《繪畫給孩子插上快樂(lè)的翅膀-幼兒繪畫活動(dòng)新思路》 論文_第1頁(yè)
《繪畫給孩子插上快樂(lè)的翅膀-幼兒繪畫活動(dòng)新思路》 論文_第2頁(yè)
《繪畫給孩子插上快樂(lè)的翅膀-幼兒繪畫活動(dòng)新思路》 論文_第3頁(yè)
《繪畫給孩子插上快樂(lè)的翅膀-幼兒繪畫活動(dòng)新思路》 論文_第4頁(yè)
《繪畫給孩子插上快樂(lè)的翅膀-幼兒繪畫活動(dòng)新思路》 論文_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 繪畫,給幼兒插上自由快樂(lè)的翅膀 摘要:在幼兒園繪畫活動(dòng)中,多數(shù)教師只注重繪畫內(nèi)容的選擇,忽視了教學(xué)形式和方法、作畫材料和工具的選擇。如果運(yùn)用孩子喜歡的教學(xué)形式,再輔助運(yùn)用多樣適宜的材料、工具來(lái)表現(xiàn),是否能增進(jìn)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣,是否有利于幼兒對(duì)事物豐富的表現(xiàn),促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。 關(guān)鍵詞:幼兒,繪畫,弊端,方法,創(chuàng)新

引言:在魯?shù)婪颉ぐ⒍骱D返恼撝端囆g(shù)與視知覺(jué)》中魯?shù)婪蛱岬接變旱睦L畫和原始部族人的繪畫極其相似。原始部族人畫的是他們?cè)诋?dāng)時(shí)狀態(tài)下的自我視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),他們不懂得透視,不懂得縮短,不懂得明暗,依照自己所思所想,所觀察到的去繪畫,去表現(xiàn)。那么幼兒繪畫創(chuàng)作也是幼兒將自我感知到的最真實(shí)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)用繪畫的形式創(chuàng)作表現(xiàn)。通過(guò)繪畫我們可以了解幼兒對(duì)生活的理解,了解幼兒當(dāng)下的情緒情感。因此,我們要幫助幼兒把“繪畫”這支筆拿好,用這支筆自由的圖畫生活,表達(dá)情感,為幼兒插上自由快樂(lè)的翅膀。一、幼兒園繪畫活動(dòng)的意義

繪畫是兒童運(yùn)用色彩、線條和構(gòu)圖,在同一個(gè)平面上創(chuàng)造出直觀可感的,具有一定形狀、體積、空間感的藝術(shù)形象。從繪畫活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)看,它是人類在不會(huì)語(yǔ)言書寫時(shí)協(xié)助人們進(jìn)行交流的表達(dá)形式,是人類與生俱來(lái)的一種需要。對(duì)幼兒而言,繪畫活動(dòng)中的思考方式與幼兒這一時(shí)期表象思維的發(fā)展特點(diǎn)極為吻合。在語(yǔ)言表達(dá)能力有限的情況下,幼兒可以運(yùn)用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等繪畫方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)某些事物的印象和情感。從繪畫對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)看,繪畫并不只是發(fā)展幼兒?jiǎn)我划嫯嫷哪芰Γ谴龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種活動(dòng)。幼兒繪畫是從對(duì)外界事物的感知到情感的醞釀,創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的生產(chǎn),到動(dòng)手用一定的媒介塑造出具有某種意味的形象過(guò)程。通過(guò)繪畫活動(dòng),幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手能力都能得到不同程度的發(fā)展,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)的工作生活將產(chǎn)生積極重要的影響。二、傳統(tǒng)繪畫活動(dòng)弊端

在幼兒園發(fā)展的幾十年里,繪畫活動(dòng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法雖然不斷在完善改進(jìn),但是,在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中還是遺留下一些值得探尋的問(wèn)題。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選(一)示范、臨摹阻礙幼兒想象力發(fā)展

南京師范大學(xué)教育系教授屠美如在《中國(guó)美術(shù)教育》中談到:“兒童在臨摹后,感到它比自己憑空想象的畫更像,于是產(chǎn)生了眼高手底的弊病,對(duì)自己的獨(dú)創(chuàng)缺乏信心和興趣,不少孩子只會(huì)畫臨摹的東西,離開范本則困難重重。”在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中,許多教師的基本教法是先出示提前準(zhǔn)備好的范畫,然后向幼兒一步一步示范講解如何畫。但是在教師精美范畫的影響下,多數(shù)幼兒很難再有突破性的想象創(chuàng)作,最后作品就變成了一種臨摹?!景咐弧?/p>

班級(jí)里新創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”區(qū)域游戲活動(dòng),老師讓孩子們觀察一下“農(nóng)貿(mào)實(shí)誠(chéng)”里的蔬菜和水果,畫一些畫,裝飾區(qū)域環(huán)境。結(jié)果班級(jí)里有6個(gè)孩子,拿著畫筆,一直沒(méi)有畫。我走上去詢問(wèn)為什么不畫時(shí),孩子們的回答是“我畫不好”、“我想看著老師畫的蔬菜畫”。 這幾個(gè)孩子平時(shí)的臨摹畫畫的非常出色,可是在需要他們自由構(gòu)圖繪畫時(shí),他們確退縮了?!景咐?/p>

