2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿附教案大全(六篇)

Word版本，下載可自由編輯年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案大全(六篇)作為一名教師，經(jīng)常要按照教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是收集收拾的教案范文，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、升高、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸盤(pán)古的宏大之處。

③培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感觸盤(pán)古的宏大之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好辦法就是讀書(shū)。今日，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。同學(xué)溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

同學(xué)圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己囫圇身體制造漂亮的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題舉行研讀。

①重點(diǎn)研讀其次自然段，體悟盤(pán)古制造宇宙的艱巨。

a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體味盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)?(讓同學(xué)找出意思相反或相近的詞)

c.利用朗讀，進(jìn)一步體悟盤(pán)古開(kāi)天地的艱巨。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體悟神話故事想象奇特的特點(diǎn)。

a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感觸。

b.再讀讀，把你的感觸讀出來(lái)。

c.你還想到了什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體悟。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。同學(xué)陪同配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己囫圇身體制造宇宙的情形。

②出示臺(tái)。挑選自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注重像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③同學(xué)借助多媒體畫(huà)面試試復(fù)述。

④同學(xué)再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的囫圇身體制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)，請(qǐng)他們提提看法。預(yù)備參與班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、升高、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸盤(pán)古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐盛的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的預(yù)備工作。

②評(píng)比辦法：小組內(nèi)互講、互提看法，并推舉一句學(xué)生代表本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

③講故事，評(píng)比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

①展示要寫(xiě)的生字，引領(lǐng)觀看生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注重左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提示同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注重寫(xiě)好半包圍的字。

②老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，同學(xué)仿寫(xiě)。

③同學(xué)寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇二

這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清爽柔美的語(yǔ)言引領(lǐng)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色給予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的顏色，讓全部的小生物都成了孩子們親熱的小同伴。表述了對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地渴望了“整整一個(gè)冬天”，到縱情地在大自然中尋覓、感觸春的消息，直至縱情地游戲、戲耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)宛然是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美妙躍然紙上；

其次小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡樂(lè)?著投入大自然的懷抱尋覓春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飄舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是伴侶般的親熱。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢臉蛋的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜愛(ài)?春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g樂(lè)?，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而越發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！

這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，詩(shī)文意境很美，也瑯瑯上口，適合同學(xué)品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)多讀，讓同學(xué)在彌漫感情地朗讀中領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、體味情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。

按照詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采納“走進(jìn)春天——尋覓春天——感觸春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋覓春天的愛(ài)好。接著在不斷的品讀中感悟春天的漂亮。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知越發(fā)豐盛。在課后拓展中，讓同學(xué)給春的伴侶回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小保藏家，小作家，小歌手，小畫(huà)家，讓課堂無(wú)限延長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋覓春的消息。

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并敘述自己還捕獲到了哪些春天的消息，與大家一起溝通。

1、利用多種手段引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入春天的世界。

2、分段落精讀詩(shī)歌，利用個(gè)別朗讀、引發(fā)思量、研究、競(jìng)賽等各種方式讓同學(xué)充分參加，師生互動(dòng)舉行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，我們要激活同學(xué)用開(kāi)心、欣喜的情緒走進(jìn)春天，感觸春天，熱愛(ài)春天。

2、讓同學(xué)感觸到要珍惜春天的大好時(shí)間，用故意義的行動(dòng)充實(shí)囫圇春天。

本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的樂(lè)觀性，激活他們的參加熱烈，引領(lǐng)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象，體味出色詞句的妙處。

難點(diǎn)在于協(xié)助同學(xué)生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并按照自己的見(jiàn)聞精確?????地表述自己所捕獲到的春天的消息，順當(dāng)?shù)嘏c大家溝通。

春景圖、小草、雛菊?qǐng)D。

1、課前溝通有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。

2、播放春天在哪里的音樂(lè)，讓同學(xué)一起唱。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓同學(xué)在柔美的詩(shī)歌中、悅耳的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣，激活對(duì)春天的熱愛(ài)，讓大家?guī)е矏偟那榫w走進(jìn)春天。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，今日我們班里來(lái)了一位特別的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定想法，只好來(lái)征求大家的看法，課堂的小仆人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2、展示廣告：

尋春?jiǎn)⑹?/p>

友愛(ài)的同伴們，我的一個(gè)伴侶走丟了，她穿著一身美麗的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑好玩。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告知我嗎？

