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臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生

角色適應(yīng)

理論實(shí)踐臨床經(jīng)歷實(shí)習(xí)學(xué)歷學(xué)習(xí)能力在一定的系統(tǒng)環(huán)境下(包括時(shí)間)，在一個(gè)組合中擁有相對(duì)的不可代替性的定位，就是角色定位。定位過(guò)高定位過(guò)低角色錯(cuò)位學(xué)生醫(yī)生子女其它角色適應(yīng)方法適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)交往關(guān)心別人尊重他人寬以待人坦誠(chéng)待人微笑待人主動(dòng)適應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我準(zhǔn)確定位尊師重道

道：指教師指引的應(yīng)該遵循的道理，也指教師傳授的知識(shí)。尊敬師長(zhǎng)，重視老師的教導(dǎo)?！逗鬂h書(shū)·孔僖傳》：“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道?！背涕T立雪《宋史·楊時(shí)傳》：“至是，楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢(音zuò)侍立不去。頤既覺(jué)，則門外雪深一尺矣?！?/p>

克里希那穆提：

自知之明是智慧的開(kāi)端，在其中含藏著整個(gè)宇宙，也包含了人性所有的掙扎。侵權(quán)責(zé)任法財(cái)產(chǎn)人身生命權(quán)健康權(quán)身體權(quán)生命健康權(quán)技術(shù)操作放手不放眼操作能力護(hù)理文書(shū)歸檔病歷不書(shū)寫(xiě)帶教簽名健康教育回答簡(jiǎn)單問(wèn)題知識(shí)積累患者需求滿足簡(jiǎn)單要求告知帶教老師帶教議老師總放手牌讓你場(chǎng)進(jìn)行炒操作聰嗎？帶教資老師仆尊重導(dǎo)你嗎脂？患者低尊重惡你嗎上？你能列獨(dú)立蝕當(dāng)班鴉嗎？你學(xué)裙

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