小學(xué)語文優(yōu)秀教案精選15篇

第頁共頁小學(xué)語文優(yōu)秀教案精選15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案精選15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案1教學(xué)目的1、學(xué)會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。3、能用“……是因為……”的句式答復(fù)以下問題。4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題和詞句。5、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。教學(xué)重點：學(xué)會預(yù)習(xí)時提出不懂的問題，讀懂有關(guān)句子的含義。教學(xué)難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)時提出不懂的問題。教學(xué)過程1、提醒課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。2、初讀課文，理解大意?！?〕按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③考慮課堂上兩個小朋友分別是怎么做的?！?〕認(rèn)讀生字卡片?！?〕課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？3、學(xué)生自學(xué)?！?〕大聲朗讀課文?！?〕把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。〔1〕上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來答復(fù)。〔2〕按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。5、學(xué)習(xí)第一節(jié)?！?〕“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)?！?〕想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？6、有感情地朗讀1—4節(jié)。7、作業(yè)：〔1〕作業(yè)此題3。〔2〕作業(yè)此題6。第二課時教學(xué)目的1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。2、能用因果句式答復(fù)兩人兩紅的不同原因。3、懂得詩歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。2、朗讀1—4節(jié)。3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)?！?〕同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？〔2〕反應(yīng)?！?〕有感情朗讀5—7節(jié)。4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。〔1〕齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？〔2〕學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式答復(fù)?！?〕“我”心理睬怎么想？今后會怎么做？5、全文總結(jié)?！?〕有感情地朗讀全詩。〔2〕聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)勛约鹤x了這首詩的收獲和打算。七色花教學(xué)目的1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語的意思。2、學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題。3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不懂的問題。教學(xué)難點：理解有關(guān)句子的含義。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)目的1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題；自學(xué)生字。2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話答復(fù)課后作業(yè)第1題的兩個問題。教學(xué)過程1．提醒課題。讓學(xué)生明白這是一個童話故事。2．理解大意。(1)按要求自學(xué)：①讀淮生字字音；②自由朗讀全文廠③帶著課后作業(yè)第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關(guān)的句子；④提出不懂的問題。(2)預(yù)習(xí)檢查：①指名分節(jié)朗讀課文。②學(xué)生質(zhì)疑。3．學(xué)習(xí)第1一2自然段?！?〕課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話答復(fù)這個問題。〔2〕珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語句讀一讀。用自己的話答復(fù)這兩個問題?！?〕朗讀第1。2自然段。4．作業(yè)：讀熟全文。第2課時教學(xué)目的1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。教學(xué)過程1、齊讀1、2自然段，引入新課。2、學(xué)習(xí)3—9自然段?！?〕珍妮讓七色花幫自己干了些什么？〔2〕交流討論，及時糾正語病?！?〕綜合答復(fù)珍妮用七色花幫自己做了那些事。3、學(xué)習(xí)10—11自然段。〔1〕指名朗讀?？紤]：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？〔2〕交流討論。〔3〕有感情地朗讀這些句子?！?〕珍妮為什么反而心理充滿了快樂？〔5〕你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。小學(xué)語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認(rèn)識王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.教學(xué)重點：認(rèn)字寫字教學(xué)準(zhǔn)備：1、游戲用品準(zhǔn)備。2、字詞卡片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認(rèn)識他們嗎?〔出示球〕2、指名說一說你認(rèn)識那些球3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?板書課題，讀課題看到這個課題你會想到什么？對了，在操場上讓人想到很多運動，同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時候也要讓別人聽到快樂。好嗎？二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？1、生答復(fù)完,老師以課件展示學(xué)生匯報的情況。〕2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍?！膊蛔x拼音〕3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。3、請小朋友翻開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍4、檢查生字同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲?！材靡粡堅~語卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語〕三、分類識字。1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。2、交流說說為什么這樣分？3、結(jié)合答復(fù)引導(dǎo)識記〔1〕打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。小結(jié)：有提手旁的字和手的動作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當(dāng)他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌?！?〕上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的方法記如：提手旁加丁板書：手足拍踢打跳拔跑六、學(xué)本課的兒歌。七、指導(dǎo)書寫：八、入1、讓學(xué)生比擬八和入2、老師范寫3、學(xué)生練習(xí)八、介紹08奧運會，進展積極鍛煉身體的思想教育。小學(xué)語文優(yōu)秀教案3學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜歡之情。3.背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程：一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開場學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識穩(wěn)固“傣、昌、昂、跤”四個生字。老師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?3、老師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo))4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進而理解每一局部的內(nèi)容，理清課文表達順序。師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景?5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會考慮，讀懂了課文的意思。二、學(xué)習(xí)字詞。1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?如今我們進展“我指你讀”的游戲。2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式穩(wěn)固生字。4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況，鼓勵大家把字寫得更好。第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，理解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它【關(guān)鍵詞】：^p句，初步體會這些句子的含義。3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，理解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后老師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(老師要相機引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?(板書：美麗)3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：如今我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。