小學(xué)語文下冊教案-1

第頁共頁小學(xué)語文下冊教案小學(xué)語文下冊教案小學(xué)語文下冊教案1【教學(xué)目的】知識與技能：1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫詳細(xì)。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受作者對蝦的喜歡之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生保護(hù)小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫詳細(xì)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣?！窘谭ㄅc學(xué)法】師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法；生：朗讀、感悟、交流討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶內(nèi)容1、聽寫生字詞。2、你覺得小蝦有趣嗎那么作者是如何來寫蝦趣3、過渡：這節(jié)課我們就來深化的理解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的得意，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。二、讀書品悟，體會蝦趣。1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。2、指導(dǎo)讀3、交流明確：〔1〕齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。〔2〕更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。〔1〕自瀆自悟，體會特點(diǎn)?！?〕交流匯報(bào)和收獲。〔3〕集體交流、資共享。5、學(xué)習(xí)第6自然段〔1〕自讀自悟，出示自讀提示。作者圍繞哪句話來寫作者又有哪些理解〔2〕小組匯報(bào)，交流收獲。〔3〕全班交流，資共享。對大師的畫也就理解得更深了些。抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫興趣?！?〕朗讀體會6、學(xué)習(xí)第7自然段〔1〕自讀自悟，這一段的內(nèi)容及構(gòu)造特點(diǎn)?！?〕交流明確：總括全文，提醒課題“蝦趣”的深化內(nèi)涵。“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣；養(yǎng)蝦，讓我們理解了蝦，更理解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。7、有感情的朗讀課文。三、課堂小結(jié)這節(jié)課中，我們有什么收獲呢總結(jié)一下吧！板書設(shè)計(jì)：20、蝦趣養(yǎng)蝦活蹦亂跳。賞蝦畫惟妙惟肖出神入化小學(xué)語文下冊教案2教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生保護(hù)小動物。2、體會作者是如何把“蝦趣”寫詳細(xì)的。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。教法與學(xué)法：老師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法；學(xué)生：朗讀、感悟、交流討論。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。2、同學(xué)們，你看見過蝦嗎誰能向大家介紹蝦的模樣這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進(jìn)《蝦趣》。二、讀中品悟，體會蝦趣。1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。3、觀蝦之趣〔學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。〕〔1〕自讀自悟，體會特點(diǎn)?！?〕交流匯報(bào)和收獲。①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣②你知道怎么運(yùn)用所得知識、區(qū)分哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。4、賞蝦畫之趣〔學(xué)習(xí)第6自然段〕自讀自悟，出示自讀提示。①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來的請畫出這個過渡句。②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫三、課外拓展，妙筆生花嘗試練筆，模擬課文描寫小動物的動態(tài)。板書設(shè)計(jì)：蝦趣養(yǎng)蝦活蹦亂跳賞蝦畫惟妙惟肖出神入化小學(xué)語文下冊教案3教學(xué)目的：1、通過對人物言行、心理的分析^p，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時刻要沉著、機(jī)智、英勇。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中【關(guān)鍵詞】：^p句的含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：整體回憶，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。一、整體回憶，把握課文內(nèi)容1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻，領(lǐng)略到船長在危機(jī)時刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和祖先后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題〔生死攸關(guān)的燭光〕，一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開場。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。4、請同學(xué)們快速地閱讀課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手，請你說。哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；〔點(diǎn)〕第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；〔點(diǎn)〕第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，〔奪〕。〔評價(jià)：你是個愛考慮問題的孩子，收獲很大！〕過度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么方法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。師：找到了嗎，請一位同學(xué)說，〔錄音〕他們一共想了三個方法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅〔師板書：吹〕從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想方法把燭臺端走〔師板書：端〕最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。〔師板書：端〕小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，假如我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、英勇師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧?！彩紫龋埓蠹铱磳W(xué)習(xí)提示〕師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書，每個人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。師：那好，如今就分小組合作學(xué)習(xí)。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備?！矊W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)〕全班匯報(bào)交流師：同學(xué)們討論得很劇烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時刻，作為兩個孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀?！渤鍪菊n件、錄音〕生讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的?！布泵?、輕輕變紅〕師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。師：一個句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。總結(jié)：伯諾德夫人此時此刻其實(shí)也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要英勇、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個機(jī)智英勇、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話?！昌R讀〕過渡：一場危機(jī)似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些詳細(xì)的詞句讓你感受到氣氛的緊張?！渤鍪镜谒淖匀欢巍惩瑢W(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)?。〔重點(diǎn)句子變紅〕師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想?！病安豢霸O(shè)想”變紅〕師、不堪設(shè)想是什么意思。師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文、想象一下再說。請你說。師：是的，假如這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告完畢。還有嗎。對，假如情報(bào)暴露，這個反方案就會遭到重創(chuàng)。好，請你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會越來越多。師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的成功，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴(yán)重?。煟和瑢W(xué)們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深化地體會到此時的生死攸關(guān)了。師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：〔出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋〕師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個集中營，死難人數(shù)就到達(dá)100萬——150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。〔生讀書〕你也是個英勇的孩子。師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要沉著地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。生談自己的想法。