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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案設(shè)計(jì)1【教材分析^p】《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者〔巴金〕和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去玩耍,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,詳細(xì)生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,表達(dá)熱鬧歡躍的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇佳作以新的內(nèi)涵?!驹O(shè)計(jì)理念】1、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到:“獲得的知識(shí),假如沒(méi)有完美的構(gòu)造把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連接的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命?!币虼嗽诮虒W(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)絡(luò)上下文,緊扣“自主──探究──理論”進(jìn)展設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和考慮,在積極探究中獲得思想啟迪,在理論活動(dòng)中進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。2、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊!”一句貫穿全文進(jìn)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。3、在情境中進(jìn)展角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文,理解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。3、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備:⑴大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。⑵大榕樹(shù)的相關(guān)資料。⑶背景音樂(lè)。2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!假如大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。〔對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!扯?、問(wèn)題探究,自讀自悟1、提醒課題,理解天堂。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子?!步Y(jié)尾句〕3、理解:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??!質(zhì)疑:⑴為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?⑵那又為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂呢?〔創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,翻開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃重興趣?!橙?、抓重點(diǎn)句,品讀感悟1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美?!步鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?〕⑴理解重點(diǎn)句:①句子一:我有時(shí)機(jī)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。A、從這句話(huà)中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)?B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。C、介紹榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。D、朗讀句子。②句子二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,亮堂地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。A、指名讀:說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?B、自由讀:你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說(shuō)明了什么?C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫抖”,它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。⑵師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深化體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。⑶小組內(nèi)交流:昨天我看到的是什么?〔把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成才能〕2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美?!步鉀Q:為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?〕理解重點(diǎn)句:句子:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。⑴演示課件〔群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗讀課文〕,交流感受:你看到了怎樣的畫(huà)面?⑵出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?〔從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)〕⑶想象說(shuō)話(huà):有的站在樹(shù)枝上叫什么?飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?⑷感情朗讀,體會(huì)這“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。∷?、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)展理論1、推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽:課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。⑴以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。⑵生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。2、小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜歡大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂!〔把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“復(fù)原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話(huà)”,活化了教材?!澄濉⒆赃x練習(xí)老師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下?!膊町愋缘木毩?xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,表達(dá)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到開(kāi)展?!场景鍟?shū)設(shè)計(jì)】樹(shù):大茂盛奇特美麗鳥(niǎo)的天堂贊美鳥(niǎo):多歡快壯觀(guān)【資料庫(kù)】鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中,是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。1933年,巴金先生看望朋友經(jīng)過(guò)這個(gè)地方,寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后,使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂那棵覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù),據(jù)傳是這樣形成的:500多年前,天馬村年年鬧干旱,農(nóng)田干涸,莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购?,開(kāi)了一條人工河──天馬河,引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田??墒悄昃安灰?jiàn)好轉(zhuǎn),當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了,把風(fēng)水給破了,強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水,把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心,不久堆起了一個(gè)土墩,成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝,用來(lái)系住船只,想不到第二年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒,發(fā)出新芽。由于水分充足,榕樹(shù)越長(zhǎng)越高,每年從枝上長(zhǎng)出了許多氣根倒垂下來(lái),鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子,入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干,枝干長(zhǎng)粗了又垂下許多氣根來(lái)……這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng),樹(shù)干多得不可計(jì)數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長(zhǎng),一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子,覆蓋全島,占地達(dá)18畝,近看像原始森林,遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲,真是南國(guó)奇觀(guān)。鳥(niǎo)的天堂又令人稱(chēng)奇的是,這棵神奇的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo),其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸,灰鷺暮出晨歸,一早一晚,互相交替,盤(pán)旋飛翔,嘎嘎而鳴,非常壯觀(guān)。巴金先生為我們描繪了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今,黃昏時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也非常壯觀(guān)。