老師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。(師根據(jù)學(xué)生答復(fù)在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)(2)、學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，老師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步理解本段在文中的過渡作用。(板書：鐘聲)(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮“那聲音真好聽!”一句的作用。師：注意到本段有一個特別的標(biāo)點符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?(板書：書聲)(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學(xué)的喜歡和贊美。師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，假如你就站在窗外，你會……?同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進展民族大團結(jié)教育。師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們老師傳出的讀書聲有什么不同嗎?出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模擬著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是一樣的。”等等。師：同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?師：讀得真好。用不同和一樣說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲?！?。(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。(6)、模擬第六句進展小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。二、總結(jié)全課，升華“美麗”。1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進展思維拓展。師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學(xué)的美麗。4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè):1、把喜歡的局部背下來。2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。假如用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。小學(xué)語文優(yōu)秀教案4一、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)“”“”“O”“”四個圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。二、學(xué)習(xí)目的：1、會用“”“”“O”“”四個圖形組合成一幅畫或幾幅畫。2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評論、詩歌、廣告詞等。三、學(xué)習(xí)重點：能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。四、教學(xué)過程：〔一〕、展示圖形，激趣導(dǎo)入1、老師出示用蠟光紙剪成的“”圖形，貼在黑板上。師：這是一個三角形，但如今它在老師眼里不是三角形，請同學(xué)們展示想象的翅膀，說說它還會是什么？生：它是一塊三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一條漂亮的游泳褲?！?、出示圖形“O”，學(xué)生繼續(xù)展開想象。師：它又讓你想到了什么？生：我想到了紅富士蘋果。生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。生：我覺得它是大海中的一座孤島?！瓗煟和瑢W(xué)們的想像力太豐富了，這幾個圖形就像一個個小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學(xué)們帶進了一個想像的王國。引出課題：奇思妙想[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級學(xué)生要“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實”。在這里，老師通過兩個幾何圖形，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生翻開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的根底。]〔二〕、想一想，組合圖形。讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。師：請大家把“”“”“”“O”這四個圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長的，可以是古代的，也可以是將來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？生：我想可以組成一幅山水圖。生：我想可以組成一種將來親型汽車。生：我想把它們組成米老鼠“米奇”?！璠沒有限制的游戲形式，給了學(xué)生充分的想像空間，讓學(xué)生真正去“奇思妙想”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、考慮等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材，給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]〔三〕、畫一畫，初步感知。1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來，把四個圖形組成一種生活中的事物。師：同學(xué)們的想像力比大海還寬廣，讓我們試著把剛剛想到的畫下來，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“”“”“”“O”四個圖形可以適當(dāng)變形。2、學(xué)生小組討論，合作畫畫。[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！碑嫯嫷男问秸们泻闲W(xué)生的年齡特點，為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于想象，樂于表達。]〔四〕、說一說，確定主題。1、老師范畫，引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。師：大家畫得非常認(rèn)真，我也畫了一幅作品，能給我一個時機展示嗎？師：這幅畫很簡單，但假如通過同學(xué)們的想象，補充一些畫面上沒有的內(nèi)容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：主題一：晨練師：它讓你想了什么？生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……師：很好，我們可以根據(jù)畫面寫一個場景。主題二：覺悟吧！人類生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。生：我想到了森林里的動物們，它們在無憂無慮地玩耍。師：好極了，我們可以根據(jù)它寫一個小評論，呼吁人們關(guān)注環(huán)保。主題三：太陽公公與小青松的對話生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。生：我覺得可以根據(jù)這個主題編一個童話故事。師：真棒！同學(xué)們，你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！2、學(xué)生小組交流，確定主題。[老師的適時引導(dǎo)，把同學(xué)們的想象引向一個更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間，通過馳騁想像，給一個由四個圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內(nèi)涵，初步實現(xiàn)了由圖形符號向文字符號的轉(zhuǎn)變。老師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]〔五〕、說構(gòu)思，編故事。1、學(xué)生交流，確定主題：①你畫的是什么？②你想給它確定什么樣的主題？2、小組交流，把構(gòu)思說詳細(xì)，說詳細(xì)。師：同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪，各不一樣，表現(xiàn)了你們對生活獨特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說得更詳細(xì)，請跟你的好朋友交流，互相補充，同學(xué)們一起完成，一定能說得更好。3、全班交流，互動點評。[采用老師評、同學(xué)評、自評等多種形式，實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對話，使評價多元化，準(zhǔn)確地表達了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評價方式”的要求。]〔六〕、老師小結(jié)師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)出了強烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。假如把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：“想像力比知識更重要?！痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)?？傇u：這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動的作文課，它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無趣的授課氣氛，學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動成效非常突出。在整個教學(xué)過程中，老師對小學(xué)語文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學(xué)生，一改正去以老師為中心，整個過程都是圍學(xué)生展開的。而老師提供應(yīng)學(xué)生的不是命題與文字材料，而是幾個最根本、最簡單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單，需要學(xué)生們自己動腦考慮、動手制作，把幾個不相干的、沒聯(lián)絡(luò)的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開想象，把簡單的畫面所表達的內(nèi)容用語言講敘出來。它可以是一個小故事，也可以是一篇小評論或者小廣告，還可是一篇小童話。我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計所具備的優(yōu)越性了。