小學(xué)語文-麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

24《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程: 一歌曲激趣，導(dǎo)入新課1、師生交流①老師給同學(xué)們帶來一首歌，請大家邊聽邊想象，看看在你腦海里會出現(xiàn)什么樣的畫面？【課件1：音頻《走在鄉(xiāng)間的小路上》②生描述 2、創(chuàng)設(shè)情景①我們沿著鄉(xiāng)間小路走，路旁幾簇野花艷麗地開著，風(fēng)從遠(yuǎn)方來，揉蕩起層層麥浪。鳴卟……孩子一鼓起小嘴巴，田野就蕩漾了，你看見麥哨青色的身影在你眼里蕩漾……3、板書課題。這節(jié)課讓我們和作者陳益一起去聆聽那歡快柔美的麥哨聲。請大家舉起小手和我一起寫課題。{師生板題}注意哨子右邊“肖”第一筆是“豎”不是點(diǎn)。②讀題，讀得再柔美歡快些二檢查預(yù)習(xí)，明確主旨這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文需要我們要自己去閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)。大家都預(yù)習(xí)了嗎？考考你，預(yù)習(xí)得怎樣。1、①第一問：預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)初步了解了這篇文章是寫什么的請舉手？﹙生:這篇文章主要寫了鄉(xiāng)村孩子美好、快樂的生活。﹚②請同學(xué)們翻到112頁。每篇略讀課文之前都有一段“導(dǎo)讀提示”。請你們快速默讀這段文字，看誰能最先捕捉到哪個短語其實(shí)在提示這篇文章在寫什么？﹙孩子的生活﹚③小結(jié)：是的，“孩子的生活”這個短語提示了文章寫了哪方面的內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)一定要關(guān)注導(dǎo)讀提示。 2①第二問：你們覺得用哪個詞來形容鄉(xiāng)村孩子的生活會比較好呢？﹙請把你認(rèn)為最合適的詞寫在課題旁邊吧﹚②指名回答﹙生:幸福歡樂自由自在無憂無慮豐富多彩﹚③剛才同學(xué)們所說的這些詞都有一個共同的內(nèi)涵——快樂。板書：快樂《麥哨》這篇文章就是想告訴讀者鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂的。這節(jié)咱們重點(diǎn)品讀作者是怎樣通過麥哨來反映出了鄉(xiāng)村孩子的生活？三梳理全文，感知選材1、師:作者選取了那些好玩的活動來表現(xiàn)孩子生活的快樂呢？【課件2：孩子們，請你拿起筆來，快速瀏覽課文，用圈關(guān)鍵詞的方法來梳理?！?、學(xué)生邊讀書，邊圈關(guān)鍵詞。教師巡視指導(dǎo)。3、交流，形成板書﹙1﹚吹麥哨①說一說你是怎么圈的？﹙評:這種圈詞拉線的方法不賴，值得推廣。﹚②你發(fā)現(xiàn)作者在描繪麥哨聲有什么特別之處？﹙生:首尾呼應(yīng)﹚﹙2﹚嚼吮茅茅針師引導(dǎo)：真棒！你能圈出“采集茅茅針”已經(jīng)很有水平了。如果把它換成另一個更有特色的詞會準(zhǔn)確。﹙生：嚼吮茅茅針﹚﹙3﹚學(xué)生板演割草翻跟頭豎蜻蜓摔跤﹙4﹚引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)選材的詳略四聚焦重點(diǎn)，享受快樂1同學(xué)們，在這些好玩的活動中，你最喜歡哪一項(xiàng)？請簡要地說說喜歡的理由。