“有償興趣”使用之我見

第第頁“有償興趣”使用之我見俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的興趣高昂，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？教師經(jīng)常會(huì)采取一些非常手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是有一種手段，我姑且把它叫做“有償興趣”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)這種有償興趣我是感觸頗深，當(dāng)我剛走出學(xué)校再走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的時(shí)候，我睜大我的雙眼看著旁邊的老師們是怎樣和學(xué)生溝通的，在慢慢觀察的過程中，我時(shí)不時(shí)地把看到的那些用到我的教學(xué)中去，經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品有很多種：零食，文具，小玩意兒等等，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)十分高興，會(huì)很積極地配合老師。特別是當(dāng)老師上公開課，需要學(xué)生配合時(shí)，這一招特別有效。有一個(gè)同事要上公開課了，由于不是在自己的班級(jí)教學(xué)，她在精心準(zhǔn)備好了教學(xué)設(shè)計(jì)后，說到還有一件很重要的事需要做。在公開課前一天，她到要上課的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，自我介紹，提要求等等互動(dòng)完了后，她許諾，要是上課大家表現(xiàn)好的話就會(huì)給大家發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生興奮了。第二天，上課前，學(xué)生非常高興的早早的到多媒體教室等著上課。上課的過程中，每個(gè)學(xué)生都坐得規(guī)規(guī)矩矩，整個(gè)課堂紀(jì)律、秩序相當(dāng)好，老師講話時(shí)學(xué)生認(rèn)真地聽，老師提問時(shí)學(xué)生積極舉手回答，討論的時(shí)候都很活躍，所有的人都積極主動(dòng)……在這么和諧的氣氛下課程順利結(jié)束。課后點(diǎn)評(píng)，其它老師對(duì)這堂課老師學(xué)生的表現(xiàn)大力表揚(yáng)，上課的老師高高興興聽表揚(yáng)，學(xué)生高高興興回教室等獎(jiǎng)勵(lì)。而且在這一個(gè)月的聽課月里，我聽了十幾節(jié)課，每一堂課都很精彩，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都采取這種有償興趣的方法來教學(xué)，而且都是屢試不爽。

后來我在自己班上也試驗(yàn)了一下，我準(zhǔn)備了很多漂亮的貼紙，在改作業(yè)的過程中，作業(yè)寫得很好的，書寫格式很漂亮的，進(jìn)步很大的，我都會(huì)寫上表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語貼到他們當(dāng)次的作業(yè)后面。還有一些應(yīng)該寫得好而沒有寫好的，我會(huì)寫上不認(rèn)真，要細(xì)心等等微批評(píng)的話語。發(fā)現(xiàn)在此以后，學(xué)生的作業(yè)有了很大的提高。班上參加數(shù)學(xué)競賽拿獎(jiǎng)的，期末考試滿分的，我都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，拿獎(jiǎng)的學(xué)生很高興，有些沒拿到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生說下次也要想辦法能拿到獎(jiǎng)勵(lì)。我聽到了很高興。后來，我換了一個(gè)教學(xué)環(huán)境。因?yàn)楹⒆痈×耍揖筒扇×硪惶追桨?，我?zhǔn)備了很多漂亮的小星星貼圖，上課回答問題好的，認(rèn)真聽課的，作業(yè)寫得好的等等我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)小星星，并承諾只要他們集齊了一定數(shù)量的星星后可以到我這兌換禮物，他們都很高興。但是有一天，我忘記帶星星去教室了，他們在回答問題發(fā)現(xiàn)我沒帶就要求記賬，我開玩笑說今天的就不算了，在這節(jié)課的后半部分，明顯的小孩就不怎么專心了。我下課后和他們聊天，問他們?yōu)槭裁床环e極回答問題了，也沒以前認(rèn)真了，他們說：“我做好了，又沒有獎(jiǎng)勵(lì)?！甭牭竭@句話我愣了一下，認(rèn)真聽課，積極回答問題不是他們應(yīng)該做的嗎？怎么沒有獎(jiǎng)勵(lì)了自己該做的事也不做了？于是我回想起一些以前我們沒怎么注意的學(xué)生話語：“沒有獎(jiǎng)勵(lì)??？”“又沒獎(jiǎng)勵(lì)，我干嘛要聽你的？”“我不需要那樣嚴(yán)格的要求自己，反正我又拿不到獎(jiǎng)勵(lì)?！薄皩?duì)這個(gè)我才不感興趣，我不喜歡那個(gè)獎(jiǎng)品?！痹谶@個(gè)情況下我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作很難做了，學(xué)生沒有獎(jiǎng)品，對(duì)自己的表現(xiàn)不怎么在意，學(xué)習(xí)的興趣也不大，他們已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有償興趣之弊端初見端倪。

而正確的興趣應(yīng)是因?yàn)檎_的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間是典型的相輔相成的關(guān)系，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識(shí)反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是一個(gè)良性循環(huán)，因喜歡而學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而喜歡。一個(gè)學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的正確的“學(xué)習(xí)有償興趣”，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。他的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。即學(xué)生以求知為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足；由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源；為了獲得長者（教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好，不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。

學(xué)習(xí)期待是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。為了達(dá)到自己的期待值，會(huì)誘惑學(xué)生去學(xué)習(xí)，所以可以說學(xué)習(xí)期待是積極學(xué)習(xí)的誘因。而我們要做的就是在這些理論的基礎(chǔ)上找到適合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我們在平時(shí)教學(xué)中所實(shí)行的有償興趣，也就需要慢慢轉(zhuǎn)型，從對(duì)物質(zhì)的需要，轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)習(xí)本身的需要，而自愿自主地學(xué)習(xí)