小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1．能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2．能正確通順有感情地朗讀課文。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最適宜的識(shí)字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教別人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)2.剛剛你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫助吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？如今就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，穩(wěn)固生字1.識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好方法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析^p。2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別快樂(lè)，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、突然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可快樂(lè)了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心?。?.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。假如你就是可憐的棉花姑娘，如今許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能表達(dá)棉花姑娘如今的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！她如今最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫助治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名答復(fù)。語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的奉獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。5.老師情景導(dǎo)讀。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)展角色表演。2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成局部，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫乇Ｗo(hù)它們！小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)按故事開(kāi)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、聽(tīng)寫生字詞二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第1自然段(1)指名讀。(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的塞下曲。(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。2、細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?(2)他是怎樣的將軍?(3)齊讀第2自然段。3、細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文，考慮討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)敏、敏捷、善射、英勇沉著)(4)指導(dǎo)朗讀。(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。4、細(xì)讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論?！懊擅闪痢敝甘裁磿r(shí)候?李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)(3)指讀課文。(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀1、過(guò)渡：剛剛我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深入了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)4、讓我們一起有感情地朗讀課文。四、拓展延伸，課外作業(yè)李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過(guò)他。我們王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人理解李廣這位射虎英雄。2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬仰與思念。3、練習(xí)寫話：板書(shū)設(shè)計(jì)：李廣射虎膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。2．熟讀短文，理解短文含義，知道數(shù)字12的興趣所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。3．通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)字奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是非常有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)絡(luò)呢？同學(xué)們說(shuō)出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用處，還非常有趣呢！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！二、朗讀歌謠：1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀一讀歌謠。2.指名讀文。3.通過(guò)讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。4.再讀文，理解“學(xué)____覺(jué)新知少，探究奧秘靠鉆研”三、學(xué)習(xí)一類生字。簡(jiǎn)jiǎn擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化反義詞：簡(jiǎn)〔繁〕，簡(jiǎn)單〔復(fù)雜〕成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出肋li胸部的兩側(cè)擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條奧o部首“大”含義深，難于理解擴(kuò)詞：奧秘、微妙、奧運(yùn)會(huì)重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半局部不封口。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、完成課后練習(xí)：1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。簡(jiǎn)〔簡(jiǎn)單〕〔簡(jiǎn)潔〕奧〔奧秘〕(微妙)2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么這道題可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此根底上進(jìn)展歸納總結(jié)。3、毛筆寫字練習(xí)可結(jié)合寫字課進(jìn)展浸透和教學(xué)。二、布置作業(yè)：1．書(shū)寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的十二簡(jiǎn)肋奧分別擴(kuò)詞小學(xué)語(yǔ)文教案篇4學(xué)習(xí)目的：1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。2、感受老教授美妙的心靈。3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。教學(xué)用具：多媒體投影教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的表達(dá)中我們感受到了親人之間的真情，其實(shí)，在素不相識(shí)的生疏人之間，也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。板書(shū)：惟一的聽(tīng)眾落雪通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要到達(dá)三個(gè)目的：1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。2、感受老教授美妙的心靈。3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要?！渤鍪就队?，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的。〕存在問(wèn)題：由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促，在定位知識(shí)和才能的目的時(shí)，確定“人物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目的，但在對(duì)教材的把握中，經(jīng)過(guò)評(píng)課，意識(shí)到假設(shè)改為“人物的側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。二、講述。希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。首先，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事？1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？〔出示投影，指一名學(xué)生讀題〕〔1〕、學(xué)生自由讀課文?！?〕、學(xué)生交流。〔3〕、學(xué)生講述故事。〔1名學(xué)生復(fù)述〕存在問(wèn)題：學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題，使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)?！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。其實(shí)，有很多句子值得去理解，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中，一名學(xué)生講述時(shí)，顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，教者點(diǎn)評(píng)后，假設(shè)能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而到達(dá)在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。三、發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握，請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意，聽(tīng)眾又是誰(shuí)？〔學(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思，聽(tīng)眾是指老婦人?！嘲鍟?shū)：老婦人刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫人物時(shí)有多種方法，如語(yǔ)言描寫，還有……〔學(xué)生答復(fù)，有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫方法?！痴f(shuō)得不錯(cuò)，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友誼提示?？坍嬋宋镄蜗笸ǔ?huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫。有時(shí)也采用正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，提醒文章主題?！渤鍪就队?，學(xué)生齊讀友誼提示?！痴?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，考慮：1、文章運(yùn)用哪些描寫來(lái)刻畫老婦人的'？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句?！矊W(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，并讀出來(lái)?！