小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)方案及總結(jié)

一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育處行政報(bào)告中對(duì)"突出主題教研，提高常規(guī)教研的實(shí)效性”的要求，我校深入開展課堂教學(xué)改相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人有教研成果。從而形1、常規(guī)教學(xué)過程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。改適合能力。3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過程，積極探索教學(xué)過程中的實(shí)際問題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法。(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)(二)強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。1.各教研組認(rèn)真在本組內(nèi)討論確定教研主題，在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。2.各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定(1)各教研組按時(shí)完成主題選題工作。(2)嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主交流等一系列教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。(4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。(三)實(shí)施步驟1.確定主題和主題方案的制定。2022年9月1日一2022年9月16日。各教研組長(zhǎng)組織教師確定分主題并開始進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。2.專題學(xué)習(xí)，課堂印證階段。2022年11月11日一2022年11月24日。教研室組織"每人-節(jié)公開課活動(dòng)",提前安排好公開課日期、授課人、授課內(nèi)容和授課地點(diǎn)。教研組開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。3.階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段。2022年11月25日-2023年1月6日。教師個(gè)人針對(duì)參與主題教研活動(dòng)進(jìn)行反思，并在教研組內(nèi)交流討論。教研組長(zhǎng)再結(jié)合本組主題教研活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)反思。1.組織領(lǐng)導(dǎo)到位。為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作小組。2.過程管理到位。學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。時(shí)光荏苒，在“雙減”落地，減負(fù)增質(zhì)的大背景下，本闊步前行，實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)本次教研活動(dòng)對(duì)如下總結(jié)。一、立足常規(guī)教研，打造高效課堂。一所學(xué)校真正的競(jìng)爭(zhēng)力是教師的競(jìng)爭(zhēng)力，而教師的競(jìng)爭(zhēng)教師示范課、青藍(lán)同課異構(gòu)或同課同構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)展”“聚慧課堂研領(lǐng)成長(zhǎng)”等集體教研美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的理解和傳承”。為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們?cè)诹⒆恪案咝дn堂”的基礎(chǔ)上，基于“雙減”的大背景，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，分層培養(yǎng)學(xué)生，注重實(shí)踐能力、閱讀與寫作能力、表達(dá)能力、綜合使用能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如本學(xué)期，我們舉行了校級(jí)“作業(yè)設(shè)計(jì)比賽”,通過級(jí)部評(píng)選、校級(jí)評(píng)選，選拔了各年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，并在年級(jí)中推廣、使用。同時(shí)，我們積極參加縣里組織的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，在比賽中提升作業(yè)水平。如本學(xué)期，我們嘗試設(shè)計(jì)了精讀課文的三單、閱讀書目的閱讀單，安排了讀寫結(jié)合的實(shí)踐性作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合探究性作業(yè)，全面提升學(xué)生的綜合三、立足閱讀+課程，特色發(fā)展強(qiáng)根基為把我?！皹?gòu)建基于核心素養(yǎng)下的‘閱讀+’群課程”的特色落到實(shí)處，確保特色學(xué)校創(chuàng)建工作的順利實(shí)施，本學(xué)期，在“閱讀啟慧以美樹人”核心理念的指導(dǎo)下，我們立足閱讀+課程，注重閱讀+課程的研討與實(shí)踐，用特色發(fā)展強(qiáng)骨干教師XX以《中國(guó)民間故事》為例，為我們示范推進(jìn)課有效開展的一些方法，為青年教師做了很好的示范。我們還開展了“整本書閱讀主題研討會(huì)”,XX老師結(jié)合具體課例，為我們示范了閱讀三課側(cè)重點(diǎn)，青年教師在本次研討會(huì)中提升了自己的理論水平。活動(dòng)是教學(xué)有效助推，為更好地促進(jìn)教研工作的有效開展，我們進(jìn)行了學(xué)生語文實(shí)踐、閱讀實(shí)踐活動(dòng)有效開展的研討活動(dòng)，如，我們聚焦“閱讀與寫作”成立了特色班級(jí)，開展了“書香入微來”班級(jí)特色課程和活動(dòng)，“繪本與寫作”“朗讀”這個(gè)語文教學(xué)的重要途徑，開展了“瑯瑯童聲起”朗讀特色課程。多彩的活動(dòng)有效提升