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學準備：自制多媒體課件教學過程：一、激發(fā)興趣，提醒主題用“網”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網”，欣賞圖片，將課題補充完好，齊讀課題。二、讀課題質疑讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：預設：(1)國際互聯(lián)網是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網有哪些用處?過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。三、初讀課文。1.出示自學題，學生自學。2.檢查自學三、全班交流，指導朗讀。1.交流朗讀過渡：如今我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。指名讀(出示：你可以想象一下，假設有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。)師：國際互聯(lián)網有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數(shù)條、億萬臺)師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的宏大的網。這里的“網”是指一般的網嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網);這里的“線”是指一般的“線”嗎?師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的;也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、、它們可以在短短的幾秒鐘內跨過傳到。理解“地球村”，說說為什么要加上引號。同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢?(出示)國際互聯(lián)網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。2.訓練語言，發(fā)揮想象。(1)既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以……(這是娛樂)可以和……(這是休閑)可以和……(這是學習)還可以……(這是工作)甚至……(這是生活)“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。)(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。(6)國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……(引讀)四、老師小結總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，介紹了互聯(lián)網的構造、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探究。五、布置作業(yè)：1.朗讀課文。2.搜集資料板書設計：縱橫交織19.奇妙的國際互聯(lián)網構____奇極大方便信息快捷小學四年級上冊語文全冊教案4學習目的：1、掌握機器人的定義;2、理解機器人的開展歷程;3、認識機器人的分類。才能目的：1、鍛煉學生觀察才能、思維才能和表達才能。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、歸納總結的才能。3、培養(yǎng)學生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新才能。情感態(tài)度與價值觀：1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。2、培養(yǎng)學生獨立觀察、分析^p、歸納總結及團體協(xié)同決策才能，完善自身素質。(二)內容分析^p:教材分析^p：1、本節(jié)的作用和地位：讓學生理解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定根底。2、本節(jié)課主要內容介紹本節(jié)課的內容構造是：老師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生理解機器人的有關信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差異(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、開展及分類等。在老師與學生的'互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新才能。3、重點難點分析^p教學重難點：機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯(lián)絡實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新才能。二、教學過程(一)視頻及錄像導入師：在上課之前，老師想請同學和我下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?生：自由發(fā)言。(引導學生答復出機器人)(二)任務驅動師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法搜集并總結后發(fā)言。師：老師給各組的發(fā)言進展點評。(適當時候可以給予答復正確的學生及組以獎勵，培養(yǎng)其學習積極性)(問答互動式，但要注意引導)師：同學們，你們如今好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你效勞。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導)(三)小結1、總結本節(jié)課程的內容。2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(理解學生通過這次課程理解了多少相關知識，是否對機器人的定義、開展等有個初步的理解，為將來教學做好鋪墊。)3、課后任務搜集一些關于人工智能的素材。三、教學總結1、視頻、錄像導入課堂。2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。3、通過提問的互動式教學，理解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。4、在教學中培養(yǎng)其觀察、分析^p、歸納總結及團體決策才能等，完善學生的自身素質。教學總結：在上課之前，我先從網絡搜集并準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比擬貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀構造，有程序控制，能自開工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進展分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的開展歷程在這篇文章，并進展小結發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。缺乏之處：1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的答復與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。2、在課堂開場之前，沒有設置好的教學引入。3、學生到達了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。小學四年級上冊語文全冊教案5一、教學目的：(一)、知識與技能：1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)絡上下文理解詞語的才能。2、理解課文內容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。(二)、過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美妙情感二、教學過程：一、資料展示，引入新課：(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己搜集的資料，讓學生充分理解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字。學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?2、小組交流。3、全班交流，相機指導朗讀。比方：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。2、全班交流，適當點評。五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。六、指導寫字。1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫小學四年級上冊語文全冊教案6教學目的：1、理解國際互聯(lián)網的構造、工作原理以及跟人們親密的關系。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。4、通過學校網絡，來理解奇妙地國際互聯(lián)網，并通過實際操作來感受其奇妙。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活離不了。2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網”。一起讀題。讀好課題，激發(fā)興趣：看到奇妙你想問什么?想探個終究嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高快樂興地讀“奇妙的國際互聯(lián)網”二、學習課文過渡：上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，初步理解了引號的用法，寫了生字，還整體理解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網的奇妙之處。(一)學習第二自然段⑴感悟樣子、構造的奇妙。1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么?出示句子：你可以想象一下，假設有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯(lián)網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!。4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊!它的樣子奇妙，構造奇妙!5、引讀這里的網不是普通的網，而是指國際互聯(lián)網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。⑵感悟快1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。2、交流出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們可以在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。指名讀，說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。3、文中怎么寫文字傳得快呢?生答復。4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。②理解【關鍵詞】：^p與句子前后聯(lián)絡：很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。③學習運用關聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯假設比鄰。這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?(四海之內，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設比鄰”，這只是詩人的美妙祝愿。然而歷史在進步，科技在開展，21世紀的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?5、如今你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網。正是它無與倫比快速的信息傳輸才能。6、小結：第二自然段從互聯(lián)網的樣子、構造以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)(三)學習第三自然段過渡：既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。2、交流：你的感受是什么?從哪里體會到的?(1)假如用一句話來概括，你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個?假如是一個字呢?為什么?板：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