每天黃昏7時(shí)15分至7時(shí)45分〔冬季提早1小時(shí)〕,一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)出發(fā),飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前,先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭,有時(shí)還飛到隔江的小島,呼朋引伴,催促同類(lèi)趕緊趁著暮色外出覓食。不到5分鐘,在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶著下,一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出,群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,翩翩起舞,這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。第二天清晨5時(shí)15分至6時(shí)多,飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)載而歸,從四面八方飛回古榕樹(shù),與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤(pán)旋飛舞,有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象延續(xù)至今已有380年的歷史。天馬村人一直用“愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)自己、保護(hù)子孫”的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人,用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境,使這個(gè)自然奇觀(guān)完好無(wú)損地保存下來(lái)。1984年,巴金先生親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”四字,為風(fēng)景區(qū)增色生輝。2023年,鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后,占地面積達(dá)40萬(wàn)平方米,形成了一個(gè)集“古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人”一體的自然文化景觀(guān),是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn),每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái),流連忘返。小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想方法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。教學(xué)目的知識(shí)與才能情感與態(tài)度方法與習(xí)慣1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步理解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“講解詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。2.網(wǎng)絡(luò)資的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪(fǎng)問(wèn)Inter的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或Inter網(wǎng)站、包含BBS論壇〔供學(xué)____同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑〕、作必要的信息代理〔本地資索引和初步的Inter泛在資代理〕。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)老師活動(dòng)評(píng)注激情設(shè)疑1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描繪“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而活力勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題(1)講解詞的一般格式是怎樣的(2)鳥(niǎo)的天堂的詳細(xì)地址在哪兒(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺閱讀了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?2.提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想方法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。3.設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。組織指導(dǎo)1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)____同體。2.小組討論,確定小組活動(dòng)詳細(xì)目的。3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作(1).明確活動(dòng)要求以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目的搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)展初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的講解詞。(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件熟悉課件界面,提示本地資的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資及組際、師生間交流。(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的詳細(xì)目的,是排除無(wú)關(guān)干擾、進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織構(gòu)造的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作?!捕辰M織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。自主探究1.各小組根據(jù)本組目的,展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資索引,閱讀校園網(wǎng)資庫(kù)中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與別人共享,或閱讀別人提供的資料在BBS中進(jìn)展組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理加工,在充分分析^p評(píng)判的根底上挑選出有效信息。3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)講解詞。(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)理解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)____同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能強(qiáng)的小組進(jìn)展表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀才能可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確挑選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸才能要素,其中準(zhǔn)確挑選及批判性評(píng)價(jià)信息的才能是小學(xué)生們所最缺乏的,老師應(yīng)著重指導(dǎo)。總結(jié)評(píng)價(jià)1.完成講解詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)展小組間的經(jīng)歷交流。3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)展示。3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)。1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的時(shí)機(jī),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)歷互相交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的根本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀才能的培養(yǎng)。※〔該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)〕教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的開(kāi)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”那么是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在考慮:網(wǎng)絡(luò)終究能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的老師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)展《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和理論中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的考慮。一、關(guān)于教學(xué)目的的分析^p1、本課的教學(xué)內(nèi)容在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想方法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模擬導(dǎo)游寫(xiě)講解詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?詳細(xì)有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?講解詞該怎么寫(xiě),有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想方法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是老師也不一定能全理解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)搜集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。2、本課教學(xué)目的的定位“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的`要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活理論的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)探究精神和理論才能。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。