﹙生紛紛回答﹚2師：哇，大家最喜歡“嚼吮茅茅針”啊是因?yàn)槟銈円拆捔藛?？﹙生：“嚼吮茅茅針”這段描寫得特別細(xì)致具體。﹚3師:到底是怎么個細(xì)致法呢？﹙1﹚下面先讀一讀，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？﹙2﹚你們都有一雙明亮的眼睛，很會讀書，這段話先寫茅茅針的樣子。想不想，看看茅茅針廬山真面目？【課件3出示茅茅針的圖片】我們一起談對茅針樣子的描寫。﹙生讀﹚【課件4出示語段】②作者先寫了樣子，接著寫如何吃的。誰能把嚼吮茅茅針的相關(guān)動作畫下來？{指名讀。你從“剝”“抽出”“嚼嚼”“吮吮”幾個連續(xù)動作中都感覺到了什么？﹙生:嚼吮茅針很快樂。生：“剝“抽出”很過癮，味道也不錯，我有些饞了。﹚ ③師：那個詞讓你感覺到饞了？﹙生：甘甜清涼﹚﹙3﹚作者在描寫嚼吮茅茅針這部分內(nèi)容的時(shí)候，先寫樣子，再寫對嚼吮茅茅針的動作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，而后又細(xì)致地寫了自己內(nèi)心感受，這就叫具體，這就叫做具體描寫。﹙4﹚茅茅針既好玩又好吃，和我一樣饞的請舉手。都饞了，怎么辦？茅茅針一般夏天才有，老師找到了和茅茅針差不多的東西，有誰想嘗試一下？這樣吧，一位同學(xué)讀，另找一位同學(xué)把這些動作表演好惟妙惟肖，最好能把別人的口水都誘出來。﹙兩生合作表演﹚師：他倆表演得非常逼真，掌聲送給他們。剩下的茅針就歸你了，課下盡情的吮吧。﹙生大笑﹚ ﹙5﹚小結(jié)：你看，這件事能充分地體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村孩子生活的快樂，而且寫得非常清楚，所以你們喜歡是不是？﹙學(xué)生舉手漸多﹚你們真棒，師豎起大拇指贊嘆。4我記得喜歡吹麥哨的有四位同學(xué)？請起立，我也非常喜歡吹麥哨這部分。﹙與四位同學(xué)握手﹚你為什么喜歡？請你讀一讀。你若不信可以到文章里看一番，有很多描繪麥哨聲的詞語，請同學(xué)們用自己喜歡的符號畫出來。﹙1﹚如此悅耳的哨聲,你想不想親自吹一吹。請大家快速找到擬聲詞，自己吹一吹。﹙指名吹﹚①師：只要你氣足夠長，可以一直往下吹。②師：吹麥哨快樂嗎？{生：快樂}﹙2﹚小結(jié)：先聲奪人。恰當(dāng)?shù)厥褂脭M聲詞你的習(xí)作會變得有聲有色起來。 ﹙3﹚現(xiàn)在也喜歡“吹麥哨”的請舉手。﹙小手如林﹚我說嘛吹麥哨聲挺好聽。 師：你注意到作者寫好吃，好聽，語言怎樣？﹙好美﹚下面老師把最后兩個自然段改成詩歌的形式讓我們一起美美地讀一讀，品味品味。﹙配樂齊讀﹚【課件5配樂詩歌】五體會選材的典型，師生總結(jié)學(xué)法1學(xué)到現(xiàn)在我們都明白了“吹麥哨”和“嚼吮茅茅針”都體現(xiàn)了孩子生活的快樂，所以作者寫得很詳細(xì)，很清楚。那我就納悶了，割草難道不快樂嗎？翻跟頭難道不快樂嗎？豎蜻蜓、摔跤不快樂嗎？為什么作者只是重點(diǎn)寫‘吹麥哨’和“嚼吮茅茅針”而其它的一筆帶過了呢？生:因?yàn)檎n文題目是麥哨，所以吹麥哨當(dāng)然要寫清楚。﹚ 師：有道理，還有其他原因嗎？﹙生：這兩個活動最有鄉(xiāng)村特色是鄉(xiāng)村孩子所特有的，而其他的我們也能做。﹚ 師：你太厲害了。雖然所有的這些都能體現(xiàn)快樂，但是吹麥哨嚼吮茅茅針是鄉(xiāng)村孩子獨(dú)特的生活，最能反映鄉(xiāng)村孩子快樂，所以這樣獨(dú)特的事情一定要寫清楚，這種獨(dú)特的，有代表性的，在習(xí)作上叫典型。板書：典型。 2咱們回過頭來總結(jié)一下剛才是怎么學(xué)的？