【】語文教學(xué)工作計劃模板九篇 -

【】語文教學(xué)工作計劃模板九篇-【導(dǎo)語】大文斗的會員“happybao”為你收拾了“【推舉】語文教學(xué)工作方案模板九篇”范文，希翼對你有參考作用。

語文教學(xué)工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深化，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往勝利閱歷、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校同學(xué)的實際狀況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考方案，有條不紊地推進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、其次冊、第三冊、第四冊要點的回顧與收拾。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點學(xué)問系統(tǒng)梳理、歸納。掃除學(xué)問結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、其次輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，預(yù)備作文，做真題，調(diào)節(jié)狀態(tài)，進(jìn)入考試時光。

三、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)辦法，合理支配教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)同學(xué)各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練同學(xué)相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、其次冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與收拾，鞏固已有的感性熟悉，同時引導(dǎo)同學(xué)嘗試著舉行理性歸納，構(gòu)建自己的學(xué)問體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點學(xué)問系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、進(jìn)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的有用辦法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理學(xué)問，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。

四、同學(xué)狀況分析：

分析我們同學(xué)的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的學(xué)問體系;

2、基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠;

3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5、同學(xué)普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

五、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分離確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)在鞏固迅速閱讀文章整體上掌握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高迅速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、收拾1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特別句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊學(xué)問解決新問題;詩歌按照第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，掌握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓舞同學(xué)歸納收拾讀懂一首詩歌的基本辦法。

2、梳理單元學(xué)問，建立學(xué)問系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期舉行單元測試，學(xué)問點復(fù)習(xí)，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的堆積，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文實行精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高同學(xué)能力。

5、強(qiáng)化語文堆積

充分利用早自習(xí)，催促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上浮現(xiàn)過的語文學(xué)問，協(xié)助同學(xué)夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮同學(xué)作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練實行循序漸進(jìn)、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題(即小作文)由各語文教師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點如下：

高考作文全程訓(xùn)練

a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

(一)寫作技巧訓(xùn)練

(二)文體寫作訓(xùn)練

b、進(jìn)展等級寫作訓(xùn)練

(一)常規(guī)性進(jìn)展寫作訓(xùn)練

1、擅長分析(訓(xùn)練目標(biāo)：深刻)

(3)觀點具有啟發(fā)作用

2、擅長敘寫(訓(xùn)練目標(biāo)：豐盛)

3、擅長表達(dá)(訓(xùn)練目標(biāo)：有文采)

舉行排比句、轉(zhuǎn)折句、比方句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。

(二)制造性進(jìn)展寫作訓(xùn)練

1、擅長突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

2、擅長出新(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

語文教學(xué)工作方案篇2

在新的學(xué)期中，謝謝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁對我的相信，讓我擔(dān)任了初一班級#班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任了#班的班主任。

作為一名剛剛加入到老師隊伍中的衰老人，我滿懷熱烈投入到這份新的事業(yè)中。對新學(xué)期教學(xué)工作做了如下方案：

一、針對初一新生由學(xué)校升入中學(xué)的特點，在教學(xué)中我將把“三個一”作為本學(xué)期教學(xué)的重點來抓。詳細(xì)的“三個一”就是“養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“形成一個仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度”“樹立一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

二、結(jié)合語文學(xué)科廣泛性、人文性、深化性、有用性的一系列特點，我將通過“閱讀——溝通——指導(dǎo)——拓展”等教導(dǎo)教學(xué)活動，讓同學(xué)在樂趣中感觸語文，學(xué)習(xí)語文。

三、制定一定的學(xué)習(xí)措施：

1、堆積本

2、練筆本

3、作文本

4、學(xué)用通

5、語文學(xué)習(xí)成長檔案袋

6、語文學(xué)科小組

7、課前演講

8、各種語文活動（文學(xué)小報、為課文配圖題詩、錄制朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法競賽、各種讀書溝通等）

四、任何措施的制定其目的在于落實！所以在經(jīng)后的工作中落實是關(guān)鍵！

語文教學(xué)工作方案篇3

1、突出學(xué)科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，學(xué)校階段一以貫之的“習(xí)慣篇”支配了“堅持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼同學(xué)終身進(jìn)展，立足打好素養(yǎng)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐盛的人文教導(dǎo)資源，洋溢著深厚的時代氣息，為同學(xué)提供了極其豐盛的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫特地的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探索；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”提倡的讓同學(xué)“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長久堆積，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫通始終，“短線”相機(jī)滲透；既有特地的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文支配的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合邏輯的敬重?！熬毩?xí)”中普通設(shè)置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓同學(xué)完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教導(dǎo)。

