小學(xué)語文教案三篇-2

第頁共頁小學(xué)語文教案三篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的:1、樹立生活處處皆語文的思想，使學(xué)生理解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、表達才能。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的識字興趣；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。教具準(zhǔn)備：1、事先掛好〔生詞、句子〕卡片，擺放好小黑板〔三塊〕；2、準(zhǔn)備裝有短文的信封〔三個〕，帖有小獎?wù)碌牡攸c牌〔六個〕，決定展示地點的簽〔三個〕，育才廣場圖片〔六幅〕；3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報一份。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、學(xué)生交流識字小報〔1〕、互相交流〔師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認(rèn)識了很多字，辦了好多識字小報。如今請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。〕〔2〕、選代表交流A、〔師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上〕B、師：內(nèi)容可真豐富，如今孫老師隨意挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？〔指名讀自己搜集的字?！场矊W(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既穩(wěn)固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈敏性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面才能和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣?！?、抽簽認(rèn)字師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽?！哺挥型さ某楹炚J(rèn)字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種鼓勵?！?、交流識字途徑：怎么樣？〔好〕趕緊鼓掌??！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識的呢？大家的方法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰是真正的識字小能手！〔識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊?！扯?、學(xué)生自主理論。1、選擇地點：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！如今請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子〔組長活動〕請各小組的同學(xué)到組長那兒集合！2、提出要求：〔1〕、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認(rèn)識的字，可以趕緊請教一下老師?！?〕、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長的帶著下認(rèn)識一個搜集一個?！惨蠼淮鞔_，學(xué)生在校園的識字才能落實到位?！?、學(xué)生分三個地點在校園中識字?！灿艔V場、怡心園、天涯海角〕〔人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，充分利用了校園中特有的識字資。學(xué)生通過小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教別人、自己試猜等多種途徑來參與理論，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的興趣。〕三、理論成果展示：1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，如今就請同地點的兩個小組，把你們認(rèn)識的字互相讀一讀〔同地點兩個小組交流〕〔學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動中穩(wěn)固識字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣?！?、展示育才廣場：〔育才廣場的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開場！〕〔1〕、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！如今我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？〔2〕、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應(yīng)的圖下！看誰貼的又快又準(zhǔn)！〔把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和詳細(xì)的事物聯(lián)絡(luò)起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氣氛中分享著識字的快樂?！场?〕、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)！〔展示句子游戲：悄悄話〕游戲規(guī)那么：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學(xué)，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學(xué)時，就請你趕緊到我這兒來報道！d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！〔句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。〕4、導(dǎo)入：經(jīng)過展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學(xué)能超過他們嗎？那咱們就來比一比：如今請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學(xué)聽聽，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識的？看看誰才是真正的識字能手？〔由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到表達，口語交際才能得到一定培養(yǎng)?！乘摹⒖偨Y(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，如今孫老師很快樂向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們可以在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優(yōu)秀！那咱們?nèi)缃窬桶咽稚系倪@些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？〔課雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜歡識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習(xí)慣，將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益?！晨傇u：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建立為教學(xué)資，通過學(xué)生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個性特點，為學(xué)生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資，考慮每個學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主理論時間，給孩子自主開展空間，給孩子合作探究的時機，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。小學(xué)語文教案篇2【教學(xué)目的】1．教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法。2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用途，理解標(biāo)點符在文章中的重要性。3．能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課剛剛看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一那么謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。都知道啊，那一起說?！矌煱鍟鹤值洹场白值洹钡摹暗洹蹦闷鹗趾屠蠋熞黄饘懸粚?。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進字典公公家，去理解一下這場爭吵？〔想〕這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵〔師板書：補充課題〕誰愿意來讀讀課題？〔△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！〕我們一起讀一讀。二、初讀課文〔一〕初讀全文。1．檢查讀課文情況。這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩。如今我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”〔老師指一學(xué)生〕請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個小節(jié)，待會兒誰聽得最認(rèn)真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開場吧！〈指名分段朗讀〉1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說！〔學(xué)生說：我想對同學(xué)提個醒：〕你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？師總結(jié)：是的，我們讀課文的時候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。2．大局部同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——〔角〕〔師板書：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書兩個讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個同學(xué)都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——〔角〕〔師板書：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書兩個讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？