2023年三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計（第二課時）三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計（其次課時）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我收集整理的三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計（其次課時），歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最終一段；學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫；學(xué)習(xí)生字組成的詞語；懂得人于之間需要相互敬重、鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特殊對身處逆境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確的看待自己。

教學(xué)重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。

學(xué)情分析：

同學(xué)對掌聲并不生疏，但是對于課文的描述，可能不算太熟識。指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。

教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今日由馬老師來給你們上《掌聲》這一課，你們用什么方式對我表示歡迎呢？（鼓掌）抬起高尚的手，給別人掌聲，那么你也是高尚的人。由于掌聲能給人以支持、鼓舞、確定，他還可以轉(zhuǎn)變別人的一生。

師：今日我們將連續(xù)走進(jìn)《掌聲》這一課，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。

誰還記得掌聲之前小英是什么樣的？來讀一讀課文中的句子。

二、學(xué)習(xí)第一和五小節(jié)

師：這是什么樣的小英？自卑（孤獨、愁悶的）

師：你從哪兒看出來的？（總是）讀出你的感受。

師：還有那個詞？（悄悄地）你找得真精確。

（）她總是悄悄地坐在教室的一角？多孤獨，多自卑，多可憐！

預(yù)設(shè)：當(dāng)別人玩耍打鬧

當(dāng)別人在操場歡快地跳皮筋

當(dāng)別人上體育課的時候

過渡：是的，當(dāng)別人又玩又跳又鬧的時候，小英只有蜷縮在一個角落嚼著苦痛，體會著悲傷，都是由于什么緣由呢？

師：誰能用“由于……所以……”的句式說一說

師：可小英變了，哪一節(jié)看出小英變了？

師：誰來讀一讀

師：小英變得怎么樣了？（快樂，自信，樂觀）

師：我們真為她感到興奮，所以我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

師：你讀得真好，通過她的朗讀，你仿佛看到了怎樣的小英？（幸福的）

師：請你通過讀，把幸福的小英帶到我們面前

過渡：那是什么奇妙的力氣使小英發(fā)生了這么大的變化？（掌聲）

三、學(xué)習(xí)2～4小節(jié)

請同學(xué)們自讀2～4小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐牧藥状握?，劃出描寫掌聲的句?/p>

出示：那掌聲熱鬧、長久

師：什么叫熱鬧、長久？我們來試一試（鼓掌）

師：誰來讀一讀，讓我們感受到掌聲的力氣？（找2名同學(xué)讀）

過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？讓我們來看看掌聲之前發(fā)生了什么？

再讀第2～4小節(jié)，找出描寫小英動作、神態(tài)的句子

出示句子：為什么要把頭低了下去？（別看我，我可怕，我大方）你確定學(xué)過心理學(xué)，體會的這么好！

師：小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地活了起來。我們留意到小英的`眼圈紅了。

師：什么叫遲疑？（拿不定辦法）生活中，你干什么時也遲疑過？而小英在遲疑什么？慢吞吞是有緣由的，什么緣由？（不情愿去）我們留意到眼圈紅了，為什么？

師：我們有了那么多的感悟，你能讀好它嗎？指名讀

師：聽了你的朗讀，我的心都碎了，那么無奈而又苦痛的小英！

師：可是，就在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

師：大家凝視的目光里包含著什么？

師：同學(xué)們想用掌聲給小英說什么？

這掌聲是對小英的鼓舞

引讀：掌聲慢慢平靜，小英………………

師：經(jīng)久不息的掌聲，這是第幾次掌聲，這一次的掌聲又是什么意思？

師：對，是小英故事感動的、一般話好的贊揚、贊揚、確定

師：而對于同學(xué)們那經(jīng)久不息的掌聲，小英只是向大家深深地鞠了一躬！

師：是的，此時無聲勝有聲，千言萬語都包含在這“深深”二字當(dāng)中，千思萬緒都包含在這“微笑”二字當(dāng)中！

指導(dǎo)朗讀，突出“深深地”、“微笑”

師：掌聲有這么奇妙的力氣，這么大的魅力！

指名說，我們仿佛看到了小英。

指名讀信（）讀得好的

四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

“是啊……”配樂范讀

指名讀，練讀，背誦。

五、拓展延長

師：真好！掌聲像縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田；

掌聲像絲絲陽光暖和著萬