嘲鍟?shū)：外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)2、找出描寫“我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀?！仓敢幻麑W(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃?！硢?wèn)：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁?？〔學(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和保護(hù)，鼓勵(lì)和支持?！嘲鍟?shū)：美麗、仁慈的心因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì)，我走向成功之路，試想一下。試想一下，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份，并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí)，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？〔教者出示投影，小插曲〕〔學(xué)生暢所欲言，計(jì)用時(shí)13分鐘，12名學(xué)生作答?！扯闹械慕Y(jié)局又是怎樣呢？〔一學(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會(huì)感悟?！炒嬖趩?wèn)題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的程度問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些才能和方法，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。假如在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題完畢后，告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時(shí)所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生答復(fù)“肖像”和“外貌”描寫時(shí)，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分。故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)才能有待于進(jìn)一步進(jìn)步。再如第二個(gè)問(wèn)題，便是典型的“側(cè)面襯托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面襯托”中去，從而水到渠成地完成知識(shí)和才能目的即“體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用?！蔽恼抡嬲耐嫖端谶€在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有屢次暗示，如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析^p“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比擬也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。四、啟示。當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？〔出示投影?！场矊W(xué)生說(shuō)自已的感受，計(jì)7名學(xué)生〕五、心靈語(yǔ)絲。面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi)，這可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你：以“鼓勵(lì)”為話題，說(shuō)一句話。例：無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石?！渤鍪就队啊场矊W(xué)生用1分鐘考慮，作答，計(jì)3名學(xué)生〕存在問(wèn)題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些撫慰吧！小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、學(xué)習(xí)內(nèi)容教材：“我是小學(xué)生”;《叢書(shū)》：“上學(xué)歌”，“坐得正”，“上學(xué)一日歌”，“上課守紀(jì)律”，“課間平安牢記心”，“保護(hù)眼睛”，“播送操”，“做早操”。二、學(xué)習(xí)目的1、觀察圖畫，聽(tīng)讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，感受同學(xué)的友愛(ài)、老師的親切、校園的美麗。三、學(xué)習(xí)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、播放《大中國(guó)》;2、看插圖，想多民族;3、講民族故事。(二)看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子1、介紹____;2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;3、想長(zhǎng)城。(三)唱一唱，跳一跳1、《我們的祖國(guó)是花園》;2、邊唱邊跳。(四)鏈接閱讀《叢書(shū)》文章“上學(xué)校”，“上學(xué)多好”，“我們班里朋友多”，“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教材分析^p：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)展片斷練習(xí)，寫寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，教學(xué)目的：１、寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件詳細(xì)的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)詳細(xì)。２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件詳細(xì)的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷假設(shè)干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫。2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)詳細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、讀范文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。生讀范文?？紤]：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？總結(jié)寫法：1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？2.記敘一兩件詳細(xì)的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。3.語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。二、交流。你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。指名學(xué)生說(shuō)。第二、三課時(shí)教學(xué)目的：生進(jìn)展片斷習(xí)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程：生寫作，師巡視指導(dǎo)。指出問(wèn)題。修改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情。4、題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的仁慈品質(zhì)和進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師：小朋友，在你們家中誰(shuí)是最弱小的?2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的3、讀題質(zhì)疑可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題：1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?二、自學(xué)1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)展自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題2、交流反應(yīng)1)出示詞語(yǔ)，學(xué)生互教互學(xué)音形義。2)根據(jù)愛(ài)好分小節(jié)讀課文，互相評(píng)議。三、新授1、指名交流解答問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。1)答復(fù)“這句話是誰(shuí)說(shuō)的”出示：如今……薩拉問(wèn)道。指導(dǎo)朗讀2)答復(fù)“誰(shuí)是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)才能。指導(dǎo)朗讀3)答復(fù)“為什么說(shuō)我不是最弱小的”聯(lián)絡(luò)風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn)，體會(huì)一家人互相關(guān)心、互相保護(hù)、和睦美滿的真摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……指導(dǎo)朗讀2、師小結(jié)：對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。3、齊讀課文四、表演1、語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。2、小組表演，師生評(píng)議。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生理解筍的特點(diǎn)和樣子。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：目的1、2教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書(shū)課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)這篇課文也是描寫——春天的景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。如今老師想問(wèn)問(wèn)你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)師：那誰(shuí)知道課文寫的什么?(指名交流)板書(shū)：生長(zhǎng)過(guò)程師：課文的內(nèi)容你們理解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?2、檢查生字讀音(課件出示詞語(yǔ))(1)自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。師：如今生字自己跑出來(lái)了，(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽(tīng)?1、指名讀。2、集體讀。3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查5、集體讀。師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。三、質(zhì)疑、答疑(一)質(zhì)疑師、觀察第7頁(yè)插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么?我們可以說(shuō)()的筍芽?(指名說(shuō))師：多得意的筍芽?jī)貉?(板書(shū)：芽?jī)?你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長(zhǎng)大以后的樣子，可以說(shuō)()的竹子?(板書(shū)：竹子)《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一個(gè)箭頭)如今能提出什么問(wèn)題?或者你想知道什么?師：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程到底是怎樣的?最后長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子都依靠誰(shuí)的幫助呢?請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?(二)答疑1、指名交流(根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：春雨雷公陽(yáng)光)2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))3、指名讀評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫得什么?2、集體有感情地讀一遍課文。二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課