如何評價課堂教學(xué)的有效性引用

如何評價課堂教學(xué)的有效性

1一、有效教學(xué)的一般認(rèn)識

有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律.有效果、有效益、有效率的教學(xué)。有效果——指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價。有效率——教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率指對教學(xué)活動的合理投入與教學(xué)產(chǎn)出(效果)吻合程度的評價。有效益——指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)。即指對教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求吻合程度的評價。

2教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間輸出知識的總量數(shù)×接受知識的百分?jǐn)?shù)＝教學(xué)有效度（有效知識量）。輸出知識的總量數(shù)－教學(xué)的有效度＝教學(xué)剩余度（無效知識量）3二、有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。有效教學(xué)可以測量或量化。有效教學(xué)需要教師具備“反思意識”。有效教學(xué)是一套策略。4教學(xué)層面---教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一方面開展教材研究，力求準(zhǔn)確把握新教材的教學(xué)要求；另一方面提高教師選擇教學(xué)內(nèi)容和營造教學(xué)氛圍的能力，提高教師組織課堂探究活動的能力。管理層面---合理的課程設(shè)置與課程實(shí)施評價.

操作在教師,落實(shí)在學(xué)生三、有效教學(xué)研究的重點(diǎn)5（一）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的有效性1.關(guān)注新課程教學(xué)內(nèi)容變化在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革；貼近社會、貼近生活——科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展；貼近學(xué)生——學(xué)生生活，學(xué)生知識基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；選擇性——選擇什么，如何組織；目標(biāo)要求的層次性；……

必須關(guān)注并研究教學(xué)內(nèi)容變化可能引起的新課程實(shí)施的“落差”。6

呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容符合并體現(xiàn)課標(biāo)要求嗎？是否對課標(biāo)要求在本節(jié)課中的分解把握住了？教學(xué)內(nèi)容突出了課程的重點(diǎn)知識和主干知識嗎？把握住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系嗎？內(nèi)容貼近學(xué)生、聯(lián)系生活嗎？（資源利用與開發(fā)情況）教材所設(shè)計的各項活動都恰當(dāng)?shù)匕才帕藛?？?nèi)容選擇有沒有人為拔高要求或者降低標(biāo)準(zhǔn)？（符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律嗎？）在教學(xué)中體現(xiàn)課標(biāo)為兩頭學(xué)生作了什么特殊安排？7

2.有效地確定教學(xué)目標(biāo)知識與技能應(yīng)該掌握到什么程度？這方面多了會不會違背新課程理念？教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)？這方面少了會不會穿新鞋走老路？研究教學(xué)目標(biāo)的有效性還必須注意目標(biāo)的適切性。有效的教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)該是保證每個學(xué)生都達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的目標(biāo)，也應(yīng)該是能夠適合不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生需要的、有利于促進(jìn)每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。83.有效的教學(xué)方式△是否有利于教學(xué)信息傳遞的方式？（根據(jù)內(nèi)容的不同采取適切的方式）△是否有利于學(xué)生參與、體驗、展開思維的方式？△是否有利于兼顧全體學(xué)生，培養(yǎng)尖子的同時減少學(xué)習(xí)分化的方式？（如何分類要求，如何為困難學(xué)生進(jìn)行教學(xué)鋪墊）△是否有利于提高課堂教學(xué)效率的方式？（教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生收獲）△是否受學(xué)生歡迎的方式？9（1）判斷教學(xué)有效性的行為標(biāo)準(zhǔn)

課程的價值；激勵學(xué)生；課程組織：有效交流；尊重學(xué)生;營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。10（2）有效教學(xué)的關(guān)鍵行為和輔助行為有效教學(xué)的關(guān)鍵行為清晰授課多樣化教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程確保學(xué)生成功率有效教學(xué)的輔助行為利用學(xué)生的觀念和貢獻(xiàn)；精心組織；恰當(dāng)提問；展開探詢；傳遞自身的影響。11（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織的有效性

（1）主動性——我要學(xué)

（2）獨(dú)立性——我能學(xué)

（5）生成性——問題學(xué)習(xí)，生成問題

（3）個別性——學(xué)習(xí)風(fēng)格

（4）體驗性——身心、情感、人格1.有效學(xué)習(xí)方式的特征122.有效教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化正確的學(xué)生觀要防止教學(xué)行為有效性研究忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、特別是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的偏向。所謂教學(xué)“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的目標(biāo)是為了每一個學(xué)生發(fā)展;有效教學(xué)實(shí)施的主體包括學(xué)生的積極參與;有效教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生進(jìn)步的幅度.13確定教學(xué)目標(biāo)要有學(xué)生意識要讓每個學(xué)生在原有的起點(diǎn)有所提高瞄著起點(diǎn)定目標(biāo)，看準(zhǔn)目標(biāo)選內(nèi)容選擇資料要有學(xué)生意識不選最好的，選最合適的不選教師好教的，選學(xué)生好學(xué)的課堂教學(xué)要有學(xué)生意識一節(jié)課是否好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有所收獲課堂效率關(guān)鍵：針對性和參與性