在發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后,園內(nèi)教研活動(dòng)開展了關(guān)于幼兒創(chuàng)作畫的主題研討。在研討過(guò)程中有位園內(nèi)繪畫技能很強(qiáng)的教師談了自己的感受:“我從小一直在少年宮學(xué)習(xí)畫畫,給我一幅作品我能很快的抓住它的型將它臨摹出來(lái),但是一旦脫離形象,讓我自己發(fā)揮將腦海中構(gòu)筑的形象創(chuàng)作出來(lái),卻非常非常難?!?通過(guò)對(duì)以上案例進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn),一旦臨摹成為幼兒的習(xí)慣和依賴,那么幼兒將失去本應(yīng)該屬于他們的自由想象,大膽涂鴉,甚至?xí)恢庇绊懙剿麄冊(cè)谖磥?lái)生活里對(duì)美的表達(dá)。(二)教學(xué)工具、材料單一阻礙幼兒參與性

在幼兒園的繪畫教學(xué)活動(dòng)中,最常用到的就是水彩筆和油畫棒。但是,從水彩筆和油畫棒本身的特性來(lái)說(shuō)在繪畫表現(xiàn)手法上存在狹隘性。幼兒園使用水彩筆或油畫棒的繪畫活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)是單一的涂畫,長(zhǎng)期以往幼兒將不再會(huì)去思考繪畫活動(dòng)中更多樣的更有新意的表現(xiàn)方式,只是一味機(jī)械的構(gòu)圖、涂色,繪畫活動(dòng)失去了原本快樂(lè)創(chuàng)造的意義。而一但繪畫活動(dòng)最后只落腳在涂色上,幼兒對(duì)于大面積的涂色也會(huì)感到疲憊和枯燥,久而久之,幼兒就對(duì)繪畫活動(dòng)失去了興趣。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選其次,從水彩筆和油畫棒本身的材質(zhì)來(lái)說(shuō)在使用上也存在一些弊端。由于油畫棒本身偏油性,幼兒在涂色過(guò)程中容易將畫紙上涂好的顏色混抹在一起,導(dǎo)致畫面變的很臟。而水彩筆是水溶性的,幼兒繪畫使用不當(dāng)會(huì)造成大片的顏色堆積印染。以上兩種情況都會(huì)影響作品的美觀,降低幼兒創(chuàng)作的欲望,減弱幼兒的繪畫興致。(三)教學(xué)模式化阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式,總是教師教在前,幼兒學(xué)在后,教師總是在關(guān)注自己應(yīng)該“如何教”,很少有教師去思考幼兒“怎樣學(xué)”。陶行知說(shuō):“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”幼兒園的教育就應(yīng)該融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)。繪畫活動(dòng)也是一樣,一味的教師引領(lǐng),幼兒跟隨,只會(huì)扼制幼兒繪畫創(chuàng)作的想象。 聯(lián)合國(guó)教育基金會(huì)特聘藝術(shù)教育專家胡曉佩在她的專欄中這樣介紹過(guò):“在歐洲看了很多幼兒園。他們有很多藝術(shù)創(chuàng)造的內(nèi)容,繪畫的、動(dòng)手的、做各種各樣的東西,材料空間都給孩子。我問(wèn)同樣一個(gè)問(wèn)題,他們都會(huì)覺(jué)得很震驚。我問(wèn):你們老師是怎么‘教’孩子的?他們說(shuō):我們要和孩子做朋友,特別是在藝術(shù)性的創(chuàng)作里面,我們?yōu)槭裁匆趟麄???/p>

時(shí)下我們國(guó)內(nèi)的幼兒園集體教學(xué)的繪畫活動(dòng),基本上是以“命題畫”為主。教師選好繪畫內(nèi)容,確定新授技能技巧,提出重難點(diǎn),幼兒按部就班的一步步跟隨教師進(jìn)行繪畫活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下畫出來(lái)的畫都不是幼兒的想象創(chuàng)作,是成人的思考和要求。三、時(shí)代背景下繪畫活動(dòng)開展新思路

在發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)繪畫活動(dòng)存在的一些問(wèn)題之后,通過(guò)研究和實(shí)踐,結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)和幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn),嘗試一條新的繪畫教學(xué)之路,是我們新時(shí)代教師應(yīng)該主動(dòng)思考的。(一)從示范臨摹到自我主張

