小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

第頁共頁小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1【教學目的】１、認識７個生字。能借助字典和聯(lián)絡上下文，理解不懂的詞語。２、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。３、體會科學家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受?！窘虒W重點】理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并理解相關的地理知識?！窘虒W過程】一、引入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、自讀課文，感知內(nèi)容１、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進展交流、討論。２、簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。三、默讀導讀和課文，質(zhì)疑問難１、通過閱讀提出疑難問題，同學之間互相討論解決。２、師生共同歸納問題，老師指導解決：問題：⑴魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？⑵魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？⑶魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？四、細讀課文，解決問題，交流所得１、老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。２、反復讀第５自然段，理解大陸漂流的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細打量地圖的。３、默讀第７自然段，記錄下作者進展推理的過程，然后指名說一說。４、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。五、復述故事指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。六、交流地理知識互相交流展示自己理解的、搜集的有關大陸漂移的知識。多角度體驗觀察的重要性。小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》2【教學目的】１、認識７個生字。能借助字典聯(lián)絡上下文，理解不懂的詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。３、體會科學家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流?！窘虒W重點】理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程?！窘虒W難點】理解有關的地理知識?！窘虒W準備】世界地圖，地球儀，幻燈片?！窘虒W過程】一、老師導入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么？１、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。２、再讀，畫出不懂的問題。三、反應自學情況１、讀認讀生字詞理解詞義。２、按自然段讀課文。３、提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的局部的.形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。２、反復讀第五自然段，理解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱辛的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進展推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進展推理的。六、出示課文填空，回憶課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么仔細觀察，認真考慮，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè)１、摘錄課文中的好詞。２、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料?！策x作〕【教學反思】本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學生平時做事要仔細觀察、勇于探究大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，老師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：１、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？２、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》3【教材內(nèi)容】《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊第二單元第八課?！残枰徽n時〕【教材分析^p】本文講述的是德國物理學家首創(chuàng)大陸漂移學說的故事?！緦W情分析^p】作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學生擅長觀察事物的舉和習慣。對于今天的學生有很大的幫助?！窘虒W理念】語文教學應注重課程的整合，有機浸透數(shù)學、音樂、美術、自然等方面的知識內(nèi)容，進步學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變老師講，學生聽，老師問，學生答的承受式學習方式，要指導學生搜集和利用學習資，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，選擇不同的學習方式，如觀察、理論、調(diào)查、實驗、模擬、體驗等，讓學生自主探究，從而在老師的指導幫助下，形成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學，是促進學生在老師的指導下主動地富有個性地學習的關鍵?！窘虒W目的】１、認識７個生字。能借助字典聯(lián)絡上下文，理解不懂的詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。３、體會科學家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流?！窘虒W重、難點】理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關的地理知識【教學過程】一、初讀課文，理解內(nèi)容１、師：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。⑴自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。⑵小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，考慮：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？２、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理１、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。２、反復讀第５自然段，理解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)絡上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地打量地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。３、讀第７自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、熟讀課文，交流感受交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么？你從中體會到了什么？〔讓學生體會到：仔細觀察，認真考慮，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素?！场景鍟O計】８、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖──遇到困難──尋找、考證巧合？不輕易改變震驚地質(zhì)界小學語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》4一、教材分析^p：這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，表達的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。本文教學的重點是理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。因為是略讀課文，所以主要以學生自讀為主，老師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合，所以對于難點的打破有了更好的選擇。二、教學目的：1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)絡上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，大致理解課文主要內(nèi)容。3、運用信息技術，幫助搜集資料，理解課文，交流感受。4、體會科學家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。三、教學時間：一課時四、教學準備：老師課前搜集大陸漂移學說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。學生利用網(wǎng)絡搜集跟課文有關的信息五、教學過程：1導入揭題出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大機密，一個地球的機密。讓我們一起來讀課文，找答案。揭題，讀題2自學課文要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。3自學反應學生讀生字，正音，齊讀。小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。4師生交流理解大意課文講了哪位科學家？他有什么發(fā)現(xiàn)？引導讀第5段，質(zhì)疑。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質(zhì)疑。他有什么證據(jù)證明？引導讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？5如今，大家是否已經(jīng)清楚了魏格