春的伴侶

3、說(shuō)春天、找春天（溝通春天）

（1）哦，本來(lái)是春姑娘走丟了，它的伴侶正焦急地四處找他呢！

（2）誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的伴侶尋覓春天的情景，目的是利用情景的設(shè)置激活同學(xué)尋覓春天的欲望，讓同學(xué)能盡快溶入課堂。

1、導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)靦腆的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏的，得我們認(rèn)真地找啊找?。∥覀儼嗟幕鹧劢鹁?，請(qǐng)擦亮眼睛，去這柔美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè)，自己抓緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)利用自主選取喜愛(ài)?的段落的辦法舉行品讀、感悟，激活同學(xué)神游春景，培養(yǎng)同學(xué)捕獲細(xì)節(jié)的愛(ài)好和能力，引領(lǐng)同學(xué)身臨其境地感悟詩(shī)歌所表述的感情，賞析詩(shī)歌的出色之處，激活同學(xué)對(duì)春天的熱愛(ài)。

2、溝通：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（在同學(xué)說(shuō)出春的消息后，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)，讓同學(xué)回味。在這一部分同學(xué)選的哪一段，老師就帶領(lǐng)同學(xué)先學(xué)習(xí)這一段。）

為了充分發(fā)揮同學(xué)的想象，設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié)。

（一）、第一小節(jié)

1、枝條綠了。

當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，————。風(fēng)，————。

2、羽毛白了。

當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，……

為了讓同學(xué)讀出感情，真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn)：

3、渴望春天的到來(lái)。可以采納以下激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)同學(xué)大膽朗讀。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么漂亮，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀第三四行，把你的盼望用朗讀聲來(lái)表述出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

（2）她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她召喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希翼她來(lái)，真興奮！

（3）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

4、感觸漂亮的春天。

（1）你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄓ^賞春天圖片）

（2）小伴侶們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的伴侶吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）、其次小節(jié)（讓同學(xué)綻開(kāi)合理的想象，專(zhuān)心靈去擁抱春天）

1、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——，飛過(guò)——。

2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒服的春裝吧，讓我們專(zhuān)心靈擁抱春天吧！

（三）、第三小節(jié)

1、感觸蝴蝶飛。（可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題）

（1）誰(shuí)想和這只漂亮的蝴蝶交伴侶？

（2）蝴蝶絕對(duì)情愿和你做伴侶，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好伴侶？為什么？

（3）我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？

（4）漂亮的蝴蝶四處飄舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

2、庇護(hù)小動(dòng)物。（滲透體貼動(dòng)物、體貼生命、體貼自然的思想）

（1）和蝴蝶戲耍，你這么喜愛(ài)?它，為什么要放掉蝴蝶呢？

（2）這只漂亮的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中戲耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？

（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希翼能自由地飛行。讓我們和漂亮的蝴蝶四處飄舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）

（四）、第四小節(jié)

1、走進(jìn)漂亮的雛菊。（展示圖片，讓同學(xué)熟悉雛菊）

（1）展示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

像這樣剛誕生的，我們就叫做雛。

（2）剛誕生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛誕生的小鷹你知道叫什么嗎？

還有雛什么呢？

2、感觸欣喜，雀躍的情緒。（讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表述自己的情感）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（興奮、高興）用你的動(dòng)作讓我感觸一下你的興奮好嗎？

（2）同時(shí)把你的欣喜大膽地出示出來(lái)吧！

（3）你發(fā)覺(jué)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，的確值得興奮！誰(shuí)能把這種興奮的情緒讀出來(lái)。

（4）看到這么漂亮的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)情愿把這好消息告知大家？（讀課文）

3、與小花朵對(duì)話。（形象思維）

（1）見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？你想和它說(shuō)些什么呢？

（2）練習(xí)句式：小花朵，——————？

4、比高擂臺(tái)。（讓同學(xué)懷著驕傲、艷羨的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。）

（1）誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（展示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少?。?/p>

（2）我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？

（3）驕傲極了，真艷羨你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

（4）還有誰(shuí)想和他們比一比的？誰(shuí)能讀出這種驕傲的感情。

5、再次感觸雛菊的美。

驕傲的孩子們，讓我們一起去感觸這朵漂亮的雛菊吧！

（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓同學(xué)看圖片感觸）

2、什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水溶化了。）

（六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸，體味不同的小草）

1、與小草的親熱接觸。

（1）誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親熱接觸？

（2）讓同學(xué)閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感觸讀出來(lái)。

（3）還有誰(shuí)也想嘗試……

2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

（1）有些時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。

（2）這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（同學(xué)輕輕地讀）

（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（同學(xué)重重地讀）

（4）這真是一根淘氣的小草（同學(xué)讀地快）

（5）看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（同學(xué)讀的漸漸的）

（6）謝謝你們的出色朗讀，它讓我看到了各種各樣，緩緩如生的小草。

1、導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么歡樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧谌崦赖囊魳?lè)中，去體味歡樂(lè)的春天吧！