師：是呀，他明明有時機(jī)逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，仍然表現(xiàn)的.鎮(zhèn)定自如，仍然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴?。∵@更是一個男子漢悲壯的沉著！來，男子漢，讀出他的沉著來?！仓敢荒猩x書〕。師：多么機(jī)智英勇、沉著冷靜的雅克啊！男孩子們，帶著這份感動和敬仰，讓我們再來讀讀這兩段話?！蹭浺簦耗猩R讀〕師：同學(xué)們請看，〔出示圖片〕隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時____，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請?jiān)賮碜x讀課題〔生讀：生死攸關(guān)的燭光〕三、感受杰奎琳的機(jī)智、英勇，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：〔____幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”〕師：她嬌聲地說：——〔錄音：一學(xué)生再接讀〕2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。〔嗯，她天真、得意、聰明，鎮(zhèn)定〕師1：她用嬌聲打動德國軍官，喚起對女兒的思念。師2：時間刻不容緩，他非常聰明的回絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機(jī)智英勇的孩子。3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的得意和機(jī)敏吧！杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報(bào)站平安的燭光漸漸走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時——〔生接：蠟燭熄滅了〕同學(xué)們，此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀。生：師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！啊！這——〔生接讀：生死攸關(guān)的燭光〕剛剛，我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進(jìn)展學(xué)習(xí)，體會到了人物的品質(zhì)，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈敏運(yùn)用這種寫作方法。四、交流感受，感情升華師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與英勇、鎮(zhèn)定與沉著。此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。生匯報(bào)交流：師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平；還有嗎。師：對。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心??！請這位同學(xué)接著說。嗯，說得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)槿缃竦男腋Ｉ羁墒菓?zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。〔出示學(xué)生齊讀：〕師：讓我們銘刻這段沒有硝煙卻照舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘刻這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！小學(xué)語文下冊教案4教學(xué)目的1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)按要求會識、會寫本課的生字。課時安排1課時課前準(zhǔn)備1．老師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)(一)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們吧!(板書課題)二、雙向互動，引導(dǎo)識字1．老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。2．學(xué)生輕聲隨老師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，互相交流)4．全班交流認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)三、朗讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導(dǎo)學(xué)生提出陌生的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的根底上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，互相促進(jìn))四、書寫指導(dǎo)1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時要注意什么。(分析^p要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納才能)母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進(jìn)展書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出缺乏)五、理論活動1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？二、感悟課文，朗讀表演1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生老師要適當(dāng)給予鼓勵)3．老師范讀課文。4．老師采用多種形式領(lǐng)讀課文。5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))7．采用聯(lián)絡(luò)上下文、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承當(dāng)”可用換詞的方法理解(干、做)。8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。三、強(qiáng)化識字，加深記憶1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)展交流識記，老師巡視指導(dǎo)。2．老師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)4．師生互動，共同交流識記方法。如：(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”(2)編謎語、兒歌識記法。(3)“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。四、指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生分析^p各個字的構(gòu)造特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、觀察才能。母：筆順是母。2．老師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸1．每天幫父母做一件好事。2．將自己的實(shí)際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。小學(xué)語文下冊教案5三月份反思上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)現(xiàn)每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點(diǎn)，假如不加以穩(wěn)固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固這些知識點(diǎn)的：一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立考慮、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，穩(wěn)固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)那么必需要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時候要求學(xué)生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去穩(wěn)固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。二、即使默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈敏運(yùn)用的知識點(diǎn)，我會在平時的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)展填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。三、及時對知識點(diǎn)進(jìn)展歸類、比擬。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)展比擬，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子那么有如下分類：描寫自然風(fēng)光的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過一段時間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時候?qū)W生可以稍經(jīng)考慮后說出詳細(xì)內(nèi)容。四、假如學(xué)生可以在習(xí)作或平時的作業(yè)中靈敏運(yùn)用以上的知識，老師那么給予加分和獎勵。四月份反思新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目的：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學(xué)要從根底抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)?！闭麄€小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的根底。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。第一、教給學(xué)生列提綱的方法。假如單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉那么細(xì)化到每一層次的詳細(xì)方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫詳細(xì)事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的根本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。整節(jié)課根本上到達(dá)了我的料想效果，但由于個人的才能有限，所以在有些方面還有缺乏：1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比方在開場時做完“猜猜他是誰”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？〔因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描繪的〕，這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，假如給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點(diǎn)評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。