小學(xué)語文課文《海上日出》的教案（精選11篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文課文《海上日出》的教案〔精選11篇〕小學(xué)語文課文《海上日出》的教案〔精選11篇〕小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇1［教學(xué)目的］1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和風(fēng)光生動(dòng)地描繪出來。3、感受海上日出的壯觀景象，初步理解文章的構(gòu)造和寫作特點(diǎn)。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出風(fēng)光的贊美之情，并從中受到美的熏陶。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家對(duì)日出都不生疏，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。〔板書課題，齊讀課題〕二、啟發(fā)談話1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。2、這篇《海上日出》是作者在船上屢次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。三、指導(dǎo)自學(xué)1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或理解詞義。3、詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？四、交流自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、指名按自然段朗讀課文。〔注意：讀得流利、正確〕3、討論：〔1〕作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？〔天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)〕〔2〕課文共分為幾個(gè)局部？〔四個(gè)〕哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？〔3〕寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。五、讀、講課文第1自然段1、指名讀第1自然段，考慮：作者向我們交代了什么？2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？3、這一自然段在全文構(gòu)造上起到什么作用？〔總領(lǐng)全文〕第二課時(shí)教學(xué)過程一、回憶課文課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余局部寫的是什么？二、朗讀課文，整體把握作者情感1、自由朗讀課文，考慮：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？〔這不是很偉大的奇觀嗎？〕2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？三、深化品讀課文，感受“奇觀”〔一〕學(xué)習(xí)提示：1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描繪的畫面，感受“奇觀”。2、獨(dú)立閱讀并考慮：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？〔二〕晴天時(shí)：〔第2—3自然段〕1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化?！惨黄瑴\藍(lán)——一道紅霞——漸漸擴(kuò)大〕〔1〕抽生讀第2自然段。師生接讀：〔師〕看到天空色彩的變化，“我”知道——〔生〕太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。〔2〕體會(huì)作者此時(shí)的心情?！矎摹安晦D(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急迫、盼望的心情〕2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？〔第3自然段〕默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化?！残“脒吥槨t是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光〕〔1〕再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩?！?〕作者在細(xì)致觀察的根底上，是如何把太陽(yáng)向上升的過程詳細(xì)寫出來的？〔3〕根據(jù)日出前后的變化，比擬著讀一讀，說說自己的感受?！踩秤性茣r(shí)：〔第4—5自然段〕1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好。4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？〔贊美的語氣〕四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法1、浸透觀察，養(yǎng)習(xí)慣?！逗Ｉ先粘觥肥遣豢啥嗟玫拿遥鼇碜园徒鹫鎸?shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2、總結(jié)寫法，指明燈?！?〕構(gòu)造安排：總起——分述——總述〔2〕寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后〔3〕有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫五、作業(yè)布置，拓展延伸〔選做其中任意一題〕1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描繪一種自然現(xiàn)象的變化。小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇2目的要求1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練慣用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。4、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察才能，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察才能，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大局部同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導(dǎo)看圖：1、投影圖片1和圖片2說說圖商會(huì)了怎樣的景象2、檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容1、講讀第一段①指名讀課文考慮：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？②指名答復(fù)2、講讀第2—3自然段①微機(jī)出示圖片〔一〕說說圖意順序：〔天空—太陽(yáng)—海面〕②指名讀課文〔其他學(xué)生邊聽邊想象〕③討論解答：日出前天空有什么變化？重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽(yáng)是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子〔日出過程的句子〕體會(huì)用詞的準(zhǔn)確3、講讀4—5自然段①微機(jī)出示圖片〔二〕指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)②指名讀4—5自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子“他的光輝給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？4、講讀第6自然段齊讀課文“奇觀”指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？5、朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識(shí)記生字第二課時(shí)一、練習(xí)背誦課文1、練習(xí)背誦第一段2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成考慮練習(xí)23、指導(dǎo)背誦4—5自然段4、同桌練習(xí)背誦全文5、抽查二、指導(dǎo)書寫練慣用“擴(kuò)大、分辨”造句1、指導(dǎo)寫生字2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句3、書寫句子4、聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：1、熟背課文2、預(yù)習(xí)第3課小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇3【學(xué)習(xí)目的】1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)1．注音：霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌2．走進(jìn)巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》等。3．給以下多音字注音?！病场矂x車〕〔〕〔荷花〕〔〕〔重要〕剎荷重〔〕〔一剎那〕〔〕〔負(fù)荷〕〔〕〔重圍〕4．解釋以下詞語〔聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語〕：一剎那：〔〕鑲：〔〕奇觀：〔〕果然：〔〕二、合作探究1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)〔本文分為幾段？每段講了什么？〕全文共〔〕自然段：第一段〔〕第二段〔〕第三段〔〕2．讀第一自然段，考慮這段文章里作者向我們交待了什么？時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境事件“常?！闭f明〔〕默讀2—5自然段，考慮：作者描繪了海上日出的哪幾種景象？討論交流答復(fù)：三、課后練習(xí)〔一〕朗讀讀第二、三段：1．考慮，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？3．再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？4．讀描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。〔二〕朗讀第四、五段：1．在有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？3．讀這段課文，考慮看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？