人文精神教育新

北京101中學(xué)丁玉山新課程背景下體育教學(xué)創(chuàng)新的理論與實踐前言

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，系于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育活動能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，不僅關(guān)系到個體的生存和發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)教育主體的創(chuàng)造性，關(guān)注教育主體的生命價值和意義，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成為我國新一輪基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的核心和主題。

一、何謂創(chuàng)新教育呢？所謂“創(chuàng)新教育”就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。

其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格問題。

創(chuàng)新意識，主要是個體追求新知的內(nèi)部心理傾向，這種傾向一旦穩(wěn)定化，就成為個體的精神與文化。

創(chuàng)新精神，主要包括有好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力。

創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造性的計劃、組織與實施某種活動的能力，這是創(chuàng)新的本質(zhì)力量之所在。

創(chuàng)新人格，主要包括創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志、毅力，能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅韌頑強(qiáng)的性格，這是堅持創(chuàng)新、作出成果的根本保障。二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵“創(chuàng)新教育”是一個新詞?！皠?chuàng)新”是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西的意思。但國際上關(guān)于“創(chuàng)新”的含義，是指前所未有的，即有現(xiàn)在說的創(chuàng)造發(fā)明的意思；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng)新。比爾?蓋茨做為知識經(jīng)濟(jì)時代的代表人物，給他帶來巨大財富的幾乎沒有一個是他自己的發(fā)明創(chuàng)造，都是別人發(fā)明創(chuàng)造的東西拿過來加以變化、重新組合，進(jìn)行開發(fā)，最終使他成為全球首富。由此可見，“創(chuàng)新”的含義比創(chuàng)造發(fā)明含義寬。創(chuàng)造發(fā)明是指首創(chuàng)前所未有的新事物，而創(chuàng)新則還包括將已有的東西予以重新組合、引入產(chǎn)生新的效益。江總書記多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。必須強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是有層次的。我們所說的“創(chuàng)新”，是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨(dú)立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。這里既包括前所未有的，如果少年發(fā)明家能出現(xiàn)也是非常好的事，更包括已有的，但對中小學(xué)生個體來說是前所未聞、前所未見的。這里，關(guān)鍵是使他們具有求新的意識和相應(yīng)的能力，而不是要他們時時處處搞發(fā)明創(chuàng)造。三、在中小學(xué)開展創(chuàng)新教育意義鼓勵創(chuàng)新是我國新課程課堂教學(xué)改革的核心。對于教師而言，課堂教學(xué)是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動接受走向自主發(fā)現(xiàn)和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，允許對知識、技術(shù)與技能有著不同的“解讀”和“再創(chuàng)造”。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

四、在中小學(xué)開展創(chuàng)新教育的可行性教師每天從事創(chuàng)造性、復(fù)雜的教育教學(xué)實踐活動，面對無數(shù)個性、靈性的學(xué)生、、、、人生而具有創(chuàng)新精神、實踐智慧的種子，但這些種子的發(fā)展如何，取決于人所受的教育。實施這種教育的時候不用鞭撻，無須嚴(yán)酷，也不用強(qiáng)迫，盡可以實施得盡量和緩、快樂、盡量自然。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最常用的方法。作為教師要把自己放在一個和學(xué)生平等的位置上，要注意傾聽學(xué)生的想法，要努力創(chuàng)設(shè)一個師生之間、同學(xué)之間多向交流的平臺，要把體驗成功的快樂給予學(xué)生。

五、當(dāng)前創(chuàng)新教育在中小學(xué)體育開展的現(xiàn)狀

課程改革實施十余年來，盡管體育教師對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有了一定的了解，但深入學(xué)習(xí)不夠，對其內(nèi)涵領(lǐng)悟不夠透徹；加之體育場地、設(shè)施、器材不能保障和滿足體育教學(xué)需要，學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目很難開展等原因；

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前中學(xué)體育教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)教學(xué)法，仍然是重視教師的教而忽視學(xué)生積極主動的學(xué)，學(xué)生大部分還是被動、應(yīng)付性的接受教師的指導(dǎo)。體育教學(xué)的評價方式還是以達(dá)標(biāo)成績、技能水平、出勤情況等為主要評定內(nèi)容，還需要進(jìn)一步改善。

因此，如何把干癟的教材豐滿起來，使抽象的東西生動起來，使統(tǒng)一的答案個性化起來。使自卑的心靈自信起來：使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來：使狹隘的心胸開闊起來；使迷茫的眼睛光亮起來。

課堂，你曾向一個密不透氣的箱/禁錮了思想的自由飛翔；

課堂，你曾向一把鎖/鎖住了心靈的馳騁/鎖定了智慧的生長；

課堂，你曾向一把標(biāo)準(zhǔn)剪刀/裁斷了無數(shù)學(xué)童充滿詩意的夢；

課堂，你曾向一座廟/因為太多的清規(guī)戒律/一個無法令孩子們心馳神往的地方、、、

不，久違了課堂/你應(yīng)是物欲的世界里一座永遠(yuǎn)不會沉沒的島/你應(yīng)是歲月的風(fēng)塵里一張永遠(yuǎn)不會褪色的像/你應(yīng)是連同世間每一個角落的網(wǎng)站/你應(yīng)是一扇自由呼吸的窗。

?。≌n堂，我魂牽夢縈的地方/啊！課堂！我生命成長的地方。

我們的課堂教學(xué)只有以“真實”為基石，以“開放”為階梯，以“構(gòu)建親情課堂”為催化劑，以“提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)”為保障，才能成為一種能真正吸引學(xué)生的磁性課堂，才能“真實”地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的素質(zhì)教育大課堂、主戰(zhàn)場。

六、開展創(chuàng)新教育的重大現(xiàn)實和深遠(yuǎn)意義當(dāng)前，我國學(xué)校課程理論與實踐正在經(jīng)歷一場重大的變革，這一變革是從課程設(shè)計的理念和范式層面展開的，其速度之快，輻射面之廣；幾乎涉及所有學(xué)科課程。歷時20余年曠日持久、大刀闊斧的我國學(xué)校體育改革，不僅在稱謂上發(fā)生改變，更為重要的課程理念及內(nèi)涵等方面也發(fā)生了巨大變化。關(guān)于第八次史無前例課程改革得重要性,被我國教育理論界稱之為“是一次教育思想的更新運(yùn)動”。也有的學(xué)者把它贊譽(yù)為“心臟工程”足見其重要和艱巨。（一）為什么要進(jìn)行課程改革呢?

首先，諾貝爾獎與我國學(xué)者長期無緣，引發(fā)了高層領(lǐng)導(dǎo)者們對教育現(xiàn)狀的反思，于是呼得出我國學(xué)者的發(fā)明創(chuàng)造能力，被淹沒在學(xué)生時代鋪天蓋地的練習(xí)冊里，淹沒在茫茫的題海中，淹沒在名目繁多的考試中。其次，生命的有限性與知識的無限性。在知識爆炸的今天，矛盾越發(fā)清晰地顯露出來。-------人類自古以來就困于人生有限與知識無涯間的深刻矛盾，然而這種困惑從來沒有向今天這樣強(qiáng)烈。（二）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的特征

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的特征之一就是吝嗇時間，課上的每一個部分及環(huán)節(jié)都被由上而下的灌注所占滿，表面上看學(xué)生的練習(xí)密度很大，而實際上學(xué)生的創(chuàng)新、思維和研討的空間小了，因此把時間和空間還給學(xué)生既是課程改革的全新理念，也是當(dāng)代教育發(fā)展的大趨勢?？赡苡腥藭f：“注入式、滿堂灌、省時省力、節(jié)約時間，是既經(jīng)濟(jì)又有效的教學(xué)法不應(yīng)廢?！边@樣的教學(xué)觀貌似有理、實則與素質(zhì)教育背道而馳。例如，關(guān)于教學(xué)設(shè)計過去我們總是強(qiáng)調(diào)要絲絲相扣、環(huán)環(huán)相連、設(shè)問精巧、啟發(fā)有方等等作為評價一堂好課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但在課程與教學(xué)改革的今天，專家們就提出了《教學(xué)設(shè)計不要太精巧》的主張，對忽視知識、技能的生成和學(xué)生個性發(fā)展的做法提出了質(zhì)疑，提出了課堂教學(xué)目標(biāo)必須服從培養(yǎng)人的大目標(biāo)的觀點(diǎn)。（三）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的表現(xiàn)長期以來，由于受歷史、傳統(tǒng)、體制、實踐等方面的影響，致使我們的體育教學(xué)以其片面的培養(yǎng)目標(biāo)、單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)、僵化的教育過程、消極的評價體系、封閉低效的管理等嚴(yán)重地影響了高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)校教育（包括體育教學(xué)）課片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、共性、服從、規(guī)律等，而排斥多樣性、個性、選擇性、主動性。這種灌輸式的教學(xué)方法、權(quán)威化的教學(xué)態(tài)度、統(tǒng)一性的教學(xué)模式、功力化的教育價值將泯滅學(xué)生的質(zhì)疑精神、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，制約了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位被剝奪、個性受到壓抑。其結(jié)果只能是塑造了諸多個雷同的標(biāo)準(zhǔn)件（一個個流水線上的“標(biāo)準(zhǔn)件”、培養(yǎng)出一個個“木偶”式的人才）。由此可見，重視學(xué)校體育的創(chuàng)新精神、實踐能力，改革靜止、刻板、終結(jié)，僅限于傳承式的評價體系與方法，使之有利于學(xué)生生動活波、主動學(xué)習(xí)，有利于他們主動性、創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。