2、媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景，陪同柔美的輕音樂(lè)，引領(lǐng)同學(xué)背誦。

1、導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，處處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

2、溝通：你找到了哪些春的消息可以告知春的伴侶呢？（同學(xué)讀一讀橫的句子）

1、導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，歌唱的時(shí)候，春天就在音符上跳動(dòng)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐盛多彩。

2、課外拓展：（回信）

剛才在開(kāi)頭上課的時(shí)候，有一位春的伴侶在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后放在這信箱里，告知他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄匠５纳钪?，一起去尋覓這漂亮的春天吧！

3、畫(huà)春天。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天。

4、一年之計(jì)在于春。春天這么美妙，你最想做些什么呢？

1春的消息

枝條變綠

小鳥(niǎo)換羽毛

蝴蝶飄舞

雛菊開(kāi)放

春天來(lái)到熱愛(ài)春天

溪流唱歌、奔走

陽(yáng)光明麗

小草鉆出地面、搔癢臉蛋

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第17課《太陽(yáng)》。

一、說(shuō)教材

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，全文分為兩大部分，采納了列數(shù)字、打比喻等說(shuō)明辦法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀辦法，提升閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：利用本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的奇怪???心和劇烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)辦法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法

這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問(wèn)的，而是用精確?????、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授學(xué)問(wèn)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)舉行教學(xué)。老師精講第一段，教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，注意協(xié)助同學(xué)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句綻開(kāi)教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、通過(guò)電教手段，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激活同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官去接受學(xué)問(wèn)，從而增加學(xué)習(xí)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓同學(xué)這樣去學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)讀文后整體感知課文的也許內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。同學(xué)抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體味說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比喻、比方等多種辦法。運(yùn)用這種辦法，給人的感覺(jué)是精確?????、簡(jiǎn)煉、明晰，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3、老師指導(dǎo)與同學(xué)自學(xué)相結(jié)合，使同學(xué)充分出示自我。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，激活?lèi)?ài)好

我國(guó)教導(dǎo)家程頤提出："教導(dǎo)未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。"這就是說(shuō)深厚的愛(ài)好能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采納同學(xué)感愛(ài)好的神話故事導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生們，有這么一個(gè)傳奇，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類(lèi)越來(lái)越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探究太陽(yáng)的神秘。

2、老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、首先，我給同學(xué)提出讀書(shū)要求：請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清楚，這樣設(shè)計(jì)目的是使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。

2、同學(xué)自由讀書(shū)后檢查生字詞認(rèn)讀狀況。字詞教學(xué)仍是三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境。因此，我通過(guò)課件展示本課生詞，同學(xué)自己讀，指名讀，教師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)，最后齊讀，加深記憶。

3、指名同學(xué)溝通課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。老師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采納老師引領(lǐng)與同學(xué)自學(xué)的方式舉行教學(xué)。先請(qǐng)同學(xué)默讀有關(guān)段落，體味一下文章是利用哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句，使同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

（四）集體溝通深化品讀

引領(lǐng)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”：我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？

指一名同學(xué)讀。

課件展示課文內(nèi)容“其實(shí)，…………箭哪能射得到呢？”

2、師強(qiáng)調(diào)：對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。

同學(xué)自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w味

同學(xué)利用讀書(shū)很簡(jiǎn)單能感觸到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)："制造力能發(fā)揮的條件是民主惟獨(dú)民主才干解放最大多數(shù)人的制造力，并且使最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰。

（1）同學(xué)談到數(shù)字，老師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)詳細(xì)的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓舞同學(xué)談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體味。體味課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明辦法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引領(lǐng)同學(xué)接觸說(shuō)明事物的辦法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，突破難點(diǎn)。

（2）同學(xué)談完后老師小結(jié)：對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？相機(jī)展示課件。提問(wèn)：這句話什么意思？追問(wèn)：為什么用反問(wèn)句呢？（反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀，指名讀。老師準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，或者同學(xué)之間的互評(píng)，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵(lì)同學(xué)充分地出示才干，增加自信，體悟勝利，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

4、老師小結(jié)學(xué)習(xí)辦法：學(xué)生們，剛才我們利用抓重點(diǎn)詞句體味朗讀的辦法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)學(xué)生們用這種辦法自學(xué)太陽(yáng)的.“大”和“熱”。