2、立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。按照語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文

字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對同學(xué)終身進(jìn)展都實用的東西，作為教學(xué)的`主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注意為同學(xué)打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教導(dǎo)因素蘊(yùn)含其中：識字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使同學(xué)對漢字產(chǎn)生愛好并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓同學(xué)形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、堆積閱歷、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓舞同學(xué)說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于同學(xué)一生的進(jìn)展，在使同學(xué)終身受益的養(yǎng)成教導(dǎo)中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言堆積、運(yùn)用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，協(xié)助同學(xué)打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。固然，并不排解在教學(xué)中采納各類須要的輔助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐盛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素質(zhì)，促進(jìn)全面和睦地進(jìn)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對同學(xué)舉行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于同學(xué)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題普通支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近同學(xué)生活，注意實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在展現(xiàn)的方式上力求靈便多樣，在操作練習(xí)上提供多種挑選，在評價上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐盛語文教導(dǎo)的內(nèi)涵，增強(qiáng)同學(xué)的語言堆積，提高他們的語文實踐能力。各單元還都支配了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對自立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓同學(xué)在學(xué)和用的過程中，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個成語或有堆積價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又

壓韻上口，二是支配了一些篇幅短小，內(nèi)容豐盛，形式多樣的閱讀材料，協(xié)助同學(xué)堆積語言。

語文教學(xué)工作方案篇4

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;多彩的秋天;小學(xué)生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團(tuán)結(jié)配合;體貼他人;庇護(hù)環(huán)境、愛惜動物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐盛，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內(nèi)容豐盛，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映小學(xué)生活和引導(dǎo)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想辦法、給人啟迪的成語，有倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作的，有教同學(xué)怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和睦相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐盛，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教導(dǎo)同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實際，著眼于堆積語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的展現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務(wù)于老師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于同學(xué)的學(xué)。教材的展現(xiàn)方式，有利于同學(xué)發(fā)覺、探索?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給同學(xué)提供展示學(xué)習(xí)成績和才干的機(jī)會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量熟悉450個，但同時又引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的同學(xué)可以多認(rèn)。

二、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)48人，其中男學(xué)生22人，女學(xué)生26人。大部分學(xué)生有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，仔細(xì)完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些同學(xué)識字能力欠佳，有待加強(qiáng)，有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，成果優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。

語文教學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年又開頭了，新的一年，新的希翼，在新的學(xué)年，我要嚴(yán)格遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，仔細(xì)貫徹黨的教導(dǎo)方針，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想熟悉，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟"一切為了同學(xué)的進(jìn)展"的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和睦平等的新型師生關(guān)系，，，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實課程方案，落實教學(xué)常規(guī)，大力推動素養(yǎng)教導(dǎo)，使同學(xué)全面進(jìn)展。，使五（1）班教學(xué)質(zhì)量有很大提高。

二、年級基本狀況概述

1、我所教的五（1）班有同學(xué)38人，其中男生20人，女生18人。同學(xué)大部分來自華溪，其中16人、籠總白2人、下拖卓1人、外鄉(xiāng)、外縣州記9人、李陽、童云是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來。五班級平均分達(dá)88。2分，最高99分，最低66分。90分以上有22人，80分以上有12人，70分以上有3人，60分以上有1人。

2、同學(xué)上課氣氛不活躍，學(xué)習(xí)上沒有帶頭羊。中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生較少，惟獨(dú)朱建成、李志鵬、李詩琪、張玉彤、王耀雪等少數(shù)同學(xué)好學(xué)，成果穩(wěn)定；差生較多，李江鵬、梅光耀、普存、張寧、劉巧慶等是智力低，曹雨等等是怕學(xué)習(xí)，貪玩，上課玩手工；部分同學(xué)書寫仔細(xì)，字大方工整：譚秋惠、梅國梁、李詩琪、張玉彤、朱建成、普紹起、劉雨恒、張毅、普存、王林福等。部分同學(xué)書寫亂，梅光耀、張寧、劉巧慶、曹雨思、劉楊、敖英溪、郭家寶、李奧等。特殊是梅光耀、張寧、郭家寶等的字特殊亂，看不清。