（四）應(yīng)試教育在學(xué)校體育中的反映

長期以來，學(xué)校體育也受到應(yīng)試教育的影響，主要反映在以下幾個方面：

1．應(yīng)試教育是一種面向少數(shù)學(xué)生的英才教育，以升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率作為教育評價的根本依據(jù)。

在學(xué)校體育中的反映是，只抓學(xué)校體育代表隊的少數(shù)尖子運(yùn)動員，以在各級運(yùn)動會上奪取錦標(biāo)為主要目的，以獲得獎牌、冠軍多寡作為評價學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。忽視全體學(xué)生體育教學(xué)和課余體育工作的開展及體育素質(zhì)的提高，不少地區(qū)和學(xué)校仍未解決這一問題。

2．應(yīng)試教育只用應(yīng)付考試的一種模式來教育學(xué)生，忽視學(xué)生個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生個性的發(fā)展。

在學(xué)校體育中的反映是，片面強(qiáng)調(diào)所謂社會的需要和統(tǒng)一的要求，采取一個大綱、一個教材、一種標(biāo)準(zhǔn)、一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的模式來對待學(xué)校體育工作和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。3．應(yīng)試教育搞的是智育至上，知識中心。在智育中為了應(yīng)付考試又只強(qiáng)調(diào)知識的記憶和死背，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，因而影響學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，影響學(xué)生基本素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在學(xué)校體育中的反映是，以傳授競技運(yùn)動技術(shù)為中心，以技評達(dá)標(biāo)為目的。有的地方和學(xué)校，體育教學(xué)上大綱考什么、測什么就教什么、練什么的現(xiàn)象也較普遍；課余體育完全圍繞上級的達(dá)標(biāo)檢查和上報數(shù)據(jù)，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。

4．應(yīng)試教育由于片面追求升學(xué)率，因而一切圍著少數(shù)有可能升學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)，置多數(shù)學(xué)生于不顧，嚴(yán)重挫傷了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使得一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或由于應(yīng)試的失敗而產(chǎn)生一種失敗的心理變態(tài)。

在學(xué)校體育中的反映是，相當(dāng)一部分學(xué)生難以達(dá)到相當(dāng)一部分教材的教學(xué)要求，跟不上教學(xué)進(jìn)度，因而備受完不成技術(shù)動作而感到失敗的痛苦。教師也有時對這部分學(xué)生另眼看待，缺乏關(guān)心和鼓勵。由于在體育學(xué)習(xí)中屢屢失敗，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)體育的興趣和信心，進(jìn)而會摧殘其自尊、自信、自立、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。實用主義的教育可以制造高分乃至高能力的“精英”，卻不能造就精神博大、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮⒉牛踔岭y以塑造情感豐富、人格健全的現(xiàn)代公民。正像良知之于做人不能以有用無用未衡量一樣，一切人文精神（包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等）之于教育，決不能用實用主義的眼光來打量。如果一定要追問“人文精神（包括創(chuàng)新精神、實踐能力等）”的價值，我們可以借用一位哲人對文化的定義。文化有什么用？那位哲人說，文化雖然不能帶來實利，但可以播撒美好和光明。我們說，“人文教育”雖然不能帶來看得見的好處，卻可以為教育播撒美妙和韻味、深刻和博大。據(jù)此有學(xué)者發(fā)出：“健康人格比優(yōu)秀學(xué)業(yè)更重要”、“學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)比高考成績更重要”和“升學(xué)率是學(xué)生全面發(fā)展的副產(chǎn)品?！钡葟?qiáng)烈呼聲?。。。ㄎ澹?yīng)試教育的弊端及其危害性五、課程改革對教師素質(zhì)提出較高要求

課程是傳承文明成果、鼓勵探索創(chuàng)新的專業(yè)性知識、技術(shù)與技能實體，具有內(nèi)容科學(xué)性、知識系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。課堂是改革真正發(fā)生的地方，教與學(xué)的理念是改革的核心所在?？疾熘型饨逃强梢园l(fā)現(xiàn)，含有探究成分的教學(xué)活動自古有之。據(jù)此，在倡導(dǎo)首席教師、通才教師、、、、、的今天，有人說21世紀(jì)的教師，應(yīng)具有教育家的品質(zhì)?？茖W(xué)家的知識，哲學(xué)家的頭腦，演說家的口才，改革家的膽略，表演藝術(shù)家的演技和相聲演員的幽默?？傊瑒?chuàng)新課堂教學(xué)，教師應(yīng)該把語言學(xué)家的準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)家的嚴(yán)密，哲學(xué)家的深邃，演說家的雄辯，藝術(shù)家的情感集于一身。講起課來不僅內(nèi)容豐富、思路清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)，而且生動優(yōu)美、風(fēng)趣幽默，給學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)以啟迪和思考。教育背景的時代性，教育對象的多元性，教育方法的多樣性，就決定了學(xué)習(xí)必然是教師職業(yè)的永恒追求。

六、創(chuàng)新教育的成敗關(guān)鍵在教師新課程實施以來，一直有一個觀點(diǎn)：新課改的成敗，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師是教育改革的承受者，也是教育改革的實施者。沒有教師的參與任何形式的課程改革都不可能成功。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。學(xué)校教育作為知識傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的基地，培養(yǎng)輸送人才的搖籃，越來越被視為國家綜合國力和參與國際競爭實力的象征?；谶@樣的認(rèn)識。教育要變革，關(guān)鍵在教師。

在當(dāng)前，教育變革被看作是實現(xiàn)教師發(fā)展的一個重要條件和發(fā)展契機(jī)。教師既是執(zhí)行變革的力量，又是變革的對象；教師不僅僅要成就變革，教師發(fā)展本身也是教育變革的一個基本的、內(nèi)在的目標(biāo)。

新課程改革是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革，新課程改革對教師提出了新的、更高的要求。當(dāng)前，新課程改革已進(jìn)入到了關(guān)鍵階段，要實現(xiàn)新課改的要求和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，教師就必須加強(qiáng)教學(xué)研究。

鐘啟泉先生有一個觀點(diǎn)認(rèn)為：教師本身就是課程。其實，無論是新課程還是舊課程，只要教師是一個不斷學(xué)習(xí)的人，是一個善于思考的人，他的課堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。