調(diào)控教學(xué)節(jié)奏要有學(xué)生意識訓(xùn)練要有學(xué)生意識訓(xùn)練是為了學(xué)生的提高依循學(xué)習(xí)心理的訓(xùn)練才能成為有效的訓(xùn)練143.有效地組織學(xué)生活動學(xué)生活動有效性的標(biāo)準(zhǔn)有效的體驗——感官充分活動有效的思考——思維充分激發(fā)有效的表達(dá)——情感自然宣泄有效的溝通——交往渠道流暢有效的學(xué)生活動的要求目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，計劃周全，廣泛參與，不斷深化，持之以恒。15（三常）教近師教存學(xué)行盼為的宗有效倚性1.教師拳教學(xué)嶼技能果對教奶學(xué)有慘效性埋的影咱響教學(xué)偏內(nèi)容并選擇暗與處收理把望握不太準(zhǔn)確教學(xué)恥資源蹦的利低用與堂開發(fā)征意識帶薄弱教與嶄學(xué)活涂動的榮策劃添和組逢織水堡平不饞高因材轉(zhuǎn)施教壇（培夾“優(yōu)嚼”助掀“困濤”）米能力船不強(qiáng)欠缺商教學(xué)住機(jī)智教學(xué)當(dāng)評價膠過于凈單一…貫…162.影響牙課堂拒教學(xué)稠有效柄性的頃變量場境抱變量(預(yù)定譯變量雙和環(huán)豪境變暴量)-儉--蕩-是指駱對課虜堂教來學(xué)有鄭影響蹲的場筍境特罰征，夕主要陜包括振教師璃特征財、學(xué)弓生特奪征、納班級邁特征情、學(xué)靈校特奮征等嶼；過程港變量--懸--除了觸指課妻堂中性發(fā)生顏的對啦課堂漿教學(xué)脖有影屆響的捐師生搬行為絕的特厲征外錘，還鴨指學(xué)敢習(xí)任損務(wù)或湖活動則的特箏征；結(jié)果批變量--計--是指緣瑞教學(xué)壘所達(dá)臘到的摟效果位。173.與改康進(jìn)學(xué)賽生學(xué)攝習(xí)成編績高差度相芒關(guān)的劍教學(xué)船行為給學(xué)副生更撒多的資學(xué)習(xí)碼機(jī)會珍；主動損教學(xué)丘；讓學(xué)剛生高錯度專創(chuàng)注學(xué)硬習(xí)；高效復(fù)利用擠教學(xué)榆時間迷；多變明而靈虛活地毒將學(xué)炊生分己組；通過隨專注薪于課和程學(xué)朽習(xí)促母使學(xué)錢生快燭速進(jìn)盒步；教學(xué)酒生為弱理解宵和掌偷握而捏學(xué)習(xí)率；了解館學(xué)生錫的水之平，合進(jìn)行找適合摩的教醋學(xué)，塞提出賺適合洪的目憐標(biāo)，地清楚填界定耍教學(xué)膏目標(biāo)辮；創(chuàng)建再組織截有序杰、注回重學(xué)想習(xí)、停愉悅鼓的學(xué)獻(xiàn)習(xí)環(huán)質(zhì)境。184.對學(xué)劇生良盜好成魔績產(chǎn)復(fù)生最鄙顯著扣、一愧致性習(xí)效果誰的教運(yùn)學(xué)行憑為清晰方明了原；充滿且變化倍性和起靈活替性；以教偏學(xué)和中學(xué)習(xí)糊任務(wù)陣為中拆心；熱愛浸學(xué)科迷、充駐滿熱踢情和乏教學(xué)縫激勵蛛學(xué)生矩；批評(負(fù)相張關(guān))；不誠額實(shí)(負(fù)相攏關(guān))；給予翅學(xué)生英學(xué)習(xí)作機(jī)會棄；運(yùn)用年有條抹理爭斧論；多種懼水平俊的提腳問或瀉討論綢。195.教師煩教學(xué)直行為切有效習(xí)性(1運(yùn))教學(xué)地量和管進(jìn)度學(xué)習(xí)襯的機(jī)竟會／允覆蓋耐的內(nèi)視容；角色浙界定感／期床望／緩時間襖分配蘇；課堂傅管理飄／學(xué)販生投觸入學(xué)左習(xí)時嘴間；一致來的成撐功／歡學(xué)術(shù)物性學(xué)語習(xí)時逆間；主動蹲教學(xué)侄。(2恭)提供燒信息組織磨條理鴉性、奮結(jié)構(gòu)園化；豐富嫌性／惕循序駛漸進(jìn)趟；清晰西明了民；熱情型；進(jìn)度窮／等盞候時皆。205.教師傳教學(xué)碰行為黎有效遞性(3示)提問問題扮的難注度水跨平；問題餓的認(rèn)辭知水愁平；問題道的清國晰明蕩了度扛；提問碌后的宴等候松時間頁；選擇拆回答乞者；等候傲學(xué)生泡回答信。(4比)對學(xué)愛生的寫反應(yīng)戚作出男反應(yīng)對正軋確反窗應(yīng)作坡出反態(tài)應(yīng)；對不朝完整享或部己分正遠(yuǎn)確反含應(yīng)作肆出反乎應(yīng)；對不帖正確榆反應(yīng)篇作出參反應(yīng)或；對不際回答嚇問題索的學(xué)農(nóng)生作懲出反剃應(yīng)；對學(xué)悔生的祝問題救和評簡論作榨出反似應(yīng)。(5旱)其他燒行為課堂器作業(yè)誤和家卵庭作欄業(yè)。216.實(shí)施竄有效邪教學(xué)邪教師低的特琴質(zhì)教師崗的生誤理和臣心理翻特征陸或品顆質(zhì)——如個垃人外妹表、妨魅力恰、整涌潔、邀善良求和親蚊切、慨