小學(xué)語文教案匯總8篇

第頁共頁小學(xué)語文教案匯總8篇【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯總8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中難點(diǎn)：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章?！舶鍟n題〕2．齊讀課題。3．老師：讀了課題，你有問題要問嗎？〔學(xué)生自由提出疑問〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流?！瞝〕請學(xué)生選讀感興趣的段落?！?〕說說課文主要寫了一件什么事？〔3〕提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時的樂趣?！瞝〕為什么說搖花對“我”來說是件大事？〔理解“總是”〕〔2〕畫出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故土童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比思念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。五、板書設(shè)計(jì)：11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂〔言、行〕思念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時一、回憶課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？假如有，說給大家聽聽。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、分析^p字形2、描紅體會間架構(gòu)造3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。小學(xué)語文教案篇2一、說教材1.教材位置《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為考慮、練習(xí)及閱讀鏈接。2.教材分析^p本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書，真像與一個朋友同船而行。3.編者意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會有內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣說明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。4.教學(xué)目的基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目的定為：①認(rèn)識“侶、娛”等四個生字，會寫“侶、娛”等九個生字；②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜歡的語句，背誦第七自然段；③把握文章主要內(nèi)容，理解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。5.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握文章主要內(nèi)容，體會作者的情感；②繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。難點(diǎn)：①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；②感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達(dá)手法。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀察分析^p才能、口語表達(dá)才能正快速開展，加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析^p才能、口語表達(dá)才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說教法1.信息搜集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有搜集處理信息的才能”。課前，我會讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的才能。2.讀書指導(dǎo)法通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生考慮。四、說學(xué)法1.聯(lián)絡(luò)生活法“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)展有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的讀書實(shí)際，議論應(yīng)該怎樣讀書，認(rèn)識到只有將讀書與考慮相結(jié)合，才會有所收益。2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目的的順利達(dá)成。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句2、正確流暢地朗讀全文3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．說說平時是____病的？2．怎樣與醫(yī)生交談的？3．醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？4．你是否知道醫(yī)生在想什么？5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？二、讀課文，解決疑問1、讀后解疑2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)絡(luò)上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。4、聯(lián)絡(luò)上下文理解“絡(luò)繹不絕”5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。7、自讀。8、同桌互讀。9、師生配合讀10、讀課文第14小節(jié)。醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，理解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來理解人物內(nèi)心活動的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)理解人物內(nèi)心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學(xué)難點(diǎn)體會插敘局部對表達(dá)中心思想的作用。四、教具準(zhǔn)備投影儀、幻燈片五、教學(xué)時間二課時第一課時一、教學(xué)要點(diǎn)1．介紹作家及寫作背景。2．檢查預(yù)習(xí)情況。3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。5．有感情地朗讀課文第一段。第二課時一、教學(xué)目的1．運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來理解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深化的思想教育。2．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是非常害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來理解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩局部內(nèi)容?！捕城榫硨?dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到寫信這一局部內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男拧矌煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境〕，想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深化？〔板書：學(xué)徒生活苦〕2．課文哪一自然段集中表達(dá)了凡卡學(xué)徒生活的苦？〔第8自然段〕3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會?！仓貜陌ご?、挨凍、挨餓三方面進(jìn)展引導(dǎo)〕①出示幻燈片〔描寫凡卡挨打的句子〕，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深化體會凡卡生活的苦。②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦?！仓貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)展引導(dǎo)〕①假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？〔乞求〕指名朗讀第8自然段的后四句話。②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？〔再也、發(fā)發(fā)、跪下等〕說說為什幺？再指名朗讀。③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？〔因難過而寫不下去〕④出示幻燈片〔凡卡跪在地上寫信的情景〕此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他分開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。〔引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些〕⑤出示幻燈片〔描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話?！踩尺M(jìn)展比照打破難點(diǎn)1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?〔板書：守夜砍樹樂〕2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)展比照,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)〔四〕控究結(jié)果深化主題1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急迫心情。