3、聽課習(xí)慣不好，不動腦子，不舉手發(fā)言。發(fā)言聲音小，不低沉。教師講教師的，他玩他的，一遇稍難一點的問題，就是等著，好似與他無關(guān)。女生能舉手的惟獨(dú)李詩琪，男生敢舉手惟獨(dú)朱建成，其余都是很被動，呆呆坐著。學(xué)習(xí)不踏實，對問題不求甚解；同學(xué)閱讀面不廣，學(xué)問狹窄，沒有自信念，語言表達(dá)能力差。

4、作業(yè)速度慢，錯字多，特殊是容易的字都寫錯。李江鵬、周志成、張毅、普存、梅光耀、張寧、劉巧慶、劉楊，常不按時交作業(yè)或不交作業(yè)。

5、學(xué)問空缺多。多音字不會做，更談不上聯(lián)系詞語句子讀準(zhǔn)。句子更是一塌糊涂，部分同學(xué)連“把”字句、”被”字句都不會做，大部分不會改反問句。閱讀分析理解能力更談不上。作文不上路，布局謀篇談不上，習(xí)作又短又空，照抄例文嚴(yán)峻，對習(xí)作不感愛好，重要性熟悉不到位。

6、責(zé)任心不強(qiáng)，凡事與他無關(guān)。值日生值日不到位，天天都要教師指導(dǎo)監(jiān)督，對一些存在的問題，教師支配后不去做，依然我行我素。

7、同學(xué)紀(jì)侓方面，等學(xué)習(xí)不努力。梅國梁、李江鵬常欺侮其他同學(xué)，臉皮厚，常犯小毛病，邊說邊犯。

8、同學(xué)不團(tuán)結(jié)，特殊是女生。開學(xué)至今已發(fā)生過幾次鬧沖突的事情。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作是小學(xué)各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。接手這個班，首先要了解同學(xué)，盡快把握了他們的共性特點，把握了年級的狀況，因材施教。

（1）備課。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。本學(xué)年采納電子備課，注意二次備課。課前用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。針對農(nóng)村的同學(xué)聽、說的能力相對較弱，授課假如采納較深的話教學(xué)，學(xué)生們不能適應(yīng)，可能事倍功半。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，有人說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明了到備課的重要性，因此，天天我都花費(fèi)大量的時光在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不愜意就不收工。雖然辛勞，但事實證實是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和教師都獲益不淺。例如我在講授時候，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，課件。授課時就胸有成竹了。因為應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，同學(xué)特殊感愛好，因而特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。

（2）上課。

注意課堂教學(xué)效果。針對高班級同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中注重抓住重點，突破難點。

老師要有駕馭課堂的能力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很考究辦法了。上課內(nèi)容豐盛，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看所有，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，教師天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的心情不會受到影響，不會把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我討論辦法，實行有利辦法解決當(dāng)中困難。因此教學(xué)效果很抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既認(rèn)識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)愛慕語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不肯學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些辦法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛?學(xué)習(xí)語文。由于惟獨(dú)語文水平提高，他們才干提高學(xué)生們的語文寫作能力，對成果優(yōu)秀的學(xué)生很有益處。

（3）作業(yè)。

重視對同學(xué)句子的講解和訓(xùn)練，重視作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在糾正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。重視對同學(xué)書寫的評價。

語文教學(xué)工作方案篇6

新課標(biāo)下語文授課的四大環(huán)節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給語文教學(xué)帶來了新的理念和要求。它既樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，又強(qiáng)調(diào)學(xué)問和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀，三個方面互相滲透、融為一體，注意同學(xué)語文素質(zhì)的整體提高。這就與過去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)分，突出了同學(xué)的主體地位，樹立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此，全國各地的課改者都開頭了教學(xué)新模式的新一輪的討論和探究。我覺得，從繼承和進(jìn)展的角度來看，新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課之始，創(chuàng)設(shè)精當(dāng)?shù)那榫常苁雇瑢W(xué)產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中同學(xué)的注重力，更能激活同學(xué)的思維，使同學(xué)綻開豐盛的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng)設(shè)方法無數(shù)，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機(jī)或師生生動的講演，引入柔美悅耳的故事、傳奇。3）利用形象、直觀的教學(xué)掛圖，配以栩栩如生的解說。4）巧設(shè)懸念，引人入勝等。

