小學信息廣東版五年級第三冊上魔術表演教學設計

《魔術表演》課時教學設計教學目標設計學習內容分析本課是第三冊(上)第2課，主要是通過制作魔術“螃蟹大變身”，來學習掌握新建舞臺背景、調整角色的位置及大小和給角色刪除與添加造型的方法。本課開始學習為不同的角色搭建不同的腳本，且不同角色之間有一定的對應關系，難度比第1課加深。因此，在制作魔術“螃蟹大變身"之前，應先引導學生分析兩個角色之間的對應關系，即魔術師上一說話內容的持續(xù)時間，也就是螃蟹造型發(fā)生變化的等待時間，并且通過刪除和添加造型的方法實現螃蟹的變化。教材第13頁的表格有助于學生理解螃蟹變化的過程。教學重難點：理解魔術“螃蟹大變身”中魔術師和螃蟹之間的對應關系。學情現狀分析在上節(jié)課，學生對角色、造型有簡單的了解，會添加角色，會使用“事件”模塊類的XX的運行，會使用“控制”“動作”模塊類的模塊搭建腳本，這些都為制作魔術“螃蟹大變身”打下基礎。重點難點預設重點：理解魔術“螃蟹大變身”中魔術師和螃蟹之間的對應關系。學習目標設定1.知識與技能(1)掌握新建舞臺背景的方法。⑵會調整角色的位置及大小。⑶掌握給角色刪除和添加造型的方法。(4)會用“外觀”模塊類中的模塊編寫簡單的魔術。.過程與方法通過制作魔術“螃蟹大變身"，掌握新建舞臺背景的方法，調整角色的位置及大小，給角色刪除和添加造型的方法，以及會用“外觀”模塊類中的模塊編寫簡單的魔術。.情感、態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學生學習Scratch的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力和動手操作能力。⑵激發(fā)學生的想象和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，促使學生相互學習與合作交流。

教學策略設計媒體資源Scratch2.0的多媒體電腦教室，多媒體教學光盤。方式方法本課采用“任務驅動”的教學策略，以學生自主探究、小組合作為主要學習形式，學生在共同完成任務中，體會合作學習的快樂。教師講解為輔，引領學生完成教學任務，達到教學目標。教學結構流程.復習導入、出示學習任務。.學生開啟電腦、教學系統檢查、學生瀏覽教材初步了解學習任務。.利用教學光盤，創(chuàng)設情境、激發(fā)學習需求。.多媒體課件（教學光盤）可視性教學及示范。.教師簡要性直觀示范。.學生結合教材操作練習。.教師巡視、個別及小組指導。.評價。.鞏固練習。魔術表演.L造甯盾和師上一說話內客的忖喊時間也就船形籃發(fā)生變化的等特好間口學習評價設計課前檢測【主要內容】.了解學生對Scratch2.0軟件的熟悉程度;.學生關注程度?！驹u價反饋】.學生Scratch2.0軟件有相當好的掌握。.大部分學生能運用Scratch2.0軟件。課堂練測【主要內容】.情景導入，激發(fā)興趣；.實操示范；.學生操作實踐，重點個別指導；.指導和交流，班級的集中指導和評價；【評價反饋】.因應前一課時表現，學生在教師的示范指導下能結合教材完成練習。.要考慮學生掌握程不一，適當調整其操作時間。課后評測【主要內容】.利用教學軟件進行作品互評；.結合課件利用習題鞏固；.如時間允許讓學生自評和質疑?！驹u價反饋】.學生比照教材、教師、同學的作業(yè)能很清楚自己的進度;.提高學生的編程能力；.適當的鞏固練習，有利于理解掌握概念系統性的知識。教學過程設計情境導入【欣賞魔術】.展示“螃蟹大變身”魔術“今天，我們就來當一回魔術師，挑戰(zhàn)不可能!”.【設計意圖】.通過欣賞“螃蟹大變身”魔術，激發(fā)學生制作魔術的興趣。學與教的活動【示范、講解】.依托教學光盤的多媒體課件，了解“螃蟹大變身”魔術；.并要結合教材插圖啟發(fā)學生要綜合運用以前學過的各種知識；.