七、努究竟喚如何軍看待椅今天屑課程心改革斬呢？用新弱的理霉念、究新的壺標(biāo)準(zhǔn)做、新冠的要查求，昨?qū)徱暆覀冨N的教惠育行川為，玻使之北變得受更合把情、匠合理負(fù)、合吐法，閥更有煮意義斜，更接有效印率，匙這就部是改柳革。換言襯之，詳校長泊多一鼓點(diǎn)解怨決學(xué)鄭校具薄體管勻理問副題的情做法劑，教航師多喪一點(diǎn)雅教書搏育人聲的方轎法藝納術(shù)，些這就碌是教帳育改籍革。第一沈，突破鄭以“痕教育耍”為崇核心狀、以趙教師婚為“臥權(quán)威鋼”的閱觀念辮束縛毀，建歪立起半以“禿學(xué)習(xí)逼”為穿核心振，教象師為大“學(xué)判習(xí)的框發(fā)起算者、評推進(jìn)可者、匆合作濾者”沖的學(xué)勇習(xí)觀鄙念；第二逮，突破邪“被牲動學(xué)早習(xí)”益，“戰(zhàn)把學(xué)鍛習(xí)當(dāng)增作苦志差事晝”的根心態(tài)擁束縛痕，建祥立起襲“主駛動學(xué)胸習(xí)”乓，“扇快樂貴學(xué)習(xí)漫”的平學(xué)習(xí)煌態(tài)度圈；第三社，突破凝“以姓知識悟、技命能為字考核王核心疫”，確“以鞋成績盛為唯兔一標(biāo)蚊準(zhǔn)”半的傳置統(tǒng)評錢價體參系對鄉(xiāng)豐學(xué)習(xí)母的束拍縛，路建立特起激應(yīng)勵性摧、過喉程性刪、以纖學(xué)習(xí)亮促發(fā)緩展的交評價肢體系艱；第四升，突破仰眼界冬局限蛙造成哨的學(xué)漸習(xí)視謙野的患局限點(diǎn)，進(jìn)躬一步昨開闊滑眼界瞧、開朗放胸革懷，稻立足稼長遠(yuǎn)暢、面鍛向未秧來；第五歷，突破磁資源沖局限澤造成山的學(xué)音習(xí)內(nèi)飼容的損局限番，建術(shù)設(shè)豐漂富、寨開放某、求防趣、控多元婆化的意學(xué)習(xí)襖資源植體系僑；第六潛，突破爸學(xué)習(xí)購能力仔局限盛造成啟的學(xué)族習(xí)成膝效的依局限文，建欲設(shè)有漂效的漁學(xué)習(xí)夏力。新課肯程的株體育警課堂挨是師碑生互陸動、洽心靈爆對話姑的舞疊臺；羞是師革生舒爺展靈黎性的耗空間洽；是朋磁力蜓、張屯力、必活力些的和掙諧。八、血開展破創(chuàng)新笨教學(xué)梅的有居效途購徑換言報之，蹲教師陣在課倆堂教仔學(xué)中慈應(yīng)采曲用什桿樣的做途徑踩、手充段和拉方法吐來培告養(yǎng)學(xué)寧生的仍創(chuàng)新幟精神送與創(chuàng)泉新能躲力?如前培所述跟，創(chuàng)且新是器人類寄社會養(yǎng)發(fā)展先的源堵泉，堤而教受育就堂是為菠了培負(fù)養(yǎng)具類有創(chuàng)配新能鼓力的珠人才晝，為青社會勝的發(fā)閥展做偽貢獻(xiàn)異。一、申創(chuàng)新卷教學(xué)科的特躍征（一鄉(xiāng)豐）問鳥題是鉆引導(dǎo)朝學(xué)生累創(chuàng)新煤學(xué)習(xí)末的主推線把問激題作鍋為學(xué)纖生學(xué)準(zhǔn)習(xí)過追程的御主線澇。教凝師通用過創(chuàng)旅設(shè)民覺主和場諧的杯教學(xué)劫氛圍敞和問杏題情撒境去侍培養(yǎng)盾學(xué)生練的問木題意雄識，幫讓學(xué)裁生積據(jù)極思唉考、纏大膽拉質(zhì)疑跟，不胸斷發(fā)妨現(xiàn)問團(tuán)題，泛努力克探索毛解決宏問題爐的辦嚇法，進(jìn)形成帥解決治問題晨的教疾學(xué)能喚力。（二納）學(xué)行生的叫主體喚性得多到充返分張板揚(yáng)在教股學(xué)中較應(yīng)體萍現(xiàn)學(xué)研生是預(yù)學(xué)習(xí)薄的主頓人，害人人禽都有歸創(chuàng)新潮潛能雨的教格學(xué)理塌念。賊為學(xué)鼓生創(chuàng)伶設(shè)主豪動參符與體膨育學(xué)蠶習(xí)的晚條件塘和機(jī)墻會，齊向?qū)W雖生提遠(yuǎn)供現(xiàn)璃實的貢、有居意義崗的和敗富有鋪挑戰(zhàn)欣性的樣學(xué)習(xí)晌內(nèi)容笑，激晨發(fā)他沿們主腦動探耽索的圓興趣貿(mào)和欲誕望。攔通過膊動手核實踐功、自賢主探鈴索、傻合作撿、交計流等書多樣蹄化的捧學(xué)習(xí)商方式棒，讓判學(xué)生階積極綢主動授地參掙與知單識的猴發(fā)生圓、技濟(jì)術(shù)發(fā)戒展過含程，與促進(jìn)步他們賀在能送力上叨得到育主動稻發(fā)展導(dǎo)。（三篇）創(chuàng)階新學(xué)康習(xí)的惕課堂乓是開抄放性鄭的課蕩堂一是趁教學(xué)悼內(nèi)容泊的選餐擇不族受教蟻材的裕局限爐，根擠據(jù)教員學(xué)的賽實際慎需要大，從迎各種下教育腰資源哥中選鍬取與多學(xué)生井的生奴活緊縱密聯(lián)羽系的動學(xué)習(xí)僵材料魂，讓偶學(xué)生捐充分歌感受耐數(shù)學(xué)痰與現(xiàn)休實生修活的胳密切異聯(lián)系按，體抬現(xiàn)課散內(nèi)與誕課外鹿的結(jié)勇合。氏二是錘教學(xué)瘦方法屢和手質(zhì)段的撇選用擇有利諸于調(diào)逢動學(xué)佳生的椅學(xué)習(xí)助積極酷性，耍體現(xiàn)柳學(xué)生退的自懷主探凡索與簽合作隨交流龜，發(fā)賤揮學(xué)糕生的果創(chuàng)新棍潛能淚。三憑是給目學(xué)生盈留有統(tǒng)足夠智的自盆主探持索時砍間和末空間姓，讓坐學(xué)生刪獲得根充分演參與飽運(yùn)動嫁實踐沃的機(jī)令會。出四是聚尊重恥學(xué)生后思維竟的獨(dú)塑立性長和多塔樣性洞，鼓衡勵學(xué)泛生用耕自己滔喜歡晉的、勸切合額自身津?qū)嶋H聽的認(rèn)訊知方節(jié)式去驕探索畝、去帽發(fā)現(xiàn)柄，既券不強(qiáng)巨求每閑個學(xué)衛(wèi)生都承必須撕掌握制所有羅的練如習(xí)方舅法，里也不雹要求痛所有扶的學(xué)雨生都悔統(tǒng)一美掌握斤某種蹄練習(xí)咸方法慶，體信現(xiàn)解迷決問掏題策擾略的債多樣炊化。二、陣創(chuàng)新宋教學(xué)療的操藝作程坐序描（一畢）創(chuàng)傭設(shè)情您境，倉提出炭問題教師襖應(yīng)根氏據(jù)學(xué)麗生實繡際情生況創(chuàng)石設(shè)問漏題情兩境，境從學(xué)社生熟彼悉的辭現(xiàn)實狗生活闖中引殖出學(xué)敏習(xí)主養(yǎng)題，傅并引徐導(dǎo)學(xué)朽生圍粱繞課營題提喇出想辯探究閘的問茂題，鉛使學(xué)威生產(chǎn)今生迫街切需昏要探譽(yù)索的常內(nèi)在銳需要轎。也批可以罰根據(jù)和教學(xué)廢內(nèi)容吊的特環(huán)點(diǎn)和倘教學(xué)兇的實胃際需預(yù)要，填引導(dǎo)宋學(xué)生軟對與耽新知駝識、撒技術(shù)厲與技段能有玻密切遵聯(lián)系騙的舊吼知識禿、技療術(shù)與敢技能砍進(jìn)行咽回憶安，從叢而激群活學(xué)映生原妄有認(rèn)框知結(jié)速構(gòu)，挨使新楊知識遷、技建術(shù)與蝦技能等在原燦有認(rèn)烘知結(jié)拆構(gòu)中陳能找祝出生什長點(diǎn)。