（二）同學(xué)自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新型教學(xué)模式。給同學(xué)自主的權(quán)利，同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在同學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)困生舉行學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

2、集體溝通。

先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落。（課件展示，指名同學(xué)讀）

3、讓同學(xué)談體味，同學(xué)談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么益處？

眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在同學(xué)理解課文中有機(jī)地舉行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文的理解。

4、根據(jù)先出示讀然后談體味再有感情朗讀的辦法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。

5、老師小結(jié)過(guò)渡到課文的其次大部分太陽(yáng)和人

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇四

恭敬的教師、學(xué)生們：

大家好!

本課是學(xué)校三班級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓同學(xué)體味古代勞動(dòng)人民的辛勞，還要讓同學(xué)增加熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

體味古代勞動(dòng)人民的辛勞，增加民族驕傲感。

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先，讓同學(xué)看圖，介紹長(zhǎng)城和水道，讓他們有個(gè)大致的了解。

第二，讓同學(xué)熟讀課文，講解課文大意，讓同學(xué)理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象。利用聽(tīng)課文磁帶，讓同學(xué)觀賞，然后跟讀。在讀中讓同學(xué)更理解課文的內(nèi)容。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)輕松的背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表述了對(duì)長(zhǎng)城的驚嘆？

二、精讀其次部分

1、導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀其次部分，然后畫(huà)出感嘆的句子。

2、講讀、

（1）觀看書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

"像綢帶飄零在大地，銀光閃閃，伸向天涯、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄零在大地。

像綢帶飄零到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這部分結(jié)構(gòu)徹低同于第一部分，學(xué)生們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣全都？

5、學(xué)生們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)分。

7、同座可分兩大部分互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他學(xué)生閉眼體味，聽(tīng)后訂正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、利用今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2、課后作業(yè)。

五、說(shuō)反思

利用教學(xué)，發(fā)覺(jué)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，同學(xué)很喜愛(ài)?，在今后的教學(xué)中，還要多通過(guò)這樣的形式舉行教學(xué)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇五

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇特的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為好玩。文章的講述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的講述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的進(jìn)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激活同學(xué)對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛(ài)好，繼續(xù)培養(yǎng)自立閱讀的能力。

簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好，培養(yǎng)自立閱讀的能力。

簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。

教會(huì)同學(xué)處理收集信息的辦法：選擇與收拾。

二、自立閱讀課文。

自立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它好玩嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?

3、溝通學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。

三、暢想心中的機(jī)器人。

24果園機(jī)器人(教案)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好，培養(yǎng)閱讀的能力。

了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生自立閱讀的能力。

一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。

學(xué)生們，喜愛(ài)?機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有的生疏，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的學(xué)問(wèn)那是應(yīng)有盡有，我們宛然一下子就認(rèn)識(shí)了，成了伴侶。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還舉行了仔細(xì)地收拾，我們一起去看看吧。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(附教案篇六

《秋天的雨》是人教版三班級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。這是一篇抒情誼味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐盛多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。

按照三班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文語(yǔ)言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，在教學(xué)辦法上，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)做課前充分預(yù)習(xí)及思量探索，課堂中給同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、仿寫(xiě)句子等辦法，使同學(xué)感觸秋天的美妙，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法，做到讀寫(xiě)結(jié)合。在知道同學(xué)有感情朗讀課文這一塊，因?yàn)槠匠Ｎ野嗤瑢W(xué)少言寡語(yǔ)，課堂上不樂(lè)觀發(fā)言，針對(duì)同學(xué)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)資源，預(yù)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，利用圖片出示，把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)刺激同學(xué)的眼、耳等多種感官舉行品嘗，協(xié)助孩子更好地感觸秋天的美妙。也為了課堂能自然活躍、輕松開(kāi)心。

1、認(rèn)讀本課生字詞并寫(xiě)好12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感觸秋天的美妙，讀出對(duì)秋天的愛(ài)慕和贊美之情，背誦自己愛(ài)慕的部分。

3、利用仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)抓住色彩、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)事物的寫(xiě)作手法，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

4、堆積好詞佳句。

重點(diǎn)：利用課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味秋天的美妙，感觸課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、同學(xué)完成“前置性作業(yè)”。2、老師制作多媒體課件。

這篇課文我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞,并指導(dǎo)寫(xiě)好同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的生字；朗讀課文，整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨”；最后是指導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。其次課時(shí)則主要是兩個(gè)教學(xué)