還有很多不當(dāng)之處，請大家直言不諱。另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。五月份反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。老師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、考慮、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)理論中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時，我深有體會：1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的根底上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并考慮是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。這一節(jié)課完畢了，可是留給我得是深深的反思。如今回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)歷和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。六月份反思人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，完畢了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回憶整個教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗(yàn)中感悟，在理論中動情，從而以情導(dǎo)行。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻木。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、效勞都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，____，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助〔或效勞〕的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，理解社會各行各業(yè)中為社會和別人效勞而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者〔包括身邊的人〕的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)別人。為了翻開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開場觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己效勞，他是怎樣效勞的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！小學(xué)語文下冊教案6教學(xué)目的：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的美妙與活力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。2、師歸納〔板書課題：草〕二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩歌，理解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決。〔1〕理解“離離原上草”意思。〔2〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕?！?〕“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。很頑強(qiáng)小草很有生命力燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？〔贊美、喜歡〕齊讀第3、4行詩。4、朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、讀課本P7的詩。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認(rèn)讀。2、說說怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評。十、作業(yè)：背誦古詩《草》第二課時一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進(jìn)展比擬。3、描繪春天的風(fēng)光。4、板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩句。四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩，找出不理解的詞語。籬落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩意，師歸納。5、小組表演詩歌。6、表演后認(rèn)識到晚春的風(fēng)光很美。7、朗讀詩歌。8、背誦詩歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？五、寫字：1、指名認(rèn)讀生字。2、分析^p字形。3、師范寫、生書寫。小學(xué)語文下冊教案7【教學(xué)目的】1．通過本課學(xué)習(xí)，理解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2．認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。【教學(xué)難點(diǎn)】字在田字格中擺放美觀、工整?！窘虒W(xué)用具】電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音〔流水聲、鳥叫聲〕、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件〔春天美景〕、課文詞語卡片、課文插圖放大本課安排一課時。【教學(xué)主要步驟】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.〔錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》〕天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？〔板書：春天〕2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春姑娘在熱情地邀請我們呢！〔出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！〕二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語〔一〕看看、找找春天1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件〔春天美景〕。2．小朋友們，剛剛我們看到的風(fēng)光美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處活力勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語〔如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？〕鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬〔二〕讀讀、記記字詞1．小朋友，剛剛我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上〔板書：識字1〕，你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫助。〔小朋友自由讀、互相幫助〕2．〔出示課文投影〕誰來領(lǐng)著大家讀〔跟讀〕。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！〔學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)〕哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？〔認(rèn)讀生字〕，說說你能認(rèn)得這么快，有什么好方法嗎?！矊W(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、陌生字〕。我們來玩開火車的游戲吧！〔小組四人輪讀〕三、讀中悟情，讀中積累1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的風(fēng)光是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達(dá)熟記積累。四、玩玩游戲，穩(wěn)固字詞〔出示課文插圖〕，小朋友，剛剛我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨澄濉⒖偨Y(jié)全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美妙的光陰，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。六、分析^p字形，指導(dǎo)書寫1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。七、理論活動說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。找一找：春天在哪里？小學(xué)語文下冊教案8一、教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。2.通過小組合作討論，理清故事的開展脈絡(luò)。3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深化含義，明白“與人交往要和藹友好”道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過幾次情節(jié)的比照來理清故事開展脈絡(luò)。【教學(xué)難點(diǎn)】明白故事帶來的深化道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。三、教學(xué)方法朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。(二)初讀課文，整體感知(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。2.檢查生字詞掌握情況。3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。(生答復(fù)并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會情感1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進(jìn)展分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進(jìn)展5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)展討論：巨人幾次斥責(zé)孩子們?每一次孩子們又都是怎樣反響的?每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?最后結(jié)局怎樣?巨人最終明白了什么樣的道理?在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的才能，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深化含義。