假如作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目的應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多理解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目的的定位那么必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何進(jìn)步學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本才能和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)____同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資”這樣的最終目的。基于這樣的考慮,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目的:A、知識(shí)與才能1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步理解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“講解詞”。B、情感與態(tài)度1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。C、方法與習(xí)慣1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)按照上面教學(xué)目的的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。教學(xué)難點(diǎn)定位為:對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目的1、情感目的⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、才能目的養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)考慮的良好習(xí)慣,進(jìn)步獨(dú)立閱讀才能。3、認(rèn)知目的〔1〕認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象?!?〕學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解鳥(niǎo)的天堂為什么確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件〔或投影片〕2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕〔一〕檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難1、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒?!舱n件出示:鳥(niǎo)的天堂的圖片〕看,鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂(lè)??!這里就是鳥(niǎo)的天堂?!舶鍟?shū):鳥(niǎo)的天堂〕今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)?!矊W(xué)生讀文考慮〕生讀后答復(fù)以上幾個(gè)問(wèn)題。〔師板書(shū):榕樹(shù)茂盛眾鳥(niǎo)紛飛〕3、質(zhì)疑問(wèn)難在剛剛初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎?把讀不懂的也提出來(lái),我們一起討論討論。〔生提出不懂的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生互相解答,難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決?!惩瑢W(xué)們讀懂的多,提的問(wèn)題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問(wèn)題?!捕硢?wèn)題探究,自讀自悟請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。〔生答復(fù):昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊!〕課件出示:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??!這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,考慮以下問(wèn)題:課件出示:1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊!2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?用曲線(xiàn)畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子?!矊W(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)展小組討論〕〔三〕老師點(diǎn)撥,打破難點(diǎn)1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的?〔生讀有關(guān)段落〕2、黃昏,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。〔課件出示:大榕樹(shù)〕〔生欣賞。〕如今你有什么感想?〔生:榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大?!?、這到底是多少株大榕樹(shù)呢?〔學(xué)生答復(fù),允許有爭(zhēng)議〕原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)?。≌n件出示:我有時(shí)機(jī)看清它的真面目,真是〔〕大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),〔〕上又生〔〕,有許多〔〕直垂到地上,〔〕進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。填空。從這段話(huà)里你讀出了什么?〔生讀后討論?!硯焼l(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題〔配合出示插圖〕??吹竭@大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?體會(huì)一下?!采首x體會(huì)。〕4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?課件出示:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色亮堂地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖,這美麗的南國(guó)的樹(shù)。從這段話(huà)里你讀出了什么?這段話(huà)描寫(xiě)了一種怎樣的景象?為什么會(huì)有這種景象?〔生自由讀后答復(fù)以上問(wèn)題?!尺@一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂,充滿(mǎn)勃勃活力??吹竭@美麗、得意的大榕樹(shù),作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。〔生讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。〕大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)?!采僮x體會(huì)?!炒箝艠?shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?〔生:鳥(niǎo)兒?!衬隳茏x一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎?〔生讀有關(guān)句子〕鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?〔應(yīng)接不暇。〕你能聯(lián)絡(luò)上下文解釋一下嗎?〔到處都是鳥(niǎo),看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了?!匙屛覀円驳进B(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,好嗎?。課件出示圖片:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)?!采蕾p〕。欣賞了圖片,你想說(shuō)什么?〔生自由發(fā)言?!尺@種熱鬧的氣氛,作者寫(xiě)出來(lái)了嗎?課件出示:我們繼續(xù)拍掌有的〔〕,有的〔〕,有的〔〕。填空。想一想這樣寫(xiě)有什么好處。師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。這里的鳥(niǎo)確實(shí)多!這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只,這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美妙的家園。面對(duì)這奇妙的風(fēng)光,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:課件出示:那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。∽屛覀兒妥髡咭黄鹳澝酪幌逻@鳥(niǎo)的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。課件出示:1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂???2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?〔板書(shū):鳥(niǎo)的天堂〕如今你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生答復(fù)?!泊箝艠?shù)周?chē)娘L(fēng)光美;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù)〕這些活潑得意的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)??!那哪里是我們的天堂呢?為什么?〔生答復(fù)〕作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美?!舶鍟?shū):靜態(tài)〕而寫(xiě)鳥(niǎo)那么抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,〔板書(shū):動(dòng)態(tài)〕這一靜一動(dòng),互相映襯,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得分開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂?!菜摹掣星槔首x請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。大家讀得好,學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美,巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景,大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎?下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝?!参濉痴n外作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一
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