4．聯(lián)絡(luò)全文考慮：為什么作者感慨海上日出是偉大的奇觀？小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇4教學(xué)目的從知識(shí)與技能目的，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受?！矊W(xué)生讀課文〕師：誰來說說自我的感受？生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。〕師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。師：能不能把你說的這局部資料從文中找出來，讀給大家聽?！沧x第3自然段〕師：經(jīng)過他的讀，你理解到了什么？生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。師：文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。師：誰來讀給大家聽?！矊W(xué)生讀第2自然段〕師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描繪太陽(yáng)升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺??！矊W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)展學(xué)習(xí)?！硯煟合骂^我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。師：〔1〕我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生1匯報(bào)：①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立即要出來了。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽(yáng)異常得意。師：你能讀出太陽(yáng)的得意嗎？〔學(xué)生讀句子。評(píng)議?！硯煟何矣袀€(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？〔大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見?！硯煔w納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽(yáng)要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽(yáng)好似負(fù)著重荷似地、一步一步漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常得意?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來讀讀這幾句話吧！〔學(xué)生讀書〕〔課件：圖片〕師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀?！餐阑ハ嘧x〕指導(dǎo)讀。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。”這句話寫太陽(yáng)升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的風(fēng)光。我們剛剛用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。師：請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言?！?〕走進(jìn)云堆?！?〕沖出重圍。〔板書：走進(jìn)云堆沖出重圍〕師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。師：這樣一篇語言精巧的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。三、板書：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步有云時(shí)跳出海面沖出重圍偉大的奇觀小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇5一、教學(xué)目的1、知識(shí)技能〔1〕學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語?！?〕探究理解文中重點(diǎn)語句的含義?！?〕可以有感情地朗讀課文、背誦課文。2、過程與方法〔1〕經(jīng)過自主識(shí)記，小組合作，朗讀理論等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句?！?〕經(jīng)過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本領(lǐng)。〔3〕在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，興趣性；學(xué)習(xí)環(huán)境那么選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供應(yīng)很多的學(xué)習(xí)資，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合理論本領(lǐng)。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，進(jìn)步學(xué)生閱讀本領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。六、教學(xué)過程〔一〕視聽沖擊，融入情境。1、同學(xué)們，在大自然中有很多風(fēng)光讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今日老師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？〔播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗讀課文第二、三自然段〕。2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生暢所欲言〕是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？〔這不是很偉大的奇觀嗎？〕“奇觀”是什么意思？〔少有罕見的景觀〕為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！〔二〕合作探究，初讀課文。1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順?！?〕找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶著小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞?！踩辰涣黧w驗(yàn)，品讀課文。1、重點(diǎn)理解：〔課件出示〕〔1〕“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？〔課件出示顏色美的語句〕追問：從以上語句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？〔形狀美〕那就讓我們美美的讀一讀?！残〗M展示讀〕〔2〕“太陽(yáng)好似負(fù)著重荷似地，一步一步漸漸地努力上升?！闭n件出示問題：A、談感受〔你可不可以做一做動(dòng)作〕此時(shí)你感受到了什么？〔太陽(yáng)上升的很艱辛〕B、讀出自我的理解?！矀€(gè)人展示讀〕〔點(diǎn)評(píng)〕C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰來讀出太陽(yáng)的得意？〔指名讀〕〔3〕“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？〔課件出示〕。〔因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅?！矪、誰能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？〔挑戰(zhàn)讀〕〔4〕師生點(diǎn)評(píng)。2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的友情。請(qǐng)大家回憶全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后詳細(xì)描繪作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)?！舱n件出示相關(guān)的圖片和文字資料〕〔1〕“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？〔每組選一名同學(xué)讀〕〔2〕“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！闭n件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？〔因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天?！矪、〔課件出示畫面〕想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。〔比賽讀〕〔3〕“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了亮堂的了。”A、(課件出示畫面〕此時(shí)作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫作背景〔喜歡看日出，向往光明〕C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的?！矠槭裁床恢苯訉懗申愂鼍淠?？〕用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜歡之情來讀一下這一句話。〔小結(jié)師生接讀〕〔四〕鑒賞課文，品味語言的美。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜歡，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！〔學(xué)生合作讀〕〔五〕當(dāng)堂檢測(cè)《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示〕〔六〕布置作業(yè)寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇6學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦課文。3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：課文插圖學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。