面試試講教案萬能模板

面試一試講授課設計全能模板授課并沒有什么固定的模式，它要請教師靈便應變，因材施教。但是授課設計的撰寫，卻有必然的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、授課目的、授課要點和難點、教具、授課方法、授課過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對這一部分內(nèi)容作簡要的介紹，希望對各位面試有所幫助！一、課題名稱課題名稱即所講課的名稱。二、課型、課時課型是指依照授課任務而劃分出來的課堂授課的種類。依照不同樣的標準，分類也是多種多樣的。在授課設計中常有的有講解課、練習課、復習課、實驗課、示范課、商議課、報告課、觀摩課、優(yōu)異課、錄像課等等。課時主若是指講課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。三、授課目的授課目的是教師依照課程標準的要求和學生的實質(zhì)情況，針對課題或課時的授課內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應達到的詳盡目標或教師應完成的授課任務。新課程理念提議的授課目的包括三個部分，即知識、能力、感神態(tài)度和價值觀，詳盡是指在授課過程中考慮教授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的感神態(tài)度、價值觀教育。授課目的要明確、詳盡、符合學生學習實質(zhì)。四、授課重難點授課要點，是指在講課時必定重視講解和解析的內(nèi)容。授課難點，是指學生經(jīng)過自學還不能夠理解或理解有較大困難的內(nèi)容。在編寫授課設計時，教師既要抓住、抓準授課難點，并考慮采用合適的方法幫助學生打破難點，以打掃學生理解教材的阻擋；又要抓住、抓準授課要點，正確合適地辦理好教材，以保證較好地達到授課目的。五、教具教具又稱教具準備，是指輔助授課手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。六、授課方法授課方法是指在授課過程中所使用的方法。如課堂的提問、談論、啟示、自學、演示、演講、爭論等。七、授課過程授課過程，是教師為了實現(xiàn)授課目的、完成授課任務而擬定的具體的授課步驟和措施。授課過程是整個授課設計的核心和主體，編寫時要依照授課目的及教材的詳盡情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、要點突出、詳略合適、利于授課。授課過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步連結(jié)，把授課活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的授課任務。詳盡來講，包括以下幾個部分：導入導入是引導學生進入學習情境從而形成合適的學習心理準備狀態(tài)的授課行為方式。導入的合適使用對一堂課有導向和確立的作用。常用的導入方式包括序言導入、試一試導入、演示導入、故事導入、提問導入、模范導入六種。教師在設計授課設計時，要盡量使導入奇特爽朗，精當概括，吸引學生。講解新課講解新課是編寫授課設計的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同樣授課內(nèi)容，選擇不同樣的授課方法；設想怎樣提出問題，怎樣漸漸啟示、引誘學生理解新知；怎么教會學生掌握要點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和詳盡的安排。牢固練習必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要優(yōu)良，有層次、有坡度、有密度。詳盡還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。若是是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內(nèi)等。概括小結(jié)概括小結(jié)，即是在所講課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設計時可考慮實質(zhì)需要，簡單了然，合時總結(jié)。八、作業(yè)設計作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的授課內(nèi)容的掌握，依照學生的年齡特色和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂授課的連續(xù)，是實現(xiàn)授課目的不能缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式能夠有很多種，如書面作業(yè)、研究談論式作業(yè)、實踐探究式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣授課內(nèi)容，合適聯(lián)系舊知，次序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同樣程度的學生，設計不同樣難度的作業(yè)，全力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。九、板書設計板書是教師為了配合講解，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳達授課信息的授課行為方式。它擁有提示、增強、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、機會合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。十、課后反思課后反思是授課設計執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整授課設計，為下一輪講課的進行供應更加優(yōu)異的授課方案。這就要請教師全面審查授課過程，注意對不測發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別大意、補充的方法等內(nèi)容進行