小學(xué)語文教案范文合集9篇-2

第頁共頁小學(xué)語文教案范文合集9篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1．能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁。2．能正確通順有感情地朗讀課文。3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。教學(xué)重點：識字寫字，感悟文意。教學(xué)難點：朗讀課文，感悟情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時：兩課時課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最適宜的識字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.遇到不認識的字要請教別人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)2.剛剛你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫助吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？如今就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，穩(wěn)固生字1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析^p。2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別快樂，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細觀察，認真寫字1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個，寫一個。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。第二課時一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可快樂了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，如今許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。〈蠹衣?lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能表達棉花姑娘如今的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她如今最希望看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫助治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名答復(fù)。語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的奉獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.老師情景導(dǎo)讀。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進展角色表演。2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成局部，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地保護它們！小學(xué)語文教案篇2教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)按故事開展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、聽寫生字詞二、細讀課文1、細讀第1自然段(1)指名讀。(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的塞下曲。(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。2、細讀課文第2自然段。讀讀議議。(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?(2)他是怎樣的將軍?(3)齊讀第2自然段。3、細讀課文第3自然段。(1)默讀課文，考慮討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機敏、敏捷、善射、英勇沉著)(4)指導(dǎo)朗讀。(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4、細讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論。“蒙蒙亮”指什么時候?李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)(3)指讀課文。(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。(5)將全詩的詩意連起來說一說。三、動畫設(shè)境，感情朗讀1、過渡：剛剛我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深入了。(屏幕顯示詩句：指名讀)2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)4、讓我們一起有感情地朗讀課文。四、拓展延伸，課外作業(yè)李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。作業(yè)設(shè)計：1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人理解李廣這位射虎英雄。2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬仰與思念。3、練習(xí)寫話：板書設(shè)計：李廣射虎膽大藝高神勇無比力大無窮小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1．學(xué)會本課三個生字。2．熟讀短文，理解短文含義，知道數(shù)字12的興趣所在，由此感受祖國語言文字的魅力。3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究詞語中數(shù)字的含義。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)字奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個一類字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：“12”這個數(shù)字在我們的生活中是非常有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)絡(luò)呢？同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用處，還非常有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！二、朗讀歌謠：1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學(xué)們翻開書自由讀一讀歌謠。2.指名讀文。3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補充一下。4.再讀文，理解“學(xué)____覺新知少，探究奧秘靠鉆研”三、學(xué)習(xí)一類生字。簡jiǎn擴詞：簡單、簡便、簡化反義詞：簡〔繁〕，簡單〔復(fù)雜〕成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出肋li胸部的兩側(cè)擴詞：肋骨、兩肋、肋條奧o部首“大”含義深，難于理解擴詞：奧秘、微妙、奧運會重點注意強調(diào)：奧字的上半局部不封口。第二課時教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一、完成課后練習(xí)：1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴詞。簡〔簡單〕〔簡潔〕奧〔奧秘〕(微妙)2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報，老師在此根底上進展歸納總結(jié)。3、毛筆寫字練習(xí)可結(jié)合寫字課進展浸透和教學(xué)。二、布置作業(yè)：1．書寫本課一類生字并擴詞練習(xí)。2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。三、板書設(shè)計：有趣的十二簡肋奧分別擴詞小學(xué)語文教案篇4學(xué)習(xí)目的：1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。2、感受老教授美妙的心靈。3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要。教學(xué)用具：多媒體投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的表達中我們感受到了親人之間的真情，其實，在素不相識的生疏人之間，也有令人動情的溫情的故事上演。今天，我們來學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。板書：惟一的聽眾落雪通過這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要到達三個目的：1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。2、感受老教授美妙的心靈。3、認識適時的鼓勵對人的成長的重要?！渤鍪就队?，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的?！炒嬖趩栴}：由于備課的時間較為倉促，在定位知識和才能的目的時，確定“人物描寫對表現(xiàn)主題的作用”為知識目的，但在對教材的把握中，經(jīng)過評課，意識到假設(shè)改為“人物的側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用”或許會更好地把握文章內(nèi)涵。二、講述。希望通過45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。首先，請同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說一說文章講述了一個什么樣的故事？1、劃出文中你不理解的語句和同學(xué)交流。2、說一說這篇文章講述了一個什么樣的故事？〔出示投影，指一名學(xué)生讀題〕〔1〕、學(xué)生自由讀課文。〔2〕、學(xué)生交流。〔3〕、學(xué)生講述故事?！?名學(xué)生復(fù)述〕存在問題：學(xué)生在自由閱讀的過程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認知或教者的點拔等方面的問題，使得學(xué)生提出的問題僅僅只有一個，即“當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長?！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。其實，有很多句子值得去理解，但或許是時間或點拔的方式，學(xué)生對此有點迷惑。在交流故事的過程中，一名學(xué)生講述時，顯得有點冗長，教者點評后，假設(shè)能及時挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動起來，從而到達在簡潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。三、發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們對課文有了一個大致的掌握，請問“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意，聽眾又是誰？〔學(xué)生作答：“惟一”是獨一無二的意思，聽眾是指老婦人?！嘲鍟豪蠇D人刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫的是老婦人這個形象，在刻畫人物時有多種方法，如語言描寫，還有……〔學(xué)生答復(fù)，有細節(jié)、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)，外貌、肖像等描寫方法?！