一、導(dǎo)入課題：《海上日出》同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。二、啟發(fā)談話本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。三、自讀課文1．出示自讀要求〔1〕讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。〔2〕畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思。2．學(xué)生自讀課文3．檢查自讀情況?！?〕指名讀課文。〔注意正音〕〔2〕檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成以下練習(xí)。①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。③鑲。它的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊?！盿．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了?！?〕交流考慮情況。①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？〔2～5節(jié)〕②可分為幾種不同情況的日出？〔一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云〕四、再讀課文質(zhì)疑可能存在的問題有；1．為什么作者看到“紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來了？2．太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？3．太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？解決的方法：?jiǎn)栴}1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。問題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉光陰亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。問題3：太陽(yáng)升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ?yáng)光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。五、作業(yè)1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇7一、教學(xué)目的：1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過程。難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步理解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。〔二〕整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！〔三〕講讀課文1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？〔引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請(qǐng)你讀一讀〕2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？〔不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觥持v讀第二、三自然段1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？〔出示圖片〕2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。〔誰來說一說？〕3、那么日出前天空的風(fēng)光有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段?！渤鍪緢D片配合學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受〕4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？〔因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美〕5、太陽(yáng)還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。〔重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比擬哪句好？為什么？好在哪里？〕6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。8、誰能用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。自學(xué)第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？〔出示課件〕2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？〔你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？〕3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的'語言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？〔它的光輝給黑云〔鑲了〕一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)〔漸漸透出〕重圍，出如今天空，把一片片云〔染成了〕紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象?！掣形虻诹匀欢?、所以作者最后感慨道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？2、這偉大的奇觀指的是什么？〔作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象?！?、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔贊美大自然，熱愛大自然的思想感情〕小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇8教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察才能；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有非常壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象?！舶鍟n題〕二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的局部找出來。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。日出前天空的風(fēng)光有什么變化？默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)?jiān)敿?xì)描繪太陽(yáng)升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽(yáng)像〔〕似的，漫漫兒，〔〕地，〔〕向上升。B到了最后，它終于〔〕云霄，完全〔〕，顏色〔〕。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的風(fēng)光。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇9教學(xué)目的：1、理解作者對(duì)日出過程中風(fēng)光變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。2、聯(lián)絡(luò)全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的才能，并適當(dāng)展開想象。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出終究有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書要求：〔1〕要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。〔2〕把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2、匯報(bào)交流〔1〕以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？〔2〕提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題?！矀€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；老師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)?！橙?、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)〔以下四題任做兩題〕1、看圖，讀課文，說說作者詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種景象。2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處?！?〕太陽(yáng)像〔〕什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，〔〕地，使勁兒向上升。小學(xué)語文課文《海上日出》的教案篇10教學(xué)目的：1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和積累語言的才能。教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。老師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)展判斷，舉牌示意。談話導(dǎo)入：通過剛剛的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的理解。他除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》?！舶鍟n題〕二、講讀1、檢查讀書情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，假如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來。2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來讀，大家用手勢(shì)進(jìn)展鼓勵(lì)。3、出示三幅圖。要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合課文