小學(xué)語文教案：《我想》

第頁共頁小學(xué)語文教案：《我想》小學(xué)語文教案：《我想》小學(xué)語文教案：《我想》1教學(xué)目的1.知識與才能：認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。假如有興趣，嘗試寫一首兒童詩。2．情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。教學(xué)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。教學(xué)準(zhǔn)備1.磁帶；2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；3.找?guī)资變焊枳x一讀；4.理解《水滸傳》里的英雄人物。教學(xué)設(shè)計：一、學(xué)習(xí)《我想》〔一〕導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀局部的前三句。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛剛同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。如今請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。〔二〕誦讀詩歌，感悟想象1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？5.學(xué)生自由品讀詩句?！?〕“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？〔2〕“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥蘢的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比擬讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境?！踩郴貧w全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完好地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美妙心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》〔一〕自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求根本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比擬深化的語句老師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？〔二〕賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。三〕比擬鑒賞，模擬習(xí)作1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2.生探究、發(fā)現(xiàn)。3.交流感悟。4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比擬跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模擬這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。6.生動筆習(xí)作，老師巡視。7.交流作品，師生互動點(diǎn)評?！菜摹晨偨Y(jié)談話，完畢教學(xué)：1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次翻開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。2.課后小結(jié)。二次備課小學(xué)語文教案：《我想》2教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。4、在理解課文的根底上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習(xí)課文要求1、自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，理解詩歌的內(nèi)容。2、標(biāo)記自己不懂的'地方，以便上課進(jìn)展討論。二、導(dǎo)入新課1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。2、板書課題，齊讀課題。三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。1、認(rèn)讀詞語：花苞、悠蕩、布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、柔軟、柳絮、遙遠(yuǎn)2、重點(diǎn)理解詞語：悠蕩、汲取、生輝、柳絮、遙遠(yuǎn)3、選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。4、說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深化理解詩歌1、指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。2、小組提問，全班討論交流。3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿Ａ?、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。第二課時一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解〔分節(jié)進(jìn)展〕1、可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描繪等等。2、引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？3、學(xué)生模擬詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)展想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。二、認(rèn)讀和抄寫詞語1、認(rèn)讀詞語：花苞、悠蕩、布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、柔軟、柳絮、遙遠(yuǎn)2、用自己的方法記生字，評議生字的寫法，練寫生字3、在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。三、穩(wěn)固練習(xí)：背誦《我想》小學(xué)語文教案：《我想》3教學(xué)目的：1、理解詩的內(nèi)容，通過夢想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美妙生活的追求。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。3、鼓勵學(xué)生大膽想像，按照課文前三小節(jié)編寫一段。教材分析^p：這一單元主題是“夢想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮夢想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美妙的將來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗讀這首詩，可以展開自己的想像，可以續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、互動畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？大家想法既合理又不同，這就是夢想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。二、播放視頻，情境導(dǎo)入。老師播放一段視頻，請大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？〔學(xué)生充分說，老師語言渲染〕三、細(xì)讀詩歌，體味情感。〔一〕.品讀第一節(jié)1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.指名讀——校正字音〔2人〕c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？2.想象：桃樹枝上有什么？動作演示理解：悠蕩〔師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動作表演〕3.出示句子比擬：悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。a.兩句話什么地方不同？b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？〔“悠”字拉長音〕4.播放視頻〔布谷鳥的聲音〕，想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀5.齊讀本小節(jié)。過渡，引出課題：春天是美妙的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。〔板書課題〕我的想法不僅這一種，我還有其他想法——〔二〕品讀第二節(jié)1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪心地吮吸著大地母親的乳汁。理解：濕軟汲取甜美3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？模擬第一節(jié)美美的讀一讀?！簿氉x——指名讀——齊讀〕過渡：我又有了想法，看我第三個想法——〔三〕品讀第三節(jié)1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看〔〕多〔〕〔口頭仿說詩歌〕引說：望呀，望——〔展開想象想一想，說一說〕3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧〔四〕仿寫課文1.春天是那么美妙的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。2.交流評議?！参濉称纷x第四節(jié)1.我還有那么多美妙的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？〔六〕品讀第五節(jié)美妙的愿望終有一天會實(shí)現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。四、情感升華1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對大自然的熱愛，對美妙生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。2.師生合作配樂朗讀全文。小學(xué)語文教案：《我想》4一、引入師：同學(xué)們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！師：《我想》這篇文章充滿了想像和夢想。這是一篇，大人寫給我們的詩。詩歌除了這樣的表現(xiàn)形式還可以有其他方式嗎？誰來發(fā)揮想像大膽猜一猜。生猜畢師：同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想像。如今老師帶給你們了一首詩歌。請自己去讀一讀看一看，這首詩歌和我們平時所學(xué)的詩歌有什么不一樣。PPT出示詩歌《認(rèn)錯》二、進(jìn)入圖像詩師：誰來所以說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體大小變化〕師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰來讀一讀這首詩歌。師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經(jīng)從聲音的大小中，猜到了，這首詩歌的名字它就叫《認(rèn)錯》。師：剛剛我們所發(fā)現(xiàn)的都是字的變化那你覺得自還可以怎樣變呢？我們再來猜。生猜畢師：你們真能干,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多.看來孩子們已經(jīng)會合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請看！這個字發(fā)生了什么變化？生答復(fù)師：當(dāng)一個字變成了筆畫之后又會有什么神奇的效果呢？同學(xué)們請看?！渤鍪驹姼琛衬阆矚g這首詩歌嗎？你能從詩歌中感受到什么？生談感受，結(jié)合感受讀師：在這些有趣的詩歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？PPT出示圖師：第一首是我們常見的詩歌。請看第二首發(fā)生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫呢？師：你們瞧這些由文字組成的圖形。不僅文字本身在告訴我們內(nèi)容。連他所組成的形狀也在傳遞一樣的意義。這種像圖畫的詩歌我們就叫它圖像詩。師：接下來你想先去看哪一首詩歌?！采x擇〕師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩歌你喜歡嗎？師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？〔生想象〕師：能帶著你的想象再讀一讀這首詩歌嗎？師：你們還想去看哪一首圖像詩？你瞧，這是一把什么？請你來評價一下這首詩寫的怎么樣？哪里打動了你？〔生互動，討論，分享〕師：帶著你們對詩人想象力的欽佩再讀這首詩。師：接下來這首詩特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請學(xué)生猜測。生根據(jù)圖猜測師：同學(xué)們猜測了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩歌。師：如今你們知道了吧。這是一個被瞌睡蟲坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰再來讀一讀。師：同學(xué)們圖像詩就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過文字，僅通過圖也可以理解這首詩歌他寫的是什么？而且它能讓本來規(guī)規(guī)矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點(diǎn)。三、拓展學(xué)用師：如今我們看到了這么多圖像詩，你可以只通過圖像來猜測他寫的是什么？這有一首外