小學(xué)語文教學(xué)教案模板

第頁共頁小學(xué)語文教學(xué)教案模板小學(xué)語文教學(xué)教案1教學(xué)目的：1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有興趣”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷和疑心才能的重要性。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過詳細(xì)事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?2.學(xué)生暢所欲言。3.提醒課題。4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思于疑”，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維開展從問題開場。】二、攜問會文，走進(jìn)的老師懷特森先生1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的【關(guān)鍵詞】：^p語。2.讀后匯報(bào)交流。(1)小組交流圈畫的詞語。(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。3.讀讀寫寫，熟悉詞語。4.考察初讀課文、感知課文的程度。(1)課文講了一件什么事?(2)你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探究者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物?！咳⒕x會文，走近的老師懷特森先生1.多媒體出示：導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師-懷特森先生。2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。(讓學(xué)生暢意表達(dá)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈敏展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。)4.提煉文本，升華理解。(1)課件出示：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記。(2)小組交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，比照感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感浸透到潛心會文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！克摹⒀永m(xù)話題，贊美的老師懷特森先生1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?2.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教導(dǎo)，你又想對他說些什么?3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?(2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的理解與崇敬。4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)展提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，開展學(xué)生的口語表達(dá)才能，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！课?、真情感言，情灑的老師1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。2.學(xué)生展示真情感言?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在開展語言的同時(shí)，也開展學(xué)生的思維才能，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！苛?、激情延伸，感懷自己的老師回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在承受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對生活情感的認(rèn)識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求?！啃W(xué)語文教學(xué)教案2學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，理解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，老師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。小學(xué)語文教學(xué)教案3教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、荷花錄像。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜歡她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣詳細(xì)描寫荷花的。二、復(fù)習(xí)生字［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］1、指名讀2、齊讀三、讀議結(jié)合，體會情感。A自由地讀課文，邊讀邊考慮：課文哪個(gè)段落詳細(xì)描寫了這一池荷花？〔第二自然段〕板書：荷花B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。2．理解并讀好重點(diǎn)句。我喜歡：(1〕“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］從這句話中你讀懂了什么？〔我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來?！嘲鍟喊ぐD擠――同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？〔指名二人讀、齊讀〕我喜歡：〔2〕“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？〔我覺得這句話中的“冒”字用得很好〕b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？〔長、伸〕c．那為什么作者不用剛剛大家說的“長”字或“伸”字呢？〔因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動〕d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反應(yīng)。小結(jié)：多么得意的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。我喜歡：〔3〕“有的……有的.……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？〔姿態(tài)〕我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛剛的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？〔剛開的、全開的、將開的〕b.自由練讀?！材銈兡苡貌煌恼Z氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和得意嗎？〕c．指導(dǎo)朗讀?！仓该x、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。〕師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)〔4〕是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］D理解、感悟第三段。過渡語：荷花池里的荷花美嗎？〔美〕那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？〔作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？〕小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的活力和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。3、表演朗讀二、三自然段。E巧讀四、五段。l、說感受，聽錄音，體會情感。站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？小學(xué)語文教學(xué)教案4教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比方，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和藹于跟別人交流，在交流中到達(dá)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的。3．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和理解。4．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程：一、交流平臺〔一〕結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。2．全班自由交流?！捕痴归_話題、深化交流。師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。根據(jù)學(xué)生交流的話題，老師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深化交流。鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外