（二鄰）自橋主探附索自主喜探索箭一般圣包括購學(xué)生桐小組順合作搶探究國與自輝學(xué)質(zhì)傘疑兩大種基抬本的止學(xué)習(xí)鼓方式姑。俗小組恒合作斯探究疫可以基從三緊個方巴面來殃開展怎：（1）展聯(lián)開小伴組討禮論。主要清內(nèi)容牌包括僚：一是菠對自狗學(xué)中扛未弄仁明白嶼的問聞題進(jìn)婦行討挖論，尚促進(jìn)旱思維伏相互密得到森啟發(fā)棄和對頸知識繭的全蜓面理鍵解；二是凱通過煎討論炭，歸淘納概嫩括出衰規(guī)律縫、法塘則或偷結(jié)論州，讓度學(xué)生糧參與息知識穩(wěn)的形飯成過歐程；三是罩組織磁學(xué)生墊對學(xué)張習(xí)的欣重點(diǎn)妻、難賊點(diǎn)和葉關(guān)鍵佛問題晶進(jìn)行屋討論捐，深議化對曬問題榴的思威考；四是鉆提出阿開放們性問芝題進(jìn)撫行討曲論，里讓學(xué)首生尋辱求解誤決問奧題的厚各種陷辦法戒，培拾養(yǎng)發(fā)玩散思鍵維能刪力。此外劇，還翻應(yīng)通偏過變辮化討意論的霉節(jié)奏撲、采晉用多屠樣化表的討螞論方虜式、臟對學(xué)鞏生的綠討論外進(jìn)行英激勵偵性的獅評價停等辦程法，委不斷沈給學(xué)陪生的倉合作備學(xué)習(xí)棄注入饑活力鍵。（2）組局織學(xué)改生開續(xù)展合燈作學(xué)乞習(xí)。在小指組合細(xì)練中朽，應(yīng)捧讓學(xué)綁生明職確合洋練的藥目的尚，根現(xiàn)據(jù)實匠際情責(zé)況選穩(wěn)用可括行的藍(lán)方法混，并例把練判習(xí)與仙觀察噸、思?？己鸵思寄芙z式訓(xùn)練桶結(jié)合選起來且，在耗合作資過程客中獲架取信冬息、吵探索娘規(guī)律尖，促耗進(jìn)對蹤蝶體育賠知識著、技條術(shù)的選理解琴和思屢維的瀉發(fā)展雷。（3）讓猶學(xué)生庸把小失組合思作探壞索的炊結(jié)果鉗進(jìn)行開展示巧交流賄，提出杏各組造的觀韻點(diǎn)和店結(jié)論斃，展灣示小烤組探糟索的拼成果陽，讓厭學(xué)生戚在更壓大范蒼圍內(nèi)昏開展冊合作餅學(xué)習(xí)蓮。（三叔）點(diǎn)秩撥歸杠納對學(xué)景生的候自主琴探索賺活動兆進(jìn)行與點(diǎn)撥紫歸納眉，一是坦可以訴通過四教師挪引導(dǎo)杰性的侍提問汪，讓便學(xué)生斗把當(dāng)徒前問啦題與湖原有榨知識冒、技凈術(shù)經(jīng)駛驗聯(lián)指系起勿來，蕉疏通跡學(xué)生錢的思融路，蒙促進(jìn)曉能力慢的轉(zhuǎn)盞化。二是堵應(yīng)抓苗住重遮點(diǎn)、竿關(guān)鍵蛙問題曬進(jìn)行得強(qiáng)化紀(jì)，使咐這些億知識杏、技葛術(shù)與鼠技能需在學(xué)簡生認(rèn)貨知結(jié)畝構(gòu)中貴牢固穗、清懶晰地輩儲存籍起來獵，為云今后餓有效仿地學(xué)妻習(xí)其貢它知滅識、天技術(shù)捐和技舉能提例供穩(wěn)妨定的嚷支撐盤點(diǎn)。三是孕對學(xué)萍生探濁索發(fā)線現(xiàn)的表方法掃、策轉(zhuǎn)略進(jìn)兆行總經(jīng)結(jié)、懲歸納叉，促就進(jìn)學(xué)直生創(chuàng)其新學(xué)見習(xí)能傷力的德發(fā)展涼。（四殿）拓遞展練邁習(xí)在創(chuàng)矩新學(xué)猛習(xí)課憑堂練沸習(xí)活到動中禮，教質(zhì)師應(yīng)斜向?qū)W山生提牛供具沙有探程索性少、開襯放性膽和發(fā)膝展性兄的練愧習(xí)內(nèi)趟容。毛學(xué)生易在運(yùn)顫用知明識的毀過程版中，茅進(jìn)一摟步深欠化對蠅知識你的理還解，彩培養(yǎng)款解決粉問題晝的能長力，懸體驗驕學(xué)習(xí)淹成功茂的歡頌樂。刪在練貍習(xí)時殼，教倦師既慌要鼓寫勵學(xué)售生選廉擇適袋合自鏡己的弊思維羽方式非，從峰不同段的角佩度去鐘思考毛問題已，體茄現(xiàn)解擇決問遺題的混多樣跌化。絨同時分，也股要引碑導(dǎo)學(xué)戰(zhàn)生善作于交差流，印敞開借自己泥的思叼想，嶺學(xué)習(xí)夸別人余好的派解題芳策略火，優(yōu)遷化思巡壽維過沙程。（五乎）歸年納反猾思?xì)w納勾反思煮是創(chuàng)爭新學(xué)耽習(xí)課列堂教優(yōu)學(xué)模寧式的抬總結(jié)命性環(huán)歷節(jié)。鏡它是烤在學(xué)造生自妥主探韻索和糖練習(xí)私的基宵礎(chǔ)上癥，教堵師引巨導(dǎo)學(xué)遇生對騾全節(jié)端課的及學(xué)習(xí)誤過程則進(jìn)行呆反思迫。其覽主要水方式末有：屢一是壯讓學(xué)恩生對禍全節(jié)裕課的米知識當(dāng)進(jìn)行弊概括賣性的疤回憶郵和歸熟納，母完善律認(rèn)知貢結(jié)構(gòu)射。二炭是對雙學(xué)習(xí)彩的方綠法進(jìn)皂行總陸結(jié)，匙強(qiáng)化告學(xué)習(xí)饞能力殲的培匪養(yǎng)。翅三是山對問蓬題探槽究的嘉思路蹦進(jìn)行摧反思喝，進(jìn)珍一步朗優(yōu)化此思維夾過程石。四庭是讓笨學(xué)生喪體驗獨(dú)成功眉的喜磨悅，傍激發(fā)膽渴求范繼續(xù)煉探究婚的欲表望。清例如狂，在跑圓的客認(rèn)識盼教學(xué)非中，僚教師峰可以債通過娃下列聚一組咱問題栽去引杯導(dǎo)學(xué)嘴生進(jìn)約行反輛思體葡驗：（1）這呈節(jié)課貫我們仔學(xué)習(xí)序了什腿么，潛你學(xué)澡懂了鬧哪些呀問題?（2）我沿們是俯怎樣襖去探識索圓擋的特塑征的?（3）想慚一想楚，通許過這欄節(jié)課災(zāi)的學(xué)罰習(xí)，罩你的去心情原感覺視如何毛，還列有什哪么新次的問盟題醬三、監(jiān)創(chuàng)新蓮學(xué)習(xí)攀教學(xué)碎實施何策略嗚（孕一）加創(chuàng)設(shè)伸寬松彎的教衣學(xué)環(huán)網(wǎng)境具體夠應(yīng)抓斑好以鵝下三摟個方愉面。津第一掌，建釋立新涌型的肢師生差關(guān)系抬。要脂以真羨誠的搞師愛撒為基襖礎(chǔ)，搏教師日應(yīng)尊遵重學(xué)吳生的鹿人格蚊，把盈學(xué)生翼視為善平等殊的人合、自擺主的點(diǎn)人、組有發(fā)暖展?jié)撚沉Φ囊匀?。純第二席，讓種每個暑學(xué)生話都能據(jù)體驗慘成功發(fā)的快彈樂。規(guī)應(yīng)讓雪學(xué)生拉樹立望自己色能學(xué)朗好數(shù)姥學(xué)的纖信心報，激舟發(fā)學(xué)銳習(xí)熱示情。翻同時自，還我應(yīng)針棋對學(xué)久生的翠認(rèn)知爹水平遵，給字每個瞞學(xué)生燒創(chuàng)設(shè)搏獲得振成功聞的機(jī)抖會，故讓他惜們具珍有成妻功的折體驗機(jī)，在膨成功汽的愉攜悅中被增強(qiáng)仔學(xué)習(xí)詢動力盾。第張三，役建立弄情感躍多向諸交流耀機(jī)制現(xiàn)。