《綱要》指出:“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的;同樣,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的繪畫活動(dòng)也是枯燥無(wú)味的。把選擇“畫什么”的權(quán)利交還給幼兒,把應(yīng)該“如何畫”的思考交還給幼兒。給幼兒選擇繪畫對(duì)象的權(quán)利,給幼兒觀察繪畫對(duì)象的時(shí)間,給幼兒思考如何表現(xiàn)繪畫對(duì)象的自由。而教師只在2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒遇到繪畫技能難點(diǎn)的時(shí)候出現(xiàn),給幼兒技術(shù)能力的支撐;在幼兒遇到難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn),給幼兒信心上的鼓勵(lì);在幼兒思路斷點(diǎn)時(shí)出現(xiàn),給幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的靈感?!景咐?/p>

在《小小志愿者》繪畫活動(dòng)中,并沒(méi)有出示范畫,嘗試只出示小志愿者的動(dòng)作特寫照片,讓幼兒嘗試先用動(dòng)作表現(xiàn),相互觀察動(dòng)作體態(tài),再讓幼兒結(jié)合線條、造型講述動(dòng)作的繪畫表現(xiàn),最后在進(jìn)行繪畫。幼兒有了直觀的形象參考,和通過(guò)語(yǔ)言描述在腦海中建立的形象構(gòu)圖,在沒(méi)有教師范畫的前提下,依然完成了《小小志愿者》的繪畫作品,并且雷同相似的非常少,每個(gè)幼兒都創(chuàng)作出了在自己腦海中建構(gòu)的小志愿者的動(dòng)作造型。不讓范畫成為繪畫活動(dòng)的唯一教學(xué)方式,而是運(yùn)用各種媒介將我們的生活和生活中的事物,盡可能真實(shí)的展現(xiàn)在活動(dòng)室內(nèi),展現(xiàn)在繪畫教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒提供多感知、多體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒自由觀察,講述,對(duì)話,思考,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,還原他們大膽、潑辣和稚拙童趣的繪畫風(fēng)格。(二)從單一工具到豐富材料

現(xiàn)代的兒童接受信息量大,視角開闊,長(zhǎng)期單一的繪畫材料和表現(xiàn)手法不能滿足他們的繪畫要求。提供多樣的繪畫工具和材料才能激發(fā)幼兒參與繪畫的興趣?!景咐摹?/p>

《可愛(ài)的小雞》,看到這個(gè)題目我們最先想到的是水彩筆和油畫棒的構(gòu)圖嗎?如果換一種材料呢?讓寶寶用吸管沾取黃色顏料在紙板上吹泡泡,會(huì)吹出可愛(ài)小雞嗎?如果再換一種工具,把手指變成繪畫的筆,會(huì)畫出可愛(ài)的小雞嗎?【案例五】2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 《在池塘里游泳的魚》,如果讓幼兒把自己的小手變成在池塘里游泳的魚,用五顏六色的顏料給小魚穿上好看的衣服,這樣會(huì)激發(fā)起幼兒創(chuàng)作的欲望嗎?通過(guò)教學(xué)嘗試,很明顯的感受到幼兒對(duì)不同的繪畫工具、繪畫材料和繪畫方法充滿了好奇。厚薄不一、軟硬不同、顏色多樣的紙張,干性工具、半干性工具、濕性工具,以及不同創(chuàng)作技法的運(yùn)用等都能給幼兒帶來(lái)不一樣的繪畫創(chuàng)作體驗(yàn),從而激發(fā)其濃厚的繪畫興趣;水粉畫、版印畫、吹畫、水墨畫等可以充分展現(xiàn)不同繪畫材料對(duì)作品的奇妙影響,從而能夠強(qiáng)烈吸引幼兒的注意力,激發(fā)其想象與創(chuàng)造的沖動(dòng)和熱情;紙盤畫、扇子畫、竹片畫、甚至是在自己的身體上作畫,讓幼兒在熟悉的生活環(huán)境中萌發(fā)創(chuàng)作的興趣,發(fā)展創(chuàng)造美的能力。這樣的繪畫才充滿快樂(lè)。(三)從模板式教學(xué)到創(chuàng)造力發(fā)展新教法 繪畫的傳統(tǒng)教法走到今天,我們能否試著跳脫出傳統(tǒng)的模式,從另一個(gè)角度入手,追隨幼兒的發(fā)展腳步,讓幼兒在前探索創(chuàng)造,教師在后總結(jié)提煉。在香港的幼兒園教育中有一種繪畫方式叫“九格畫”。一張畫紙,九個(gè)格子,教師提供中心格子內(nèi)的某個(gè)事物,另外八個(gè)格子由幼兒圍繞中心事物自由聯(lián)系、想象、創(chuàng)作、繪畫。【案例五】

教師提出今天我們來(lái)畫小蛇的故事。教師在九格畫中心格的地方示范了一條小蛇的畫法。其余格子交給幼兒自由發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造,畫出小蛇可能會(huì)發(fā)生的故事。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選通過(guò)幼兒的作品,我們可以看到幼兒在這樣一種教學(xué)方式下,能夠大膽想象,大膽作畫。一百個(gè)孩子有一百個(gè)繪畫主題,一百個(gè)孩子畫出了一百個(gè)故事內(nèi)容。還原了繪畫最原始的意義,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論