正因為它減少了對學(xué)生思維的限制，開闊了學(xué)生的思路，所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力的狀態(tài)下，學(xué)生的想象力簡直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。在老師的要求下，學(xué)生們自由選擇組合，開場了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題，有的學(xué)生環(huán)境保護為主題，有的學(xué)生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個發(fā)言都不一樣，學(xué)生作為個體的個性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。一直以來，我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試，或者是任務(wù)，因此大多數(shù)學(xué)生對作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中，我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù)，而成了一種交流與表達的方式。所以老師特別容易調(diào)動起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。值得我們注意的是，學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外，還自由地參與評價。對自己或者對別人進展評價，可以很好地讓學(xué)生得到自主的開展，在進步習(xí)作才能的同時，增強綜合素質(zhì)。小學(xué)語文優(yōu)秀教案5一、教學(xué)要求：1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做奉獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做奉獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。第一課時一、教學(xué)要求：1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重點、難點：初步把握文章的主要內(nèi)容三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？〔二〕新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果：讀詞語：王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔脖、頸這兩個字意思一樣?！吃诒菊n詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？〔腐爛、推薦〕想想生活中還有這樣的詞語嗎？彬彬有禮：什么意思？怦怦亂跳：這兩個詞語有什么一樣之處？AABC這樣的詞語你還知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？〔風(fēng)塵仆仆、金光閃閃〕你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？3、整體把握，初步理解課文內(nèi)容?！?〕指名讀1——14，15——25?？紤]：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁拾掇大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重?！?〕你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比擬簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題，老師梳理出主要問題。梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開場爭獎?wù)?，最后都非常尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做奉獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。3．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做奉獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？〔二〕細(xì)讀課文，明白道理。1．．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。群鳥開場怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履?？默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻！?〕群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。②指名讀。③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？〔黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力____；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……〕④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，假如讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？〔群鳥爭章、爭論不休……〕〔2〕烏鴉：出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里照舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，如今都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地拾掇著大家吃剩的殘渣碎屑。①重點體會：只有烏鴉不聲不響地拾掇著大家吃剩的殘渣碎屑。比照：烏鴉拾掇著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉拾掇著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地拾掇著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么？〔體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做奉獻。〕②假如讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？〔默默奉獻、辛勤勞動……〕讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。〔3〕小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？〔老師適時總結(jié)考慮方法：考慮問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同?！?．分析^p重點詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段?！?〕為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，考慮并畫出相關(guān)語句?！沧⒁鈴膬蓚€角度考慮、匯報〕①群鳥：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急迫心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)?。②烏鴉：A非常謙虛：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說——烏鴉著急地說——B對環(huán)境奉獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉奉獻的語句。b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？〔可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料?！尝劢巧珦Q位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的目光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？比照自己剛剛的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？3．拓展延伸假如還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。小學(xué)語文優(yōu)秀教案6教學(xué)目的：1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者細(xì)致入微地描寫事物的寫作特點及其中表達的情感;3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深入體驗。教學(xué)重點：把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深入體驗。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上課之前，老師先請同學(xué)們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。今天我們將一起來學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請同學(xué)們把書翻到100頁。二、預(yù)習(xí)檢測1.全班齊讀。2.快速閱讀課文，找學(xué)生說出本課需掌握的重點詞語。明確：淘洗(táo)卑微(bēi)固執(zhí)(zhí)一絲不茍：茍，隨意，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。徐思慧《貝殼》教學(xué)設(shè)計多音字：ké(貝殼)殼qiào(地殼)三、整體感知1、師范讀一、二自然段，學(xué)生考慮：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?(明確：堅硬、精致、盤旋的花紋、色澤或深或淺的小點、復(fù)雜圖樣)2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了考慮，請全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并考慮這個問題。(明確：就是這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美妙的居所，讓這個生命變得不一樣。)3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。席慕蓉在感慨貝殼生命短暫卻美妙的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。那么在她看來，又應(yīng)當(dāng)怎做呢?(明確：用自己的才能來把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價值。)四、重點賞析我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”?(同桌交流討論)明確：“固執(zhí)”，在這里是個貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅決信念?！昂唵巍保憩F(xiàn)了作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精巧的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。