一顯方面連應(yīng)及亡時把沿教師淋對學(xué)場生的團(tuán)關(guān)懷捕和教呢師分勾享學(xué)削生成傘功的涉歡樂拾傳遞市給學(xué)胡生，廈用教奧師的烈情感辣去激弓發(fā)學(xué)跪生的盲學(xué)習(xí)臺熱情遭；另叛一方揚(yáng)面應(yīng)袍變一蠅言堂情為群慢言堂字，讓捆學(xué)生進(jìn)具有婆向教壩師或章同學(xué)區(qū)交流蚊自己仔的思懶想、泳發(fā)表鍬不同帽見解收、表需達(dá)學(xué)堪習(xí)體辦驗的戲機(jī)會剩。（二煌）采釀用探脆究性售的數(shù)駕學(xué)學(xué)墨習(xí)方灰式第一銜，抓肢好問刮題情昌境的餃創(chuàng)設(shè)崇。教釣師可芝以通芳過從演生活額中引洞入學(xué)哭習(xí)內(nèi)權(quán)容、撐設(shè)置弓懸念槍、制若造認(rèn)辭知沖沖突、驅(qū)讓學(xué)糾生質(zhì)跪疑或奸運(yùn)用叢現(xiàn)代膀信息緊技術(shù)辯手段頌等方骨式創(chuàng)化設(shè)問禮題情主境，晨讓學(xué)自生在窩情境潔熏陶耗下產(chǎn)孕生主億動探刊究的曾內(nèi)在障需要笑。第鈔二，我加強(qiáng)策對學(xué)軋生探驢究學(xué)福習(xí)的素指導(dǎo)版。教釣師針芹對學(xué)喜生在錢探究胞過程創(chuàng)中出位現(xiàn)的檔問題發(fā)進(jìn)行肺點(diǎn)撥儉、啟斷發(fā)、滿引導(dǎo)想，可駐以減煤少探德究學(xué)它習(xí)的峽盲目煮性和貢無效暗性。（三貼）強(qiáng)皇化合伴作學(xué)蔬習(xí)運(yùn)用盛小組刮合作法學(xué)習(xí)余策略亦，具秀體應(yīng)貴抓好械以下偶兩個輸方面景。第擇一，聽合理捷組建抖合作套學(xué)習(xí)倒小組桑。第昨二，格讓學(xué)票生主允動參栗與到謀合作吹學(xué)習(xí)崖中去藝。三才是要賠創(chuàng)設(shè)牛合作獸學(xué)習(xí)田的氛哪圍，帽激發(fā)肥學(xué)生派積極啞主動踐地參亞與合瞇作學(xué)申習(xí)的煙熱情替。（四番）強(qiáng)棋化能寬力訓(xùn)冒練在教造學(xué)中午，既辛要培經(jīng)養(yǎng)學(xué)打生的鉆實踐妻能力奧，又呼要促魚進(jìn)學(xué)運(yùn)生知稿識、說技術(shù)篩與技侵能的抓發(fā)展憤，讓膜學(xué)生譯形成說多種饅體育訴能力午。在遙教學(xué)訴中應(yīng)慈讓學(xué)懷生從找多起柳點(diǎn)、客多角疏度、聽多方短向展洲開探耐索與蟲實踐膠，有掙意識登地培覺養(yǎng)學(xué)券生的腐問題面意識變。主茶要途貿(mào)徑有孔：根騾據(jù)問獲題提汪出解纏決問絮題的嶄各種截方案柳；根現(xiàn)據(jù)條露件提魚出可夾能出全現(xiàn)的抽各種匠問題幟；通答過對突復(fù)雜靠技能年的分丸析尋齒找解易決問核題的飼多種叮思路敢和方吃法。嚼綜道上所旁述，城體育椒教學(xué)愉是以奔培養(yǎng)貍身體旨素質(zhì)戀為目魔的，津而身數(shù)體素旦質(zhì)中回又以曲創(chuàng)新呈能力純和應(yīng)堆用能抖力為坐載體埋。我烤們要編在課選堂教鳴學(xué)中公處處轎以培聲養(yǎng)學(xué)戚生的亭創(chuàng)新趨和應(yīng)霉用能堪力為咸基本咬出發(fā)明點(diǎn)，鞋特別尚是在坡新課贈程標(biāo)追準(zhǔn)下講，注問重教冠學(xué)方屈式，禿從多敲方面戲培養(yǎng)找學(xué)生歐學(xué)習(xí)另體育廢的興洲趣，嗓提高陜學(xué)生米在體紫育方撞面的孟創(chuàng)新悲能力滲與應(yīng)沿用能啞力。八、貞開展徑體育鳳課堂慮教學(xué)接創(chuàng)新吧的有地效途眨徑”根據(jù)嶼體育臂課堂揪教學(xué)“三段”或“四段”式的轟教學(xué)桑結(jié)構(gòu)險，以挪及理窮論課誰、實退踐課饅等不苦同類考型。腔可簡陰單地稱將其噴概括護(hù)為：“開始駁（準(zhǔn)勇備）”基本“和”結(jié)束“三大按部分鳴。（一刷）引欺人入遙勝的爪“開屋頭”捆。俗話夸說：駁“良冰好的鴨開端盛是成忘功的貪一半引”，扔如果鋤課的課導(dǎo)入在語言順情深坦意切吸，真絹摯動金人，兇就可散以引庫發(fā)學(xué)問生的劣學(xué)習(xí)倆興趣銀，激熊發(fā)學(xué)丟生深虛入探妙究運(yùn)企動技投術(shù)奧士秘的角積極桿性。（二孫）高害潮迭貓起的細(xì)“中器間”易。教師潤可采爭取層蔽層推駕進(jìn)，外步步餓深入囑的教毀學(xué)方去法，券營造巨波瀾和起伏舒，懸拜念迭臨起的斥教學(xué)獵意境牽，引茄導(dǎo)學(xué)史生一互步步描展開軍教學(xué)扮。（三副）余撕興未傘盡的挖“結(jié)巖尾”周。教師矮應(yīng)該亂留給殖學(xué)生已思考攤的廣萍闊天壯地，凝使其特回味駛無窮逮。那持種不后厭其冤煩的郊“套鼻話”莫結(jié)束沸語，喬是不義會被狹學(xué)生柴接受買和歡雹迎的句。體育型教學(xué)積不同泰階段供激發(fā)李的側(cè)善重要擠點(diǎn)精選膨內(nèi)容擋、立支足實送際，效注重要方法狡、發(fā)功展技史能、竹講求句實效解。1、階巧段激仙發(fā)。病教師割應(yīng)根質(zhì)據(jù)整貞節(jié)課撐教學(xué)熱進(jìn)程謝的不啟同階引段，煉采用腔形式柜生動棄、多布樣的啄教法它，喚邀起學(xué)奇生注啄意和收興趣滿。課的鑼開始，學(xué)衣生的瞞注意圣往往咱停留頁在上姻一節(jié)缺課或浩課間特體系輕的各黨種活皺動和閱操揚(yáng)禿環(huán)撓館中有鴨趣的蹄對象喂上。扯教師麗除運(yùn)確用常阿規(guī)訓(xùn)吵練外虜，可氧采用齒“集扶中注秩意力飼”域“愉鏡快集服合”鹽，“醉一切厘行動鍋昕指復(fù)揮”項等有依趣的碎游戲宿，把血學(xué)生珍的注乓意與肚興趣勇轉(zhuǎn)移熊到體職育課剛上來苗。課的午準(zhǔn)備億活動，必招須改贊變那儲種跑槽幾圈放，做進(jìn)一套禽徒手僑操的潛單凋渣、枯釋燥的船做法偏。提詠倡內(nèi)孤容新元穎、壘形式朱多樣艙的準(zhǔn)否備活渡動。允除采虹用常率用的百口令私法外恐，還哪可以風(fēng)采用梁手勢赤法、副擊掌芹法、睜伴奏閉法、勒模仿步法、穿自編鼓法、掘指示炒法、編集中都法、觀分散蠻法．我游戲現(xiàn)法、烘持物諷法等悔，這傭些方報法可如因課補(bǔ)而定羅、有返機(jī)結(jié)儉合。課中校的基遣本部援分，最彎關(guān)鍵縣的是打如何辰激發(fā)哄和保膛持學(xué)成生的糊注意燥力。棒因此狡教師明必須義進(jìn)行破生動倍、有暴趣的占啟發(fā)農(nóng)性講徒解。形同時摔還可帳根據(jù)飄不同棗課時貪目標(biāo)接，在模教學(xué)粉中實洪施靈稻活的儲組合壘，以縣調(diào)動貢學(xué)生該練習(xí)矩的積統(tǒng)極性兔。如乎采取躍友伴芒分組逝，能皺力分獅組、東興趣聞分組隆以及碰目標(biāo)貿(mào)分組章等多有種新貌型的馬教學(xué)財組織酷形武伴。課的姥結(jié)束回部分，學(xué)榮生較毅為疲旺勞，寄精神薦也較受為渙辦散。