小學(xué)語(yǔ)文-雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能（1）會(huì)認(rèn)“壓”“垂”等字。（2）讀文，并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（3）有留心觀察天氣的興趣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。2、過(guò)程與方法（1）有感情地朗讀課文（2）通過(guò)朗讀理解課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）在朗讀中體會(huì)大自然的美。（2）在理解中提高能力。教材分析：《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，有自主性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、自控能力逐漸提高，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母親對(duì)他們溺愛(ài)現(xiàn)象嚴(yán)重，從小嬌生慣養(yǎng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、導(dǎo)致部分學(xué)生思想守舊，以我為中心，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有吃苦精神，上學(xué)意識(shí)差，有5%的學(xué)生厭學(xué)、逃課，或經(jīng)常隨父母干家務(wù)活，導(dǎo)致識(shí)字量少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情景1.猜一猜：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)師，你們猜猜是什么。（出示謎語(yǔ)）有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。生：雷雨2.聽(tīng)一聽(tīng)：（播放雷雨聲）師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（風(fēng)聲，雨聲，雷聲）像這種又打雷又下雨的天氣，我們把它叫做雷雨天。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是：18雷雨（板書課題）隨機(jī)指導(dǎo)“雷”的寫法。二、初讀課文，識(shí)字。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。用自己喜歡的方式去讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”等。

（1）認(rèn)讀生字。師：你們的表情告訴老師你們非常的自信，愿意接受大家的考察嗎？（出示帶拼音的生字）男生讀，女生讀（教師鼓勵(lì)）(出示帶拼音的字)開(kāi)火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師:生字都讀這么好了，我們?cè)侔焉謱殞毜呐笥颜?qǐng)出來(lái)，大家看還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）生領(lǐng)讀，糾正字音。三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)1.師：下面呢我們也來(lái)看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）2.那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫?。浚ㄉ豪子昵埃┌鍟豪子昵袄子曛欣子旰?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把課文再讀讀，思考：課文那幾個(gè)自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（學(xué)生自由讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。

1．自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？

2．老師這兒還有些雷雨前的景象，仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（出示雷雨來(lái)前的圖片）

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

3.你是從那句話中讀出這種感受的？

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

抓住“黑沉沉”、“壓”體會(huì)。（烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?！保焼?wèn)：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)？

誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

（2）學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹(shù)上的葉子（一動(dòng)不動(dòng)，）蟬一聲（也不叫。）”

你感覺(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

齊讀。

（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有，接著天氣發(fā)生了什么變化？

指導(dǎo)朗讀句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？可以比較體會(huì)。）

大風(fēng)刮來(lái)，還會(huì)有什么現(xiàn)象。

學(xué)生說(shuō)后有感情地讀。

（4）這么大的風(fēng)，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會(huì)。）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。指導(dǎo)“垂”的寫法，生練寫。

（5）大風(fēng)過(guò)后，接著就是閃電和雷聲。

引讀句子：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

（詞語(yǔ)、句式訓(xùn)練）

體會(huì)“越______越______”用的生動(dòng)形象。（體現(xiàn)出一個(gè)有弱到強(qiáng)的過(guò)程）

學(xué)生用“_____越______越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。4.（播放視頻）感受雷雨前。

5.讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

五、學(xué)習(xí)感悟

過(guò)渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來(lái)了。（聽(tīng)下雨的聲音）

1.自由讀4~6自然段，感覺(jué)一下它的來(lái)勢(shì)洶洶。

（1）指導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩，”，如果去掉標(biāo)點(diǎn)怎么讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化。

雨有什么變化？（下雨—雨大—雨小）你從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？

反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。

雨下起來(lái)了——雨越下越大——雨漸漸小了生讀（4）（播放視頻）感受雷雨中。2.學(xué)習(xí)7－8段

師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開(kāi)窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動(dòng)畫）哇，好美麗??！

師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢？

生：太陽(yáng)露出了大紅臉。

生：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。

生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。

師：課文又寫了哪些景物呢？請(qǐng)自己讀課文。

師：雨后的景色寫得多好??！請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。

生讀（播放視頻）感受雷雨后。

六、作業(yè)超市：

找一找：查找資料，說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的。

寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記。七、總結(jié)

同學(xué)們，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！評(píng)測(cè)練習(xí)：一、我來(lái)說(shuō)

閃電越來(lái)越（）雷聲越來(lái)越（）

池水越來(lái)越（）空氣越來(lái)越（）

青蛙越來(lái)越（）樹(shù)木越來(lái)越（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、《雷雨》課文中，寫了“雷雨（）——雷雨（）——雷雨（）”的景象。

2、_______的烏云，________地________。樹(shù)上的葉子____________，蟬______________。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝_______。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________，________了。

3、閃電，雷聲。雨越下，樹(shù)哇，房子啊，都了。

4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹_____在天空。蟬______了。蜘蛛又______在網(wǎng)上。池塘里水______了，青蛙也_________了。

三、句子品味

1、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>

從這句中的“垂”字，我們可以感覺(jué)到風(fēng)________，蜘蛛________。

2、蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

從這句中的“坐”字，我們可以感覺(jué)到蜘蛛的________________和________。（悠閑和愉快）

3、滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

從這句中的“壓”字，我們可以感覺(jué)到烏云________________。（來(lái)勢(shì)很兇猛）效果分析：本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象，我上課時(shí)通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受到了天氣的變化和大自然的神奇。學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，配合得很好，課堂氣氛非常活躍。今后我還會(huì)更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力。《雷雨》教學(xué)反思:

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。我要求學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀完課文后，然后再欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。在學(xué)習(xí)雷雨中時(shí)，我借助多媒體，運(yùn)用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺(jué)，提升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在這篇課文里，我指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀“嘩，嘩，嘩”的聲音時(shí)，為了表明雨下得急，下得大，我讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，我就讀得稍慢一些。這樣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)也能感受到變化。同