教師打開Scratch2.0軟件，進行稍快速的示范；.必要的揭示重點、解釋難點?！驹O計意圖】.多媒體課件示范操作讓學生認知學習任務，形成必須的方法；.教師的快速示范既讓學生大概了解任務的難度，也讓學生對完成任務產生信心；.重難點的關注為下個環(huán)節(jié)做進一步的鋪墊?！緦W生操作練習、巡視指導】.學生結合教材逐步完成魔術；.教師結合重難點個別指導；.注意學生在寫腳本的問題；.關注學生在寫腳本過程的困難和不確定性。【設計意圖】.通過操作“螃蟹大變身”魔術的操作方法，讓學生做中學；.突出重點、突破難點形成能力，積累知識。.在指導的同時，培養(yǎng)師生交流的習慣?！拘〗Y、評議、交流】.利用教學管控軟件對學生作品的集中展示和欣賞、簡評、表彰；.學生互評；.學生質疑問難?！驹O計意圖】.師生交流、生生交流，相互促進；.考慮垂直評價和橫向評價的平衡。【鞏固和拓展】.更多的優(yōu)秀作品欣賞；.提出下個課時的展望；.建議學生關注電腦里、網絡上的程序?！驹O計意圖】保持學習任務的張力，讓學生持續(xù)關注Scratch2.0軟件，形成學習的主動性。課堂小結.再次回顧今天我們學、用過的模塊。.鼓勵學生要善于使用各種模塊，我們的腳本就做得更快更好;3.也應鼓勵學生大膽試錯。教學評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1、典型的示范操作教學活動課。2、學生完成學習任務、掌握相應技能。3、能自由表達自己的情感和腳本編寫的理解?！締栴}與建議】.學生之間差異較大。.教師相對學生的對垂直評價稍多。.學生小組之間的橫向評價交流不夠。同伴評價 O【優(yōu)點與特色】.較好地完成教學任務；.課堂學習氣氛好；.教學過程符合兒童身心特點。【問題與建議】.學生操作內容局限性。.學生的練習比較緊促。專家點評【優(yōu)點與特色】.教學過程符合學生年齡及生理、認知特點；.課堂組織比較嚴謹，較好完成教學任務，達成相應的教學目標；.學生的技能有實在的提高，知識有所積累；.學習積極性高，樂于參與?！締栴}與建議】.學生的互評互學不夠；.對此年齡階段的學生，學習的任務要稍輕松些、操作實踐的時間也適當延長。單元教學結束后的整體評價與反思【優(yōu)點與特色】.備課詳細認真，關注學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、情感價值觀的形成；.教學過程大體步驟合理、環(huán)節(jié)緊湊、重視教學效率；.以多媒體貫穿單元教學的始終，以多樣化的引導方式激發(fā)學生的積極性和主動性;.憑借各種探究、交流，有效突出學生的課堂主體地位；.注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，為可持續(xù)發(fā)展的課堂打好基礎；.培養(yǎng)良好的師生關系，尊重不同學習水平、發(fā)展階段的學生；.以安全保障為出發(fā)點加強課堂教學組織；【主要問題反思】.受限于年齡和理解能力，仍有部分學生對腳本的編寫不熟悉；.考慮到學習任務的進度，學生的互幫互學不夠充分；.學生學習進度分化和差異；.少數學生閱讀教材感覺困難；.教學過程中，教師為了進度，未顧及學習困難的學生，多少有一刀切的現象?！靖倪M的方向與措施】.優(yōu)秀學生作品的欣賞有利于提升學生的挑戰(zhàn)心理，刺激學習的積極性；.在教學時間充裕的情況下，補充操作和互學的時間；.適當的拓展訓練可以讓學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)；.教學手段再多樣化些，特別是情景的創(chuàng)設導入。.師生的交流不限于知識、還得注意情感的交流和感召。【課例研究的主要結論】.實踐操作不能替代學生方法的積累和提高，要注意規(guī)律的尋找和思維的