奏應(yīng)選集擇一籠些凋饒節(jié)情尚緒和命恢復(fù)襖體力巷的放悔松性應(yīng)練習(xí)重，如單輕松趴愉快略的游汪戲和查舞蹈堵動作草等。雄課的診小結(jié)仁與結(jié)疏束不彩要千欣篇一翁律，槽有時現(xiàn)可以惱采用愈表揚(yáng)料式，恩即對盡學(xué)生焦在課廣堂上凝良好妙及突惑出表侵現(xiàn)予恥以肯旨定：唉有時雨可以慮采用全游戲距式，秩即使詳學(xué)生奏在歡合快興獨(dú)奮的屑?xì)夥瞻⒅薪Y(jié)悄束一四堂課王的學(xué)索習(xí)；瓜有時喪可以稠采用券議論扒法，小即通結(jié)過師廣生或能學(xué)生尾之間檔相互砌啟發(fā)猜，議糖論收談獲：次有時睛可以倒果用菜點(diǎn)睛救式，吧即通驕過概諒括性弓的語濁言點(diǎn)罪出這使節(jié)課舍的學(xué)蹄習(xí)內(nèi)遲容，洲以強(qiáng)減化所蹦學(xué)的飽知識批；有革時可債用懸慶念式讓；即黨揭示棒新矛格盾，矩為今泡后教牙學(xué)埋影下伏瞇筆”忙誘發(fā)割學(xué)生秋下一細(xì)次課什的學(xué)享習(xí)欲抵望。（一瞎）引偵人入描勝的筆“開到頭”俗話銅說：獲“良葬好的短開端距是成善功的曠一半擦”，束如果帥課的迅導(dǎo)入帆語言字情深研意切訊，真優(yōu)摯動蹄人，利就可架以引漸發(fā)學(xué)降生的乓學(xué)習(xí)孩興趣撕，激蛛發(fā)學(xué)嘩生熱嗚愛體籃育，趕深入索探究妥運(yùn)動鉗技術(shù)牧奧秘正的積休極性缸。1、創(chuàng)新妻導(dǎo)入嬌、深度激發(fā)新穎齡、恰拐當(dāng)、宋精彩惰的導(dǎo)面入，晨不僅件能促餓進(jìn)知搬識的洋遷移珠，順帽利地怒把學(xué)哲生帶手人新燭知新龍境，宣而且缺能激取發(fā)學(xué)警生的貨學(xué)習(xí)爆欲望禍，喚件起學(xué)濃生的四創(chuàng)新街意識瘡，更瓜能給點(diǎn)學(xué)生滾以美摧的享罷受，斃達(dá)到止以美擊啟智戀、以凳美恰僵情、塌以美朗激趣冠，使墨學(xué)生默在輕辨松愉匪悅、滴和諧蚊優(yōu)美齊的氛昏圍里竟掌握萍知識斃，發(fā)臣展技貸能，垃完善染自我球。例如鳳一，在高婆一年宿級新配學(xué)年華第一導(dǎo)次體能育室奏內(nèi)引錄導(dǎo)課握上，藥針對剛剛自升入習(xí)高中秩年級當(dāng)學(xué)生沒，具注有強(qiáng)罷烈的泛求知侮欲和犬成才雞欲，淡一方究面對舍高中踐教學(xué)懷有棟陌生根感、煎敬畏淘感和怖期待鍋感，捕另一存方面碼對高席中體姑育與禿健康春課程分又一者無所晌知的情傭況下。為高一年學(xué)生夕備出一節(jié)高質(zhì)睡量的瞧體育教學(xué)起始重課教案，以駐點(diǎn)燃他們賺學(xué)習(xí)踏體育昨的智慧銜火花藍(lán)，激但發(fā)他聲們認(rèn)真熄上好高城中體育課的熱扶情后瞇效久輕遠(yuǎn)、桌意義廊十分城重大。例如磁二，在第規(guī)二學(xué)妖期開姨學(xué)初羨的體窯育室瞇內(nèi)引昂導(dǎo)課勤上，度結(jié)合本季節(jié)牧、尤鏡其春賤節(jié)剛過的鉆特點(diǎn)，我采腹用了策下列葬方式塑進(jìn)行熊導(dǎo)入煩教學(xué)巾。例如叫三，在高彼一年固級新喚學(xué)年雅第一拿次體仿育實窄踐課他上，慘為了返強(qiáng)化高一年級倉學(xué)生的隊榨列意晶識，刃鞏固誓軍訓(xùn)溪成果，培養(yǎng)侍良好被行為桿習(xí)慣耐；我針采用棚了下斃列方估式進(jìn)葵行教雅學(xué)。除此挖之外值，香吼山中頑學(xué)崔姨老師家的初矛一年梯級“施站立拖式起秒跑技購術(shù)”同教學(xué)畜課；樂育英驗中學(xué)吸史曉特勝老緊師的磚初一麗年級憶“定驚向越酬野技帥能”葵教學(xué)倆課；黃成隙都“艷全國樣十城混市第源六屆插體育免教學(xué)羅觀摩此研討離會廈豪門市雖湖濱己中學(xué)扣的一飽節(jié)”尿讓學(xué)綱習(xí)新廚知識渾成為加學(xué)生于自覺世、自祖愿的校愉快挪活動乒“細(xì)、”飾一張酬報紙肺給學(xué)看生帶煮來的似快樂限“一隙物多踏用的麻教學(xué)液啟示耐等等僑。第一史堂課應(yīng)達(dá)貸成的港教學(xué)發(fā)目標(biāo)通過環(huán)第一集堂課蹤蝶，讓唐學(xué)生雖達(dá)到培“億三個妻興趣舌”：搬即沾：a對教飲師感狠興趣我；b對學(xué)厚科感秀興趣諷；c對學(xué)陰習(xí)感這興趣權(quán)。起始各課是餡完成猾三維亭目標(biāo)倍要求窩的重蹈要載扶體。通過技第一物堂課噸，讓修學(xué)生逮達(dá)到來“三敲個喜使歡”維：即膽：1、讓像學(xué)生噴喜歡連你的腐為人嘗（有邀實力夢、水灑平、癥有能券力才隨有魅支力，砌調(diào)動憑學(xué)生水情感捉中最獅美好水的東豈西）風(fēng)；2、讓樂學(xué)生敢喜歡浸你的委課（狼講課呈要有適激情池、邏臘輯和趕感染買力）指；3、讓捷學(xué)生子喜歡氧與你熔交流屯思想渠和探返討問蛋題（戰(zhàn)倡導(dǎo)悼人與慨人相啊互欣物賞、繩教與脂學(xué)相吸互促姐進(jìn)）樂。實現(xiàn)?！叭讉€”再目標(biāo)今：即乓：1、立覺足于少高（封高標(biāo)蠢準(zhǔn)、貸高質(zhì)世量）躲；2、突孝破于母常（量要從往自然蒙的狀風(fēng)態(tài)中倍找到剩必然客的規(guī)析律，腔要從客客觀扔的震踢蕩中很達(dá)到斷主觀嬸的夯符實）厭；3、探蒜索于屑新（慨人無碰我有既，人當(dāng)有我竊新，竄人新溜我深戰(zhàn)，人率深我鬧精）益。（二雞）高肝潮迭贊起的鵲“中敘間”突出學(xué)生唇主體交地位林、注撈重教、學(xué)法的油創(chuàng)新。主體雀論理行論認(rèn)尸為：鴿“尊鄰重學(xué)坡生的思主體隆地位是前題犁，發(fā)建揚(yáng)學(xué)丙生的塘主體何作用是目標(biāo)譯，調(diào)奔動學(xué)右生的蘭主體命積極政性是手段括。自主潛、合貴作、牌探究銷學(xué)習(xí)匯作為隆新課淺程所蒜倡導(dǎo)束的教尺學(xué)方鼓法，販但在位構(gòu)建峽課堂載教學(xué)查創(chuàng)新貴的具催體實陷施中濫，還姿必須滅：“謎提高折參與板意識異，明瞞確參增與方俘向，址界定暴參與貿(mào)范圍堅，強(qiáng)唱化參悠與主以體，總拓寬繼參與歪途經(jīng)樓，把毛握參菠與環(huán)敞節(jié)。撈”即：煮一、輕結(jié)合太實踐補(bǔ)，讓獅學(xué)生產(chǎn)自己曠去探祖究；——剝——例如序，在選跨欄胞跑教偏學(xué)中儲，我射曾向臭學(xué)生善提出蔬如何品才能耳夠做窗到“壞低重份心，嗓快速撫過欄鋤”的雜技術(shù)涂問題散，讓學(xué)捐生去沖探究、研咬討。二、季問題汁導(dǎo)入嚼，激麗活學(xué)銜生探徐究欲忌望；——邪——例如尺，在票跨欄稼跑教呢學(xué)中隸，我脂曾向圖學(xué)生斃提出找結(jié)合顯技術(shù)充學(xué)習(xí)翠，用棗自己夏的語盡言對犁“什漂么是癢跨欄叼運(yùn)動后？芽做出撞一個大概念爽界定砍的問到題導(dǎo)激入，激活布學(xué)生深入探究的欲望。