【課件6一弄清寫什么圈出關(guān)鍵來梳理；二知道怎么寫抓住典型寫具體】 3小結(jié)：我們在讀書的時(shí)候要用兩只眼睛讀。一只眼睛讀寫了什么；另一只讀怎么寫的，有什么秘訣和奧秘，這才是完整的讀書。下面考考你得另一只眼。 六拓展閱讀，學(xué)以致用 春天里，柳樹和榆樹獻(xiàn)給孩子們的禮物是柳笛和榆錢。作者為了表現(xiàn)故鄉(xiāng)孩子的快樂，把兩件典型事情寫得最詳細(xì)。請小組長根據(jù)表格的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。【課件7小組合作學(xué)習(xí)單】1小組學(xué)習(xí)2師巡視輔導(dǎo)3交流匯報(bào)【先完成的小組，請舉手示意】 4討論思辯①讀了<<柳笛和榆錢>>一文你能用圈關(guān)鍵詞的方法來梳理那兩件事嗎？如果能，你就知道了其選材的獨(dú)特。 ②“吃榆錢”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無限快樂。那么你還有不同的想法嗎？再簡要說說理由 “吹柳笛”做柳笛等一系列動作描寫讓人感受到孩子們的無限快樂和無比愉悅，我也忍不住要躍躍欲欲試了。 ③你還有什么新發(fā)現(xiàn)？﹙生：先寫樣子，再細(xì)致的描繪怎樣吃的，最后寫內(nèi)心感受。﹚ 5小結(jié)：習(xí)作世界真奇妙，一邊寫看到了的，一邊寫想到的。仿佛我們也嗅到榆錢的甜美。倘若再往下寫感受的話，那么嘗到第五第六層呢？請展開想象，讓它飛起來。﹙生:嘗到春天的滋味……﹚6小結(jié)：是的，抓住典型寫具體是寫好習(xí)作的金鑰匙啊。七盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè)1指名歸納2師生總結(jié)：我們再次走進(jìn)《麥哨》，作者用了短短的四、五百字就寫出鄉(xiāng)村孩子的無限快樂。奧秘在哪？圍繞“快樂”這個中心，作者選取了兩個典型的材料，并做具體的描寫。有了事例，作者又巧妙地用麥哨聲把它連接起來，如此這般，構(gòu)思成了一篇美文。3布置作業(yè)【課件8】必做背誦課文中你最喜歡的句子選做運(yùn)用“抓住典型寫具體”的方法，寫一個片段，用自己的筆記錄下童年的快樂時(shí)光。板書設(shè)計(jì)麥哨﹙快樂﹚割草吹麥哨嚼吮茅茅針翻跟頭典型豎蜻蜓摔跤學(xué)情分析我們的孩子們都是從小在鄉(xiāng)村長大的，對于鄉(xiāng)村的生活都比較熟悉的。本文描寫的又是鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的田園生活，因而體會其中的情趣也比較容易的。只是麥哨對于現(xiàn)在的孩子來說，早已經(jīng)遠(yuǎn)離了現(xiàn)在孩子的生活范圍，和孩子的玩具搭不上邊，別說沒見過，有的孩子也許跟本沒有聽說過。只是課文中的美景應(yīng)該還是學(xué)生所期盼的。雖然除了對于“吹麥哨”不了解，對于“吃茅茅針”也是充滿陌生感的。對于這樣鮮活的題材，學(xué)生讀來會有饒有興趣的。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生多讀多品的的方式來學(xué)習(xí)本文。教學(xué)的重點(diǎn)放在弄懂寫什么，圈出關(guān)鍵來梳理；知道怎么寫，抓住典型寫具體。教學(xué)效果分析表項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)得分教學(xué)內(nèi)容40分教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。10