痴f得不錯，今天，老師就給同學(xué)們一點友誼提示?？坍嬋宋镄蜗笸ǔト宋锏恼Z言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，提醒文章主題?！渤鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀友誼提示?！痴埻瑢W(xué)們再讀課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，考慮：1、文章運用哪些描寫來刻畫老婦人的'？請在文中找出相關(guān)語句。〔學(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫的句子，并讀出來?！嘲鍟和饷舱Z言動作神態(tài)2、找出描寫“我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。〔指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊劃。〕問：我的這些心理變化是因為什么？〔學(xué)生：因為老婦人的關(guān)心和保護，鼓勵和支持?！嘲鍟好利悺⑷蚀鹊男囊驗槔蠇D人的這種鼓勵，我走向成功之路，試想一下。試想一下，我第一次遇到老婦人時，老婦人就點明身份，并對我說“你拉得真不錯”或“你拉得不好”時，故事的結(jié)局會怎樣？〔教者出示投影，小插曲〕〔學(xué)生暢所欲言，計用時13分鐘，12名學(xué)生作答?！扯闹械慕Y(jié)局又是怎樣呢？〔一學(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會感悟。〕存在問題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，但由于教者的程度問題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些才能和方法，在教者匆匆的趕時間進度的限制下，讓教學(xué)重點和難點，也是亮點和閃光點走向灰暗。假如在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個問題完畢后，告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生答復(fù)“肖像”和“外貌”描寫時，未能作出正確點評，加以區(qū)分。故反映了教者在教學(xué)過程中的機智尚欠缺，教學(xué)才能有待于進一步進步。再如第二個問題，便是典型的“側(cè)面襯托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面襯托”中去，從而水到渠成地完成知識和才能目的即“體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用?！蔽恼抡嬲耐嫖端谶€在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有屢次暗示，如三次“平靜”等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析^p“我在老婦人點明身份和未點明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比擬也許會比設(shè)計的“小插曲”更有回味的余地。四、啟示。當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對課文已有了更深一步的理解。請同學(xué)說說你的感受。讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？〔出示投影?！场矊W(xué)生說自已的感受，計7名學(xué)生〕五、心靈語絲。面對每一個人，我們都可以讓鼓勵像花兒一樣盛開，這可以是一個眼神，可以是一個撫摸，也可以是一個微笑、一句話語。請你：以“鼓勵”為話題，說一句話。例：無言的鼓勵是成長的奠基石。〔出示投影〕〔學(xué)生用1分鐘考慮，作答，計3名學(xué)生〕存在問題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個總結(jié)，它考察了學(xué)生對這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些撫慰吧！小學(xué)語文教案篇5一、學(xué)習(xí)內(nèi)容教材：“我是小學(xué)生”;《叢書》：“上學(xué)歌”，“坐得正”，“上學(xué)一日歌”，“上課守紀(jì)律”，“課間平安牢記心”，“保護眼睛”，“播送操”，“做早操”。二、學(xué)習(xí)目的1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2、認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，感受同學(xué)的友愛、老師的親切、校園的美麗。三、學(xué)習(xí)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、播放《大中國》;2、看插圖，想多民族;3、講民族故事。(二)看圖說話，聽讀句子1、介紹____;2、認識國旗;3、想長城。(三)唱一唱，跳一跳1、《我們的祖國是花園》;2、邊唱邊跳。(四)鏈接閱讀《叢書》文章“上學(xué)?！保吧蠈W(xué)多好”，“我們班里朋友多”，“太陽公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。小學(xué)語文教案篇6教材分析^p：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進展片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，教學(xué)目的：１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件詳細的事例來表現(xiàn)，做到語言生動詳細。２、引導(dǎo)學(xué)生認識自己的長處，并能有條理地表達出來。３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點：能通過記敘一兩件詳細的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷假設(shè)干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說詳細。教學(xué)過程：一、讀范文。師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。生讀范文?？紤]：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？總結(jié)寫法：1.點明自己有什么本領(lǐng)和長處？2.記敘一兩件詳細的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。3.語言生動，盡量用上好詞好句。二、交流。你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。指名學(xué)生說。第二、三課時教學(xué)目的：生進展片斷習(xí)作練習(xí)教學(xué)過程：生寫作，師巡視指導(dǎo)。指出問題。修改后交流佳作，指出問題所在。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、認識生字4個。2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。3、有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關(guān)心、互相保護的真摯感情。4、題回“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。教學(xué)重點：通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的仁慈品質(zhì)和進取精神。教學(xué)過程：一、引入1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的3、讀題質(zhì)疑可能出現(xiàn)這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?二、自學(xué)1、分學(xué)習(xí)小組進展自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題2、交流反應(yīng)1)出示詞語，學(xué)生互教互學(xué)音形義。2)根據(jù)愛好分小節(jié)讀課文，互相評議。三、新授1、指名交流解答問題，指導(dǎo)朗讀。1)答復(fù)“這句話是誰說的”出示：如今……薩拉問道。指導(dǎo)朗讀2)答復(fù)“誰是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫無自衛(wèi)才能。指導(dǎo)朗讀3)答復(fù)“為什么說我不是最弱小的”聯(lián)絡(luò)風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn)，體會一家人互相關(guān)心、互相保護、和睦美滿的真摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……指導(dǎo)朗讀2、師小結(jié)：對啊!我們每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。3、齊讀課文四、表演1、語言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。2、小組表演，師生評議。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)目的：1、會認16個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生理解筍的特點和樣子。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的1、學(xué)會認16個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)重難點：目的1、2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)這篇課文也是描寫——春天的景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。如今老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程師：課文的內(nèi)容你們理解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?2、檢查生字讀音(課件出示詞語)(1)自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。師：如今生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?1、指名讀。2、集體讀。3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查5、集體讀。師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順利。三、質(zhì)疑、答疑(一)質(zhì)疑師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說()的筍芽?(指名說)師：多得意的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說()的竹子?(板書：竹子)《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)如今能提出什么問題?或者你想知道什么?師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成強健的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?(二)答疑1、指名交流(根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：春雨雷公陽光)2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)3、指名讀評價。第二課時教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?2、集體有感情地讀一遍課文。二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課