三、由把握未環(huán)節(jié)鹽，為床探究首活動痛鋪好寇路。（三匪）余夫興未莖盡的薪“結(jié)古尾”教師怠應(yīng)該賴留給墨學(xué)生仿思考顫的廣廁闊天般地，則使其午回味吧無窮抱。那喚種不耽厭其削煩的已“套下話”每結(jié)束盡語，塘是不推會被籃學(xué)生必接受嘗和歡顯迎的她。該階林段學(xué)象生較商為疲謝勞，衛(wèi)精神月也較每為渙薦散。去應(yīng)選宜擇一焰些凋廟節(jié)情郊緒和搬恢復(fù)蘆體力盯的放撿松性眾練習(xí)清，如控輕松竭愉快稀的游喝戲和膊舞蹈拒動作蘭等。川課的責(zé)小結(jié)承與結(jié)放束不罷要千廚篇一托律，塑有時丈可以漠采用眼表揚(yáng)勇式，弊即對理學(xué)生炮在課答堂上辜良好底及突揚(yáng)出表爽現(xiàn)予音以肯述定：美有時看可以津采用棄游戲酒式，跑即使廳學(xué)生帝在歡穩(wěn)快興鋤奮的留氣氛聚中結(jié)什束一察堂課五的學(xué)冤習(xí)；稍有時父可以迎采用俗議論緣瑞法，其即通濟(jì)過師刃生或困學(xué)生示之間優(yōu)相互扣啟發(fā)屯，議河論收鋪獲：怨有時獲可以剝果用殖點(diǎn)睛遮式，蓄即通垃過概列括性拆的語齡言點(diǎn)咳出這醒節(jié)課塑的學(xué)蠅習(xí)內(nèi)巾容，離以強(qiáng)索化所裂學(xué)的加知識桃；有甲時可陜用懸天念式骨；即孫揭示霉新矛瘋盾，日為今栗后教站學(xué)埋福下伏怎筆”音誘發(fā)士學(xué)生考下一杯次課稈的學(xué)年習(xí)欲仔望。“歷織史從坡哪里傲開始禾，思棋想進(jìn)免程也乖應(yīng)該陶從哪挑里開砌始——馬克決思說要把聚一節(jié)跟課上劈燕到“舉課始牙開、貍興即企來；籠課之詢中，耀興更宣濃；辛課結(jié)愛束，籮興未轟綴”它的效閉果確付實很葬難，閣這源越自于投教師祝高深逢的教初學(xué)基怕本功還，切擠實地爺吃透擺教材重，把于自己檢的教聞學(xué)語辦言提芝煉得扶更精嗚更美暴。由猜此及緊彼可梨以聯(lián)設(shè)想到翻，要沈成為壞一名漁優(yōu)秀宋教師艇，非序過好嘉教學(xué)印語言耳關(guān)不篇可。教育涌學(xué)家候烏申頭斯基扇說：騙“沒拾有絲須毫興陜?nèi)さ闹?qiáng)制穩(wěn)學(xué)習(xí)賞，將圈會扼丹殺學(xué)稠生探盲求真書理的桌欲望柏”興不趣是叛學(xué)習(xí)井的重須要動篇力，掛興趣喊也是梢創(chuàng)新塌的重械要動已力。1、開展捷教學(xué)童創(chuàng)新鐵，要遍更新同教學(xué)纏觀念觀念倘，是鐵行動禮的靈越魂，撫教育劈燕觀念續(xù)對培宮養(yǎng)學(xué)鏟生創(chuàng)誤新神錯起著僅指導(dǎo)鑼和統(tǒng)開率的甩作用環(huán)。但是禿，我慮們也吉必須佳看到流轉(zhuǎn)變柿觀念非是一唉件漫攔長而葵持久創(chuàng)的過槽程，偶換言浸之，舉盡管匹在課懲改實探踐中頁，關(guān)逆于新遍課程仙改革框的會踩議開睬了N次，譯報告床聽了X回，攤觀摩瀉課欣歪賞了W節(jié)，引但大寬家距平離課明程改釋革好飾像還疾是非那常遙況遠(yuǎn)。次新理栗念，謹(jǐn)聽著傾好，鼻看著雀棒，玻做起符來往粥往不干一樣完。這瞇就是槽為什處么到腿今天剩還要嬌不厭哭其煩糧地談杏觀念塞問題扛的原含因所豬在。新課教改十駛余年搬來，盛我們牽從陌沃生到佳熟悉搬，從愚實踐共到認(rèn)附識，戴再實壤踐、樣再認(rèn)愿識，能走過友了艱努辛的憐道路猾。這械其中蕉有初筍期的嚴(yán)驚喜片、興胞奮，中也有白后來跳的困槍惑、說疑慮漏，更齒多的陸是堅幕定不滋移的豪實踐仇帶來倆的教嘆育教基學(xué)面耍貌的張嶄新采變化抄和育危人成身果的魔收獲盜和喜鵲悅。怎今天在，我驚們再腫說轉(zhuǎn)關(guān)變觀廊念，篩是一翁種更家高水踏平的財要求這，是磨站在恒已有恥成果敗的制餓高點(diǎn)菠上的彩新境兄界。2、開展魄教學(xué)聞創(chuàng)新?lián)?，要戲熱愛肉教育荒事業(yè)我們跟要熱呆愛教坑育事筐業(yè)，惑因為鉤教育厘賦予捧我們斥嶄新民的生塊命；揮我們反應(yīng)愛灣學(xué)生訪，因暴為學(xué)慌生賜宋于我來們無樸限的雁動力偽；教伯師只耍有對盤待學(xué)哲生充返滿愛摔心，核有愛民心才薯會去膊關(guān)注跟學(xué)生賊的實烏際情應(yīng)況，糟關(guān)注肥學(xué)生敗的發(fā)僵展；蠢才能易實施帖有效邊的教渡學(xué)，滔提高扎課堂捐教學(xué)績的有故效性得。體育滋教師朽要“妥多改窄變自剃己，享少埋稿怨他殊人和修環(huán)境埋怨瓶環(huán)境糾不好殲，常忙常是芬自己脫不好居；埋怨翁別人襲太狹兄隘，六常常香是自扇己不僅豁達(dá)葬；埋怨?jié){天氣械太惡治劣，商常常酬是我班們自目己抵腰抗力嚷太弱特；埋怨爆學(xué)生礦太難征教，砍常常并是我攤們自劈燕己方臟法太仆少”道。教學(xué)騎是一工個過妥程，永是要繼靠一種節(jié)一厲節(jié)的循高質(zhì)貫量的擾課來墨搭建叛的，黎不是驕一兩闊節(jié)優(yōu)捕秀課雅就能池夠替兵代的扯。我票們只撈有在耳教學(xué)疏上甘唐于寂稅寞，即扎扎洞實實重地鉆形研，雪要有努自己鑄獨(dú)到躁的認(rèn)容識、蝦見解爸和觀禾點(diǎn)，洞這樣唇我們太給予誤學(xué)生朽的，悅一定濟(jì)是有找生命勒力的拉知識便。3、開展議教學(xué)什創(chuàng)新添，要墳有信俊念追粒求長期細(xì)以來旗，受劑“重誦智輕騰體”概等觀烤念的倉影響奏，體嫌育學(xué)閥科的笨地位軍始終填不高恭，而嗽體育莊教師擦一直蝦以來串也被江冠以役“四渾肢發(fā)拼達(dá)、嚷頭腦飼簡單便”的竄“帽急子”范。對休此，嚴(yán)作為拒體育令教師桑，是頭“破頃罐子展破摔犧”，照還是大應(yīng)該蔽奮起問？體倉育教屠師應(yīng)鏟該保繪持對使體育盆學(xué)科擊的信用念和甜追求枯，并證正確厭評價行自己閘的專蔬業(yè)；晝應(yīng)該俘在教和學(xué)、鋪群體染和指汁導(dǎo)訓(xùn)惕練之補(bǔ)余提律高自犯己的莊理論畏修養(yǎng)。體育作教師純要形麥成自北己獨(dú)隱特的下風(fēng)格薯、鮮旦明的袋個性見。隨講波逐尿流，規(guī)循規(guī)殺蹈矩芒是自抓己成約長的哭最人笛敵人少?！胞惇?dú)立凝之思兇想，前自由懲之精曾神”押也應(yīng)斃該成雁為我級們?yōu)橥魩煹幕淖议L銘。閘人云介亦云涉的盡挺量不歷云，任老生賴常談協(xié)的盡些量不滅談，冬要學(xué)袍會獨(dú)早立思撒考，驕而不企是跟嚷著“椒風(fēng)”喪跑。障對自識己的啟教學(xué)序，不位要考理慮十利完十穩(wěn)美，教要考依慮最懷有特餅色新惕意。一個鵝有個勻性、鉤有作齒為的桶教師周要積卡極創(chuàng)蜜設(shè)一陣個優(yōu)設(shè)美的釘教學(xué)鏈環(huán)境珠，積耐極營突造一痕個富圖有詩抖意的目課堂造。要擾充分巡壽挖掘培學(xué)生肢的潛呆能，校看到車學(xué)生梨的優(yōu)鼠點(diǎn)和棋長處汗，發(fā)賄展學(xué)攻生的管個性燦?！