二、閱讀文本，整體感知

文本是學(xué)問的載體，是同學(xué)語感、人文思想、實踐能力等語文素質(zhì)賴以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，要強(qiáng)化文本的閱讀和感知。同學(xué)要自主的閱讀文本，與綻開心靈的對話。對話的過程，不是單向的學(xué)問傳遞，而是要形成互動，對課文能夠作出自己的闡釋，在某些方面發(fā)覺了，在某些方面發(fā)覺了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和制造力。文本的閱讀，是在老師指導(dǎo)下舉行的，老師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，按照文本體裁的的不同、內(nèi)容的不同、難易程度的不同等，支配好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所挑選。在讀的過程中，應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)圈點勾勒的習(xí)慣，對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標(biāo)注。文本的閱讀一定要有時光作保證，老師不應(yīng)因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時光。這樣，通過閱讀，同學(xué)與文本產(chǎn)生互動，從而在讀的過程中獲得獨(dú)到的認(rèn)知體驗。

語文教學(xué)工作方案篇7

過云的一年，取得了一些可喜的成果，但也發(fā)覺了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探究新辦法，實行新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓同學(xué)打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素質(zhì)。

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)抓基礎(chǔ)（基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能）、抓習(xí)慣（聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、思量習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣），注意能力的培養(yǎng)（誦讀能力、自學(xué)能力、賞析能力、理解感悟能力、組織表達(dá)能力、創(chuàng)新能力），加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，樹立正確的同學(xué)觀，培養(yǎng)優(yōu)生，提高他們的競爭意識，關(guān)注學(xué)困生，增加他們的自信念。

二、存在問題：

1、注意了對同學(xué)思維的激發(fā)，問題探討、口頭溝通。忽略基礎(chǔ)學(xué)問把握、詞匯的堆積、書面表達(dá)。語文能力重要標(biāo)志：除了有靈便的思維外，一要有豐盛的生活堆積，二要有豐盛詞匯堆積。

2、對課文閱讀理解不透，有整個吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高同學(xué)的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3、部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好不濃，主動性不強(qiáng)，俗語說，愛好是最好的教師。調(diào)動其主動性、樂觀性是關(guān)鍵。

4、讀課外書對豐盛同學(xué)學(xué)問有協(xié)助，但效果不明確。

三、詳細(xì)措施：

針對以上狀況，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)實行如下措施：

1、采納靈便多樣的辦法，堆積豐盛的詞匯，并結(jié)合詳細(xì)實際運(yùn)用，采納比賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該堆積的詞匯作為同學(xué)語文的積淀，實現(xiàn)每學(xué)期堆積詞匯的目標(biāo)。

2、挖掘豐盛的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)閱歷，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。

3、不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和辦法，深化挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章掌握有自己獨(dú)到見解，給同學(xué)理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖擊，內(nèi)心的震撼和無言的激動，帶給同學(xué)充實的精神生活，從而提高同學(xué)閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。

4、作文采納全批、抽批、面批，同學(xué)互批等辦法，快捷、準(zhǔn)時反饋給同學(xué)，準(zhǔn)時指導(dǎo)、評價、溝通，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周隨筆指導(dǎo)、溝通，用最貼近同學(xué)生活和同學(xué)最簡單接受，最簡單受感染的同學(xué)作品啟發(fā)，激勵同學(xué)寫作，把作文教學(xué)落到實處。

5、指導(dǎo)同學(xué)讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)溝通隨筆和讀書筆記課，形成豐盛、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避開死讀課本和讀死書現(xiàn)象。

6、大多數(shù)同學(xué)已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣，加強(qiáng)指導(dǎo)自學(xué)的辦法，提高自學(xué)的效果，催促同學(xué)按時準(zhǔn)時自學(xué)并能提出問題，質(zhì)疑、探討。

7、做好每月考試總結(jié)，分析每一個同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù)，有的放矢，準(zhǔn)時鼓舞、表揚(yáng)，準(zhǔn)時對一部分較差同學(xué)指導(dǎo)，協(xié)助，使其盡快趕上來。

總之，要對每一位同學(xué)做深化了解，做他們的知心伴侶，做同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者、合、協(xié)助者?！白屚瑢W(xué)感觸到人性之美、人倫之美、人道之美，感觸到理性之美、才智之美，感觸到人類心靈的博大與深邃。

語文教學(xué)工作方案篇8

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同研究。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

3、能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

語文教學(xué)工作方案篇9

一、教材分析

1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注意語言的感悟、堆積和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素質(zhì)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求熟悉303個字，會寫300個字。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感觸生活的豐盛多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的熱愛，培養(yǎng)同學(xué)留心觀看，擅長思量的能力。

二、單元分析

1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學(xué)的思想辦法，愛惜周圍環(huán)境，愛的奉獻(xiàn)。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、