五、啟發(fā)探究1、走進席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡單的心?學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》“我，是一朵盛開的夏荷，小學(xué)語文優(yōu)秀教案7學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描繪我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜歡。3．抄寫自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2．生字詞語卡片。課前準(zhǔn)備1．蒲公英盛開時的錄像片2．本課的掛圖和投影片3．生字詞的卡片第一課時導(dǎo)入新課1．出示填空：〔〕的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進展口頭填空。2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。自讀討論1．各自輕聲讀課文。2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：〔金色／得意〕的草地3．設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為得意的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。初讀感知1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。3．反應(yīng)：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶著大家一起讀一讀。4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜歡！再讀解疑1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。a、觀看錄象，給以直觀的感受。b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。2．朗讀第二、三自然段。a、考慮圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這局部課文應(yīng)該用什么語氣來讀？各自試讀，指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？〔蒲公英色變的規(guī)律和原因〕b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。黃昏的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？〔它和我們一起睡覺，和我們一起起床〕4．如今說說對這片草地幾句貼心話。第二課時匯報成果1．分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進展匯報。題目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________〔請圍繞有趣展開〕，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析^p。c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。2．學(xué)生匯報成果，老師相機總結(jié)指正。識字寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例:而下加女，耍耍耍擾添一撇，攏攏攏衣服長肥，裝裝裝取字會走真有趣3．指導(dǎo)寫字a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下構(gòu)造，哪些是左右構(gòu)造，哪些是左中右構(gòu)造。c、小老師講經(jīng)歷：各類字該怎么寫。d、學(xué)生描紅，老師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。e、穩(wěn)固檢查。拓展活動雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。小學(xué)語文優(yōu)秀教案8教學(xué)目的1、知識與技能目的：初步理解月光曲。2、過程與方法目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。3、情感態(tài)度與價值觀目的：學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。教學(xué)重點和難點1、理解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2、學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：美妙的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些理解?生：自由談。總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，理解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的?！捕惩七M新課1、前提測評:〔1〕我會讀:〔開火車〕〔〕貝多芬入場券沖動烏云仿佛微波粼粼安詳〔2〕本文主要寫了一件什么事?〔齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大〕2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀27自然段，然后考慮一下問題?！卜纸巧首x〕〔1〕貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。①盲不娘說：“這首曲子真難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好?。　雹诟绺缯f：“是??！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票?！雹勖す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了。我會談好這首曲子的。”〔2〕貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀?！财聊怀鍪?，請學(xué)生朗讀〕盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她沖動的說：“彈的多純熟啊！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？3、精讀感悟。自學(xué)內(nèi)容：8—10然段?！卜中〗M朗讀，評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了〕〔1〕貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當(dāng)時的環(huán)境怎樣？〔出示flash〕〔2〕〔3〕想一想《月光曲》的旋律有什么變化？〔4〕貝多芬為什么可以創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。4、齊讀結(jié)尾段：這一段讓你明白了什么？〔三〕課堂小結(jié)：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華?！菜摹巢贾米鳂I(yè)1、按課文內(nèi)容填空。他好似面對著大海，月亮正從〔〕地方升起來，〔〕的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過〔〕輕紗似的薄云。2、課文《月光曲》通過記敘〔〕的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的〔〕和音樂的〔〕。3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？小學(xué)語文優(yōu)秀教案9教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。第一課時一、看圖引入：1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。4、學(xué)生在獨立考慮的根底上交流識字經(jīng)歷。識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、老師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍根本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、老師范讀。2、學(xué)生評說老師的范讀，老師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生觀察描紅。2、老師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說小學(xué)語文優(yōu)秀教案10教材分析^p：語文樂園〔四〕共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一那么成語故事《手不釋卷》?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過比照閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果?！翱谡Z交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，學(xué)會準(zhǔn)確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思一樣可以用不同的詞語來表達。2、學(xué)習(xí)認(rèn)識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。3、學(xué)習(xí)名言警句。4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。教學(xué)重點：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點：理解短文，學(xué)習(xí)作者表達方法。教學(xué)過程：第一課時一、我來試試?！惨弧痴J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀，理解每組詞語的意思，考慮每組詞語中有什么規(guī)律。3、小組交流。4、全班反應(yīng)，指導(dǎo)理解詞義。5、老師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“獲得第一”或“領(lǐng)先”的意思。6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語?！捕匙x一讀，想一想。1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。2、考慮：句子前一局部和侯一局部說的有什么不同。3、請同學(xué)完好的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個局部。4、小組交流。5、全班反應(yīng)。6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。〔三〕寫一寫，背一背。1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。2、交流：讀句子的感受。3、用多種形式朗讀。4、學(xué)生背誦名言警句。5、指導(dǎo)抄寫名言?！菜摹匙x一讀。