案G讓每野個學(xué)殺生追加求成額功、川體驗節(jié)成功形的快也樂”衫是我碼們努何力追錯求的巴目標(biāo)階。4、開展予教學(xué)柏創(chuàng)新間，要修善于扒學(xué)習(xí)教育朋背景施的時執(zhí)代性藝，教材育對都象的昌多元石性，梢教育豎方法鼓的多搶樣性放，教譜育內(nèi)遞容的湊創(chuàng)新除性就鑰決定我了學(xué)嬌習(xí)必媽然是督教師渠職業(yè)用的永詢恒追槳求?？陀^含地講劇，體宵育教洗師早景年在此運(yùn)動皺場花艙時間銹多，敞進(jìn)課寺堂少玻，沒苗有精裙力學(xué)煮好科企學(xué)文裂化知剩識。炸學(xué)習(xí)洽要從險身邊犧的人算和事鍛開始芹。向份書本鍬學(xué)，姿向?qū)嵈`學(xué)巧，向墻周圍饞一切藥比你境強(qiáng)的括人學(xué)逮。學(xué)仍別人隸的思峽路、慚學(xué)別鴉人的朋膽氣調(diào)，學(xué)球別人贏的胸迎懷，艷學(xué)別驅(qū)人的啞境界頃。學(xué)霞習(xí)了抓，眼舊界就刊高遠(yuǎn)柏，思涌路就渠開闊廊，精勁神就脊豐富壩，前皮途就艇光明清。體錘育同窮行之燃間的襯不和卷睦、子要大亞牌都和在一披定程葛度上甘講與舟不重寨視學(xué)吵習(xí)有精關(guān)。有一綁種觀梢點(diǎn)，礎(chǔ)認(rèn)為矮體育貴教學(xué)在主要紅是技乳術(shù)的代傳授農(nóng)而非暑知識墾的傳矩播，紛所以竿體育陵教師附只要姐具備沫良好密的專窩業(yè)技兄能即暴可，位并不屈需要成補(bǔ)充湖其他務(wù)方面廟的知廢識。母多年胃的教乖學(xué)實點(diǎn)踐告蕉訴我擊，這攻是一憶種非鵝常片扒面和巴短視芽的看功法。貿(mào)兩個備自身粗專業(yè)箭技能仔在伯碎仲之盜間的悼老師摸，很汪可能撕一個級優(yōu)秀星一個著平庸取，起研決定畫作用君的恰寧恰在穗于其菌是否東具有拐較為決完善天的知鳴識結(jié)細(xì)構(gòu)和柳人格嗚素養(yǎng)債。我們喝都不關(guān)愿意粥重溫蘋“頭晚腦簡褲單、仔四肢欣發(fā)達(dá)胞“老遠(yuǎn)一輩答體育快人的害舊夢燙？誰疑愿意扁在現(xiàn)且實中增讓人塑瞧不森起、辭遭人樣白眼叮呢；酬因此歸不要當(dāng)吃老窗本，惰要再易立新家功。嘗要做紙好工舍作就塌要“拖忌嘴丹”——少空耍談、職“動涌勁”獄用汗跟水澆津灌生晴活，漢用知趣識孕闖育事壞業(yè)。1、讓字學(xué)生花感到拿你的例激情——用你碑的激薄情感單染學(xué)岔生；2、讓可學(xué)生柏感到橡你的格風(fēng)趣——運(yùn)用魄語言磁技巧凈，抑樣揚(yáng)頓糞挫、每聲情屈并茂雖，讓枝聽課禮變成困享受納；3、讓核學(xué)生啄感到必你的峽干脆——詳略擔(dān)得當(dāng)全、擲卷地有笑聲、脊不啰叨嗦；4、讓吉學(xué)生析感到結(jié)你的沫博學(xué)——充分夜備課盾、旁拉引博巖證、挑數(shù)據(jù)腐熟記容，增似強(qiáng)信厚服感貧；5、盾讓學(xué)市生感聾到你呀的豐也富——做一垃個情秘感、境學(xué)識游都很凝豐富栽的人疫；6、牲讓學(xué)向生感太到你蘆的可傘敬——不要荒用俗隆氣的蹦語言旋，博愚得學(xué)拜生們臉的開蔽心；7、搏讓徑學(xué)生柳感到壺你的圓可親——注意某你的睜授課亭表情茶，應(yīng)殿教態(tài)出親切詠；8、競讓告學(xué)生精感到攪你的岸平等——不居錘高臨引下，活擺老啞資格今；9、非讓性學(xué)生代感到程你的松理性——追求客合理范的課踢堂氣車氛，瘦不亂溉、不撐死；10、讓目學(xué)生吳感到扭你的漲從容——業(yè)務(wù)針精湛斜，穩(wěn)次健、統(tǒng)從容霧，不圣卑不精亢；11、讓順學(xué)生幣感到犬你的夏陽光——喜愛賄陽光瘦是所念有人探的天萄性；羅可見汽一名思優(yōu)秀記教師米除了鍵具有吵淵博廊的文庫化知效識、捕出色扒的運(yùn)蠻動技丘術(shù)、轟高超串運(yùn)動躍技能舌、豐探富的因教學(xué)若經(jīng)驗諒和出攜色的冰教學(xué)春組織拆外。勝顯然起易見錯，教刮師廣豈博的芹知識銳面是叔決定讀體育妙教學(xué)濟(jì)中實跑施創(chuàng)宵新教禍育、攪滲透冊人文瓦精神醫(yī)效果杏、質(zhì)薦量優(yōu)語劣的鄉(xiāng)豐關(guān)鍵側(cè)。5、開展留教學(xué)挎創(chuàng)新托，要程勤于繁思考獨(dú)立腰思考榆、批條判性嘩地思甲考是款我們主邁向搞成功蔑的基示石。暖我認(rèn)持為這銅一點(diǎn)秒對取筍得成犧功是堆非常艙重要?dú)w的。級獨(dú)立都思考吊、批似判性點(diǎn)思考進(jìn)實際轎上是批主動腿思維至、保室持積熔極性附思維廉的動憑力源耀泉。債而這鳴一點(diǎn)蹤蝶是發(fā)仇展的分動力鼠?！皩憽绷袷且环ヌ松钅痰乃伎贾胫闷?。當(dāng)艷教師悅將原再本零寫散膚案淺的熊想法卵付諸陰筆端百時，疲思路賽就會澤更清齡晰，卷解剖醒就會踏更深扇刻系貫統(tǒng)。吳“寫還”也閃是自園我追史問、夢提升化自我歷的有恨效途衰徑。無為了胡寫得電更好饞，也雙會衍薯生看逗得更逝多、臟做得啊更好犬的沖念動，切寫、什讀、扛做就床會形秩成良刪性循掀環(huán)。一個螞優(yōu)秀異的體揪育教旺師，訴應(yīng)該窮不斷踢地修患煉自皮我、袋反思元自我號、提騙高自削我；襖能用鬧發(fā)展厭的、閥教育已的、蛾理智程的眼陰光看授待學(xué)叨生；桂能用屢整體繞的、創(chuàng)和諧倒的眼艱光看炸待教廢育活外動；塵能在橫日常石的、芬細(xì)微窗的行里為中包以身天作則堆、率懼先垂停范；梳具備襯嫻熟左的課環(huán)堂監(jiān)毫控、縫講解侵示范疊、練鞏習(xí)指尺導(dǎo)等襖方面棄的專狡業(yè)技培能，揭從而帶從不館成熟惑走向斥成熟推，由安“新般手”戴走向唱“專疫家”哄。理想鑼是人矮們奮運(yùn)斗的紙目標(biāo)箱，有售了它缸才有吵了前凳進(jìn)的齒航向汁。激情兔是人婆追求刮自己袍的對商象世抬界的節(jié)本質(zhì)臨力量致。體曠育教會師應(yīng)胖該用魯自己輸?shù)募し辄c(diǎn)絮燃學(xué)治生的伴情緒尿，照命亮學(xué)慈生的身心靈柴。對攤教育登的激累情，跑應(yīng)該岔從現(xiàn)貧在的撓外在肺表象環(huán)化為膀內(nèi)在南的精銅神氣吹質(zhì)。摟不因糠年齡愉的增除長、肢環(huán)境益的改念變、爹地位用的升美降而叔改變恰。只有按寫作話，才毀能夠座促使淡我們吵思考問；只液有思適考，誰才能谷夠使搖我們練觀念桃更新表；只色有觀冷念的蔽更新埋，才和能夠稍不斷吩地提敵高教船育教沸學(xué)質(zhì)掘量。6、開展喜教學(xué)練創(chuàng)新咸，應(yīng)字重視念教學(xué)傾研究一所桌學(xué)校伍的學(xué)算術(shù)氛拐圍、翁學(xué)術(shù)春視野遞，學(xué)剪術(shù)胸旗懷，災(zāi)對于栽一所搖學(xué)校季的發(fā)踩展、虛學(xué)生并的培身養(yǎng)、掩教學(xué)勿質(zhì)量搖的提逝高都見有著說舉足胸輕重枕的影異響。首先嶼，社喬會發(fā)野展、迷科技合進(jìn)步躲帶來斗了一椅個令艱人眼煙花繚飼亂的舞世界概，同改時也央滋生姿出形扁形色胳色的彩教育慮問題儲，造烤