10解讀教材正確、有深度，努力體現(xiàn)語用意識，積累意識。10

10充分利用教材，恰當(dāng)取舍，體現(xiàn)較高的駕馭能力。10

9目標(biāo)達(dá)成度高，突出年段特征。10

9教學(xué)策略30分運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。10

8有效運(yùn)用直觀教具、多媒體等手段，溝通與生活的聯(lián)系。5

5關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注語言積累、習(xí)慣培養(yǎng)、知識積淀、能力養(yǎng)成.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)情境。10

8教師指導(dǎo)有效、恰當(dāng)，精心預(yù)設(shè)，注重生成。5

4教師素質(zhì)30分教師情緒飽滿，語言、板書規(guī)范，示范性強(qiáng)；課堂調(diào)控張弛有度，教態(tài)親切自信。30

20總評：良好83教材分析麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細(xì)細(xì)讀來.我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法的藍(lán)本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。評測練習(xí)一、其實(shí)很多善寫文章的人，都會把最獨(dú)特的事情寫得最清楚。在這冊語文書的后面有一篇選學(xué)課文叫《可愛的草塘》，作者為了體現(xiàn)北大荒生活的無窮樂趣，兩件事情寫得特別清楚，想不想欣賞一下？冬天更好玩啦！穿得像個棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提著根棍子到草塘里去逮野雞。天氣越冷越好，凍得野雞連眼睛也睜不開。它冷極了就把頭往雪地里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下子就把它拔出來了。請快速瀏覽。如果你能圈準(zhǔn)三個關(guān)鍵字來表示這件事情，那就說明你已經(jīng)了解這件事情獨(dú)特在哪兒了。（運(yùn)用前面所學(xué)的圈字拉線的方法）【拔野雞】二、《可愛的草塘》一文中還有一件事情，特別長，學(xué)會默讀，快速讀，找出兩個關(guān)鍵字。往前沒走多遠(yuǎn)，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫?！蔽遗艿礁?，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里，用水瓢舀起魚來?？曜娱L的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一舀便是一條。連同塘水一起往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我舀著舀著，忽然嘩啦啦一陣水點(diǎn)兒落在我的身上和臉上。下雨了嗎？我抬頭一看，是小麗搗的鬼！她淘氣地笑著說：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝啊！”【舀魚】三、回顧《麥哨》這篇課文，作者的選材太獨(dú)特了！所以作者把這兩件事情寫得最清楚。把最獨(dú)特的事情寫得最清楚，這可是寫好作文的金鑰匙??！鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂的。相信大家的童年生活也是快樂的，讓我們一起用筆去記錄這份快樂吧。運(yùn)用“抓住典型，具體描寫”的寫法，試寫一個片段來表現(xiàn)自己生活中的快樂。教學(xué)反思整節(jié)課下來，縱觀教與學(xué)的過程，大體上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果，做到了簡簡單單教，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)。下面我就學(xué)生學(xué)的走向進(jìn)行如下的兩點(diǎn)教學(xué)反思。一、指導(dǎo)學(xué)法，讓其得法－－弄清寫什么圈出關(guān)鍵來梳理。《麥哨》描述的是鄉(xiāng)村兒童孩子的快樂。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)以及文本的寫作特點(diǎn)，著力創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)快樂。首先，教者緊扣導(dǎo)讀提示，巧妙地結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行整體感知。這樣學(xué)生學(xué)的方向明確，整個環(huán)節(jié)就圍繞兩個問題進(jìn)行，效果明顯。其次，集中品讀突破重點(diǎn)。在內(nèi)容上，聚焦于“嚼吮茅茅針”與“吹麥哨”，不枝不蔓；在語言形式上，著重引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語的意蘊(yùn)，體會擬聲詞在表達(dá)上的作用并進(jìn)行體味語言的訓(xùn)練，目標(biāo)指向于“語用”能力的培養(yǎng)；從檢查預(yù)習(xí)入手，以回顧收獲結(jié)尾，貫之始終的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這一紅線。捕捉課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，突出導(dǎo)讀提示的引領(lǐng)作用，著力指導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)，放手讓學(xué)生暢談初步的體會感受?！敖浪泵┟┽槨迸c“吹麥哨”這兩個獨(dú)特、詳盡的活動也是立足于讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞語，讀中品味，體驗(yàn)中感悟，這僅是指引學(xué)習(xí)方向，也給學(xué)生以讀書方法的指導(dǎo)。再次，合理拓展鏈接《柳笛和榆錢》讓學(xué)生遷移讀書方法，在實(shí)踐中形成技能。指向表達(dá)，讓其得言－－知道怎么寫抓住典型寫具體。我嘗試著讀寫融合的方式，促進(jìn)讀寫能力的提升。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。使學(xué)生懂得在讀書的時(shí)候要用兩只眼睛讀。一只眼睛讀寫了什么；另一只讀怎么寫的，有什么秘訣和奧秘，不斷地讀出恍然大悟來，這才是完整的讀書。在這個“例子”表達(dá)形式上，重在讓學(xué)生細(xì)究文本內(nèi)容詳略的原因，懂得作者如何抓住典型把最獨(dú)特的活動和事情寫得最清楚，以達(dá)到讀中悟?qū)憽⒆x寫融合的目的。初步了解作者的布局謀篇之道以及篇章樣式的積累?？傊?，我遵循在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去思辯。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在文本中走幾個來回，體悟其表達(dá)形式。孩子們會慢慢發(fā)現(xiàn)文本在遣詞造句之法和布局謀篇之妙。我們再次走進(jìn)《麥哨》，作者用了短短的四、五百字就寫出鄉(xiāng)村孩子的無限快樂。奧秘在哪？圍繞“快樂”這個中心，作者選取了兩個典型的材料，并做具體的描寫。有了事例，作者又巧妙地用麥哨聲把它連接起來，如此這般，