3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)〔五〕啟發(fā)想象浸透教育1．聯(lián)絡(luò)凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假設(shè)爺爺通過別的途徑理解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？〔激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情〕小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、蜿蜒、根據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)展表達(dá)的寫作方法，積累語言。德育目的：感受大自然的壯觀。教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)方法：在讀通課文的根底上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深化研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)展一些語文理論活動教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)溶洞的資料2、多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的謎宮……結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)三、初讀課文1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽道路示意圖。(可以各自進(jìn)展，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后互相補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物考慮：作者見到些什么?感悟句子：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)亮堂艷麗的春色。)2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬闊?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)著重感悟以下句子：1.我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得欣賞。著重理解“即使”這局部的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)展復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)展。四、總結(jié)全文1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在互相交流對話中加深對課文的理解。2.老師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1.用“時而……時而”寫句子。2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫詳細(xì)。(1)那棵松樹的枝葉非常繁茂。(2)登上山頂，我感到舒適極了。六、布置課外語文活動搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的1、認(rèn)識本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。〔一〕學(xué)習(xí)1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？〔二〕學(xué)習(xí)５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？三、做個聰明人假如你是阿凡提，你會用什么方法來幫助窮人呢？小學(xué)語文教案篇7一、教學(xué)目的1．增加比擬閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強(qiáng)烈渴望。3．教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)展。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。三、教學(xué)時數(shù)2課時。四、教學(xué)步驟第一課時〔一〕分組：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)展一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)展劃分，強(qiáng)弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字?！捕骋耄何覀冏鱾€小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深?！踩硢枺憾际乾槵樕峡冢鷦与y忘的佳句??！同一顆太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？——時間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只宏大的獨(dú)眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受?！菜摹澈?，等一會兒要考驗(yàn)大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景〔見八年級上冊《老師教學(xué)用書》，略〕〔要交待徐是浪漫詩人?！场参濉橙缃翊蠹易屑?xì)閱讀《泰山日出》?！擦抽喿x之后，梳理字詞。解釋以下詞語，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。飽飫無饜醒豁消翳厚毳長絨溟濛颯颯蜿蜒〔七〕分組討論：1.本文值得品味的詞語或句子。2.課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？3.練習(xí)二，比擬徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？4.練習(xí)三，比擬徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，詳細(xì)指出其中最生動的局部。第二課時〔一〕開始白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進(jìn)展了討論？如今我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6?！捕车谝粋€問題：本文值得品味的詞語或句子?！材蠲拷M的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的程度打分?！匙⒁猓哼@是一個開放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達(dá)效果的句子。如：但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾非常醒豁時約略的印象?！皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的非常的寒意?！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_(dá)得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽從東而來，光芒燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度?！盁釆^”，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗(yàn)到光華無比的太陽強(qiáng)勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光榮之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作?！懊倒逯?，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色彩光影的，極盡華美與堂皇，充分表達(dá)出作者的浪漫和唯美請調(diào)?！踩硢枺赫n文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、沖動、夢想。我不由得大聲的狂叫。發(fā)生了奇異的夢想——我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這宏大……平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的成功……散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；如今他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！〔四〕問：作者為什么有那么強(qiáng)烈的渴望和贊美？有什么【關(guān)鍵詞】：^p能提示我們？【關(guān)鍵詞】：^p：巨人睡意喚醒東方光明復(fù)活這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺悟。再考慮寫作時期是五四新文化運(yùn)動后期，“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運(yùn)動的歡呼和禮贊?！参濉诚旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。問：比擬徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？〔自圓其說即可〕徐志摩寫云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀識別得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的吼叫，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報(bào)告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見練習(xí)二。〔六〕問：比擬徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，詳細(xì)指出其中最生動的局部?！查_放〕〔七〕作業(yè)：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書設(shè)計(jì)：泰山日出生字詞：探究討論：飽飫無饜醒豁消翳厚毳溟濛颯颯蜿蜒小學(xué)語文教案篇8