(四)拓展延伸，情感升華把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)展換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)才能的同時可以讓這個道理深化孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。(五)總結(jié)全文，回憶知識請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?六)課后作業(yè)搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)展分享。五、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文下冊教案9教學(xué)目的1．認(rèn)識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡單理解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3．理解火車的開展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對課文內(nèi)容理解，理解火車的演變歷程課時安排2課時課前準(zhǔn)備多媒體課件、識字教具。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，〔邊說邊板書課題〕你們知道些什么呢?〔學(xué)生暢所欲言〕今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會理解到更多關(guān)于火車的知識。二、初讀課文，識記生字1．借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。三、結(jié)合插圖，邊讀邊想1．自讀第一、二自然段。指名讀第一自然段，理解“奔馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“奔馳而過”的樣子。2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你理解了什么呢?蒸汽機(jī)車〔第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車〔它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙?！畴娏C(jī)車〔老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量?！炒艖腋』疖嚒伯?dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在____、德國常見我國正在研制中?！?．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?〔晚上出發(fā)，早上就到了?！矪．爸爸還說了什么?C．引導(dǎo)理解不懂的地方。如：老師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?．讀第六自然段。你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?小學(xué)語文下冊教案10教學(xué)設(shè)想一、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等才能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。二、為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探究科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目的：1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？2、理解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。3、學(xué)會編故事，模擬青蛙的語調(diào)給小魚講故事。4、熟讀課文。二、教學(xué)過程：1、興趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，能模擬出它們的叫聲嗎？2、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？三、初讀課文、認(rèn)字。1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字?！部梢钥瓷舷挛牟伦帧⒖梢詥柾馈?、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。3、檢查生字：4、看動畫，進(jìn)一步熟悉課文。學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。5、讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：〔1〕青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下〔兩下〕？〔2〕青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？〔3〕青蛙會給小魚講什么故事？6、小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。7、指定小組匯報(bào)。8、分角色朗讀課文。〔1〕自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀?！?〕指定小組反響。9、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。10、想一想，填一填。只有尾巴沒有腿。只有腿，沒有尾巴。只能在水里游。能在水里游，也能在岸上跳。長著大眼睛。11、總結(jié)拓展：學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？小學(xué)語文下冊教案11一、激情導(dǎo)入師：〔拿著烏鴉的圖片問〕同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？〔烏鴉〕最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？〔板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題?！硯煟鹤x了課題你有什么問題？生甲：烏鴉在哪兒喝水？生乙：烏鴉喝到水了嗎？……老師點(diǎn)評：老師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能。二、自學(xué)局部1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。2.自學(xué)內(nèi)容：〔學(xué)生邊讀邊考慮以下問題〕〔1〕烏鴉為什么找水喝？〔2〕烏鴉找到水為什么喝不著？〔3〕烏鴉想出什么方法？〔4〕結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？老師點(diǎn)評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)理解?！?〕生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個同學(xué)能幫助解決這個問題？〔同學(xué)可以互相討論〕師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？老師點(diǎn)評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急迫心情?！?〕師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰能用“因?yàn)椤浴贝饛?fù)烏鴉喝不到水的問題？生：因?yàn)樗欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。老師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練慣用關(guān)聯(lián)詞說話。老師隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)〔由著急到快樂的心情變化〕〔3〕小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子?！怖蠋熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示?！承〗MB：把石子一個一個放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。老師點(diǎn)評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解?！?〕師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？〔引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想方法。〕三、探究局部師：烏鴉用自己的方法喝著水，那么你能用什么新的方法讓烏鴉喝著水？小學(xué)語文下冊教案12一，教學(xué)目的：1，知識和才能：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能和想像才能。2，過程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)形式感受詩中描寫的情景。3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)展審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能和想像才能。二，導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩?？墒遣皇怯美首x的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?提醒課題。三，自學(xué)：(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。3，評價(jià)一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。(二)出示自學(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?如今就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，老師適時進(jìn)展點(diǎn)撥。師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”學(xué)生B：“愛”是喜歡的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。五，拓展：我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到感到六，總結(jié)：孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風(fēng)吹楊柳。花?？粗鴪D片，說一說用上這樣的寫法。板書：小池泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立小學(xué)語文下冊教案13教學(xué)目的1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事。3.體會嬋德拉的智慧和藹良。4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進(jìn)展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會嬋德拉的智慧。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之宏大，用米量之多。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?.數(shù)學(xué)王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交織排列。3.老師介紹游戲規(guī)那么：請你