讓我們一起把書上這句話念一下。2．再讀課文。請同學(xué)們〔注意剛剛幾位同學(xué)提出來的問題〕同桌兩人合作再讀讀課文，假如發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤，要及時幫他改正?！磳W(xué)生讀課文，老師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點符號你是怎么知道的？誰來讀讀第一小節(jié)？〔指名讀〕△你的朗讀告訴大家，字典公公家里確實很吵！能讀得再吵一些嗎？讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧啊！〔指圖〕它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子？”〔第二小節(jié)〕〔二〕學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣？為什么？〔1〕學(xué)生自由讀，師巡視。〔2〕指名說。〔△別著急了，請你想好了，再說一遍。〕小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子?！?〕仿寫句子。參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎？反應(yīng)交流?！病髂愕腵反映可真快，在這么短的時間里就有了考慮的結(jié)果。你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你榮耀地站著。越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你榮耀地站著。你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。〕小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人?！?〕齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？有了這幾位小詩人的參加，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。剛剛老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍。〔請這位同學(xué)上臺〕同學(xué)們看看他特別在什么地方？說得可真好！想不想像他這樣來試試？三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)〔一〕那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把考慮得結(jié)果告訴大家。1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧？2．那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見？〔老師板書：??？，……?！场捕乘麄冇质窃鯓訝幊车哪?？老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？〔想〕[課件播放無聲動畫片]哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音。這可怎么辦？如今補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？〔學(xué)生可能會紛紛舉手〕別急，我可不能隨意叫幾個同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的成功者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？〔要把他說的話讀得有感情〕那這些標(biāo)點都說了些什么話，到什么地方去找？〔書上〕請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話?！矌煱鍟赫摇?．配音時該說什么話如今已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？〔最好學(xué)生接〕把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，假如覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。學(xué)生自由讀3．你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度？句號A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣〔可以拿起筆在書上做一做記號〕。*〔總結(jié)報告〕句號的程度很高。師：那我們怎樣才能讀出程度高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀〔板書：想〕誰來試試。這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？師：覺得老師讀得怎么樣？生：好！師：聽到表揚我很快樂，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。生：師：老師讀出了怎樣的語氣？〔板書：語氣〕是的，在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬?，更有利于我們把句子讀好?！舶鍟簞幼鞅砬椤硯煟耗敲聪雽W(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。好樣的，朝著自己的目的練吧！誰來試試？誰能比讀得更好！我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的程度了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。過渡：別著急，還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢。4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點，根據(jù)剛剛的方法〔指板書〕先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。學(xué)生各自準(zhǔn)備5．挑選7人試配音都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。給動畫片配音各位同學(xué)，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：講解：怎么樣？〔掌聲〕真是太棒了，我看假如讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。”〔1〕誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。〔2〕你同意字典公公的話嗎？為什么？〔引出標(biāo)點的作用〕〔3〕讓我們再來讀讀字典公公的話。六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]請同學(xué)們把這那么兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？指名說〔隨機板書：團結(jié)合作看到別人的優(yōu)點〕小結(jié)：希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)、生活中能團結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子。〔邊說邊板書：畫感慨號〕小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1．指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，詳細(xì)描繪人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。2．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的才能。課前教學(xué)本次習(xí)作的前一個星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的方案。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深化社會生活，尋找、理解或拜訪地方上〔身邊〕的“名人”，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進展簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片〔照片〕，制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除根本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面獲得顯著成績。教學(xué)過程一、激活表象聯(lián)絡(luò)，明確習(xí)作指向〔一〕明確習(xí)作內(nèi)容與要求1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你理解到哪些內(nèi)容？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩γ说睦斫?，自己心目中的“名人”有哪些?！捕秤懻摻涣?，確定寫作對象1．導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)絡(luò)：前一段時間，同學(xué)們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了有價值的影像資料。據(jù)理解，大家做得都很出色。如今大家可以互相欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”?！步榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片〔錄像〕展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人理解的?！?．小組內(nèi)交流和介紹。①先互相傳閱“檔案卡”，再依次作簡要介紹。②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。3．班內(nèi)交流和介紹。〔各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，老師相機引導(dǎo)評議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描繪人物的根本要領(lǐng)。對訪談式介紹，注意引導(dǎo)對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對內(nèi)容的評議……〕二、寓導(dǎo)于練，強化習(xí)得〔一〕由練說導(dǎo)向練寫1．引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來?！惨?/p>