1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。3、理解故事內(nèi)容。4、考慮：孫權(quán)為什么很不快樂，他是怎樣批評呂蒙的？5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。2、背誦古詩。3、再讀金波的《蝴蝶飛》。4、考慮：發(fā)現(xiàn)了什么？5、小組討論。6、全班反應(yīng)。《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口?！端扌率行旃辍肥且皇灼哐越^句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)一樣，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。一、口語交際。1讀一讀口語交際的內(nèi)容。2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？3演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。4聯(lián)絡(luò)實際說說如何更好地說服別人。第三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？〔或聽歌曲《種太陽》〕。一、讀課本中習(xí)作要求，考慮：你心中的夢想是什么？１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。２、夢想是美妙的，要把自己的夢想進展詳細(xì)的描繪，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。二、學(xué)生試說，補充交流。三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。１、范文引路。２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。四、評析習(xí)作，交流真情。１、小組評析。２、集體評議。３、總結(jié)：同學(xué)們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要擅長尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。小學(xué)語文優(yōu)秀教案11第一課時一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并考慮：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?〔愛勞動、愛集體、老實〕2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?〔說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信〕二、學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2．再讀課文，同桌互讀互聽。3．學(xué)生匯報朗讀情況?！?〕在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。〔2〕指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方老師要給予指正或者同學(xué)間進展互評。〔3〕自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利?！?〕把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。2．交流：哪些詞語是你不明白的?3．出示詞語，讀一讀。4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，獲得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。小剛還是個非常老實的孩子，從不扯謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?5．學(xué)習(xí)生字。〔1〕出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如老實、招是翹舌音，贊是平舌音。〔2〕這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?〔3〕讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手〔4〕用游戲方法穩(wěn)固本課生字、新詞。四、課后拓展1．出示課后我會讀中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。2．鼓勵學(xué)生背一背。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。2．同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?〔生讀文〕二、質(zhì)疑問難1．請同學(xué)們考慮：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?〔每一句話上下行字?jǐn)?shù)一樣，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語〕2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜歡的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。3．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。4．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。〔是──非；長──短；虛心──驕傲；老實──虛偽〕三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么構(gòu)造的，寫時要注意什么?！脖菊n要求書寫的字有五個是左右構(gòu)造的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差異：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。〕2．老師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。3．學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。2．課外搜集一兩條對子，讀給同學(xué)聽。小學(xué)語文優(yōu)秀教案12【設(shè)計意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的'畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者提醒的深入道理?！緦W(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深入的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。【課前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時〖學(xué)習(xí)目的１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個故事嗎？如今就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話?！仓该饛?fù)，老師相機板書〕三、品析語言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解?！尝蓬A(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜歡，對生活的熱愛？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”①你認(rèn)為這是一個奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧〕是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進展想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。〕⑥指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)課文，布置作業(yè)１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句?！及鍟O(shè)計觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時〖學(xué)習(xí)目的１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵?！冀虒W(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入１、聽寫局部詞語，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們再次走進安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡？２、交流感受：隨機出示重點句子：⑴找到“……多姿多彩……”①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，適宜嗎？②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔因為她的心中有對美妙事物的向往。〕她的心中有些什么？〔鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線?！雹僬?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜歡、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。〕安靜會對蝴蝶說什么？〔結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等〕③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛?！常?、小結(jié)。三、總結(jié)升華１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，老師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。⑴你還知道有誰？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜??！尝七€有誰也在創(chuàng)造著美妙的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話〔媒體出示〕：________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。是啊，無論你是安康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？２、搜集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而慚愧……──奧斯特洛夫斯基〖板書設(shè)計觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界小學(xué)語文優(yōu)秀教案13教學(xué)目的：1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語。3、認(rèn)識10個生字、1個部首、會寫6個生字。4、喚起表達欲望，主動表達